【正文】 論，作者圍繞著“讀”與“寫”講了哪些事，請(qǐng)小組或同桌合作，用樹狀圖的方式畫出來(lái)。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。之后、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出?！钡医鹕f(shuō)：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣——把人帶往遠(yuǎn)方。本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語(yǔ)沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書”的情感，在課堂上，我充分表達(dá)自己的見解，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來(lái)的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無(wú)窮?，F(xiàn)在，班里愛看書的同學(xué)增加了，讀書以形成了風(fēng)氣，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)?！案∠肼?lián)翩、囫圇吞棗”我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解，在語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)意思。3．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來(lái)的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時(shí)還能在打好底稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改。（教學(xué)反思參考2）我的“長(zhǎng)生果”《我的“長(zhǎng)生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。第一篇：【人教版】五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第4課《我的長(zhǎng)生果》精品教學(xué)反思（教學(xué)反思參考1）我的“長(zhǎng)生果”今天我講的第四課《我的“長(zhǎng)生果”》。不能講得太多，詞語(yǔ)不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)該少而精。現(xiàn)在，班里愛看書的同學(xué)增加了，讀書已形成了風(fēng)氣，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。學(xué)生的頭腦不是容器，而是火把，教師要做的工作不是填充它，而是點(diǎn)燃它。4．重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！安谎远鳌⒉磺笊踅狻辈捎媒柚ぞ邥姆椒▉?lái)理解，更能準(zhǔn)確體會(huì)作者的讀書經(jīng)歷。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。由此我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了超多比喻，描述生動(dòng)具體，寫的很真實(shí)。本文的重點(diǎn)除了“讀”還有“寫”?！睍侨祟惖木袷臣Z，與書為伴，其樂無(wú)窮。學(xué)了這篇文章，孩子們受益無(wú)窮。學(xué)習(xí)作者讀書和習(xí)作的方法。學(xué)生讀課文，并合作畫樹狀圖。了解課文內(nèi)容，感悟道理。②解決“閱讀提示”中的問題：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？ 預(yù)設(shè)：作者是怎樣讀這些書的？從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書。理解讀寫關(guān)系，學(xué)習(xí)讀寫方法。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)。希望我們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，能和作者一樣，品嘗到“長(zhǎng)生果”的美妙滋味。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。并且我還悟出了寫作的道理！４、略讀８～１４小節(jié)：⑴ 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。2．教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，理解并運(yùn)用文中出現(xiàn)的四字成語(yǔ)連詞成句。同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？它有什么功效？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名女作家葉文玲的散文《我的“長(zhǎng)生果”》。2．快速閱讀課文，用“六要素串聯(lián)法”來(lái)概括本篇課文的主要內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)高學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是進(jìn)行大量課外閱讀的基礎(chǔ)。通過(guò)老師的引導(dǎo)，明確“長(zhǎng)生果”的寓意。（六）實(shí)踐運(yùn)用，拓展閱讀 1．師生回顧、討論，明確閱讀方法：快速瀏覽法、思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)法、交流合作法等。這篇課文很長(zhǎng)，首先教師要精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看得眼花繚亂，如別出心裁、如癡如醉、嘔心瀝血、如饑似渴等……文中用了大量比喻，描寫生動(dòng)具體，寫得很真實(shí)。”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的啟發(fā)。然后同學(xué)們?cè)龠\(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速的閱讀，迅速捕捉文中所傳遞的信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言累積的過(guò)程，略讀課文給學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐與應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用從精讀課累積的閱讀方法，可以即時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。（五）歸納總結(jié)，掌握方法1．同學(xué)們?cè)凇段业摹伴L(zhǎng)生果”》這篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中和作者一起品嘗到了閱讀的快樂和情趣，甚至有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)這篇課文隱藏了許多好的讀書方法和寫作方法，那么現(xiàn)在我們就一起來(lái)動(dòng)手找一找吧。2．小組或同桌之間相互交流。3．讀完這篇課文后，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你對(duì)文題中“長(zhǎng)生果”的理解。2．齊讀三遍課題，第一遍大聲讀，讀準(zhǔn)字音；第二遍小聲讀，想想題目的意思；第三遍默讀，根據(jù)課文題目自由提問。（3）通過(guò)重點(diǎn)事例和句子體會(huì)作者讀寫之理與“長(zhǎng)生果”的寓意。因此，當(dāng)他回憶起少年時(shí)代的讀書生活，愉悅之情充滿了他的心房！師生一起朗讀文章第二自然段。師：聽了這段話，請(qǐng)問，你有什么感受？引入課題：我的“長(zhǎng)生果”二、整體把握，初步感知１、給學(xué)生５分鐘時(shí)間，讓他們自己讀課文：交流：你讀懂了什么？２、根據(jù)交流，板書：第 1 頁(yè)讀書：“香煙人”畫片、真正的連環(huán)