【正文】 及時反思，提高自己的教學水平。聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。創(chuàng)設情境，讓學生樂于學習《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。②跟著一名學生做(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”①跟著老師擺我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎?②自己擺一條規(guī)律我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎?(小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。生3：我覺得他們說得都對。瞧，他們正在布置會場呢!(屏幕出示未布置完的會場)看了這個會場，你想說些什么?是啊，這些彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的，小組討論一下，有什么規(guī)律呢?(小組討論后匯報)大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律，但這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!(學生匯報)【創(chuàng)設學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)學生的探索意識。二、設計理念興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）提升觀察（三個為一組）師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學生找尋規(guī)律。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。教學目標：使學生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。（三組）師：仔細觀察下這些小花，你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。為了能讓學生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律，我擬定了以下教學目標：、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。【通過欣賞，學生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的。)仔細觀察，跳舞的同學又是按怎樣的規(guī)律站的?(音樂停，10個小朋友靜止。(學生拿出課先發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。)②你能把這個規(guī)律寫下來嗎?【從具體的動作中抽象出它的變化規(guī)律，用數(shù)字、圖形等符號表示出來，在學生解決問題的過程中發(fā)展他們的“符號感”。比如，學生說出燈籠有規(guī)律后，我不僅讓學生說說接下來應該是什么顏色，還讓學生說說如果把燈籠往前擺，又是什么顏色呢?還有，教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列，讓學生明白數(shù)量也是有規(guī)律的，同時也為以后數(shù)字規(guī)律教學做鋪墊。但是，在我的實際操作與我的設想有一定的距離，存在很多的不足。學習難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會用規(guī)律解決一些簡單的問題。）【設計意圖:培養(yǎng)學生認真觀察，自主學習的好習慣】小組合作交流:用自己的語言描述主題圖中的各種規(guī)律。（生讀“重復出現(xiàn)”。（2）同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。如果繼續(xù)擺下去，第5個是藍色嗎？【設計意圖：通過闖關的形式，由易到難，有梯度題型增加了學生學習的樂趣?！苛?、小結：通過這節(jié)課的學習，談談你有什么收獲？有什么不足之處？今后需要注意什么？七、附板書設計：圖形與數(shù)字的變化規(guī)律彩旗彩花 一組一組 重復出現(xiàn)燈籠 至少2次或2次以上小朋友【一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設計】相關文章：《找規(guī)律》說課稿《找規(guī)律》教學設計3.《找規(guī)律》數(shù)學教學設計《找規(guī)律》的教學設計《圖形找規(guī)律》說課稿《找規(guī)律》說課稿《找規(guī)律》的說課稿《找規(guī)律》說課稿第二篇：一年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》教學設計一年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》教學設計一、教材分析、確定教學目標“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分。3．合作中逐步形成評價與反思的意識。[設計意圖：興趣是最好的老師。第1個問題意在讓學生眾觀全局，整體感知。（2）利用學具盒里的長方形和正方形擺出有規(guī)律的圖形。學生動手涂，小組交流匯報（2）利用手中的筆自已設計一組有規(guī)律的圖形。過程與方法：使學生在學習過程中，充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識；通過教學活動，初步發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理能力。不過，得請小朋友們和我一起來完成這個魔術。出示課件“找規(guī)律” 師：瞧，一群小朋友正在聯(lián)歡呢，請你們仔細觀察。（三）、動手操作，鞏固發(fā)展：畫一畫規(guī)律：師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。）找一找生活中的規(guī)律 師：老師發(fā)現(xiàn)同學這件衣服特別美麗，你知道為什么老師會覺得它很美麗。在探究規(guī)律的過程中使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。二、引導探究，認識規(guī)律:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學校布置了一個漂亮的會場，我們一起來看看吧。你能找出每組中有規(guī)律的重復部分并用虛線框圈出來嗎？【引導學生找到重復組，圈一圈，理解“重復”的含義】教師總結：像這樣按照順序一組一組地不斷重復出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。涂好后請用虛線分組。學生通過按規(guī)律擺學具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗已得到加強，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，又體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的新理念。布匹上美麗的圖案。數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！步虒W準備〕多媒體課件，彩筆、紙花、學生貼畫。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，想一想接下去應該怎樣填。五、創(chuàng)造有規(guī)律的動作六、全課總結。（2）畫好后用線把重復的一組劃出來。師：今天陳老師給同學們帶來了很多禮物，要把它獎給積極發(fā)言、認真學習的同學，你們想要嗎？猜一猜，老師帶來了什么？一起來給蘋果分分組。在教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造規(guī)律。公路上的人行橫道，一道白一道黑。四、當堂測試： ：，填一填。）匯報展示，評議。當一組事物依次不斷的重復出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律嗎？同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教學難點：培養(yǎng)初步的推理能力。（學生操作，師巡視，最后反饋了3組有特點的，讓學生來當當“小評委”說說這個規(guī)律擺得對不對。①學生畫