【正文】 及時反思，提高自己的教學(xué)水平。聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。②跟著一名學(xué)生做(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”①跟著老師擺我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎?②自己擺一條規(guī)律我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎?(小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。生3：我覺得他們說得都對。瞧，他們正在布置會場呢!(屏幕出示未布置完的會場)看了這個會場，你想說些什么?是啊，這些彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的，小組討論一下，有什么規(guī)律呢?(小組討論后匯報)大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律，但這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!(學(xué)生匯報)【創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。二、設(shè)計理念興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學(xué)來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）提升觀察（三個為一組）師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學(xué)生找尋規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。（三組）師：仔細觀察下這些小花，你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。為了能讓學(xué)生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。【通過欣賞，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的。)仔細觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的?(音樂停，10個小朋友靜止。(學(xué)生拿出課先發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。)②你能把這個規(guī)律寫下來嗎?【從具體的動作中抽象出它的變化規(guī)律，用數(shù)字、圖形等符號表示出來，在學(xué)生解決問題的過程中發(fā)展他們的“符號感”。比如，學(xué)生說出燈籠有規(guī)律后，我不僅讓學(xué)生說說接下來應(yīng)該是什么顏色，還讓學(xué)生說說如果把燈籠往前擺，又是什么顏色呢?還有，教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列，讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的，同時也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊。但是，在我的實際操作與我的設(shè)想有一定的距離，存在很多的不足。學(xué)習(xí)難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會用規(guī)律解決一些簡單的問題。）【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣】小組合作交流:用自己的語言描述主題圖中的各種規(guī)律。（生讀“重復(fù)出現(xiàn)”。（2）同時讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。如果繼續(xù)擺下去，第5個是藍色嗎？【設(shè)計意圖：通過闖關(guān)的形式，由易到難，有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣?！苛⑿〗Y(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么不足之處？今后需要注意什么？七、附板書設(shè)計：圖形與數(shù)字的變化規(guī)律彩旗彩花 一組一組 重復(fù)出現(xiàn)燈籠 至少2次或2次以上小朋友【一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：《找規(guī)律》說課稿《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計3.《找規(guī)律》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計《圖形找規(guī)律》說課稿《找規(guī)律》說課稿《找規(guī)律》的說課稿《找規(guī)律》說課稿第二篇：一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計一、教材分析、確定教學(xué)目標(biāo)“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。3．合作中逐步形成評價與反思的意識。[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。第1個問題意在讓學(xué)生眾觀全局，整體感知。（2）利用學(xué)具盒里的長方形和正方形擺出有規(guī)律的圖形。學(xué)生動手涂，小組交流匯報（2）利用手中的筆自已設(shè)計一組有規(guī)律的圖形。過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識；通過教學(xué)活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力。不過，得請小朋友們和我一起來完成這個魔術(shù)。出示課件“找規(guī)律” 師：瞧，一群小朋友正在聯(lián)歡呢，請你們仔細觀察。（三）、動手操作，鞏固發(fā)展：畫一畫規(guī)律：師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。）找一找生活中的規(guī)律 師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)這件衣服特別美麗，你知道為什么老師會覺得它很美麗。在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。二、引導(dǎo)探究，認識規(guī)律:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學(xué)校布置了一個漂亮的會場，我們一起來看看吧。你能找出每組中有規(guī)律的重復(fù)部分并用虛線框圈出來嗎？【引導(dǎo)學(xué)生找到重復(fù)組，圈一圈，理解“重復(fù)”的含義】教師總結(jié)：像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。涂好后請用虛線分組。學(xué)生通過按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗已得到加強，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。布匹上美麗的圖案。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！步虒W(xué)準(zhǔn)備〕多媒體課件，彩筆、紙花、學(xué)生貼畫。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，想一想接下去應(yīng)該怎樣填。五、創(chuàng)造有規(guī)律的動作六、全課總結(jié)。（2）畫好后用線把重復(fù)的一組劃出來。師：今天陳老師給同學(xué)們帶來了很多禮物，要把它獎給積極發(fā)言、認真學(xué)習(xí)的同學(xué)，你們想要嗎？猜一猜，老師帶來了什么？一起來給蘋果分分組。在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造規(guī)律。公路上的人行橫道，一道白一道黑。四、當(dāng)堂測試： ：，填一填。）匯報展示，評議。當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律嗎？同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教學(xué)難點：培養(yǎng)初步的推理能力。（學(xué)生操作，師巡視，最后反饋了3組有特點的，讓學(xué)生來當(dāng)當(dāng)“小評委”說說這個規(guī)律擺得對不對。①學(xué)生畫