【優(yōu)質(zhì)課】電磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 哪里呢？”對于這個問題，學(xué)生不難做回答，之后便展示它的內(nèi)部構(gòu)造并提出疑問：“如何能吸引起更多的廢鐵呢？”自制電磁鐵揚(yáng)聲器“同學(xué)們，再來看一看這個神奇的裝置，我想大家現(xiàn)在都已經(jīng)知道這個魔術(shù)的奧秘了!可是，我的魔法不只如此，還可以讓它有更神奇了一面！讓我們拭目以待！”在展示結(jié)束之后，整個課堂的氛圍已經(jīng)達(dá)到一個小高潮。二、使電磁鐵具有磁性的方法你能不能用你手中的電磁鐵將桌子上的鐵釘吸引起來呢？如果可以的話，能不能夠吸得的更多一些呢？在探究中發(fā)現(xiàn)：可以通過電流的有無來控制磁性的有無。能舉例說出電磁鐵在現(xiàn)代生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。學(xué)生示范，（出現(xiàn)問題，回形針磁鐵被了上來，但無法取下）師：看來磁鐵雖能吸鐵，但這一次還是不行，那想想看，還有什么好方法？（沉默）今天老師還帶來了一個特殊的裝置，老師讓它吸回形針，它就吸；讓它放，它就放。師：老師今天每個組準(zhǔn)備了這樣的材料，待會你們就動手做一做。選擇一個因素讓學(xué)生討論研究方案。第三篇：電磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)精品文檔 你我共享《電 磁 鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．知識和技能：了解什么是電磁鐵，學(xué)會制作電磁鐵，認(rèn)識影響電磁鐵磁性的因素。學(xué)情分析學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。教師：同學(xué)們對這么多的問題感興趣，很好。學(xué)生乙：我們也制作了兩個電磁鐵，不同的是一個繞在鐵釘上，另一個繞在鋼制的水泥釘上。丙組：我們認(rèn)為甲組的觀點(diǎn)有些重復(fù)，根據(jù)歐姆定律，電壓和電阻的共同作用就是電流，所以，我們的觀點(diǎn)是：通過漆包線的電流大小和線圈匝數(shù)的多少會影響電磁鐵磁性的 大小。甲組解釋說：將兩個電磁鐵分別接在相同的兩節(jié)干電池上，通過它們的電流是相同的，就可以研究“保持電流不變，磁性與匝數(shù)的關(guān)系”。3．收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。過程與方法:通過制作電磁鐵和研究影響電磁鐵的磁力大小因素的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。請大家分小組仔細(xì)觀察收集到的家用電器零部件（最好是揚(yáng)聲器、小電動機(jī)）。研究電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)系。每個小組確定一個因素進(jìn)行研究。學(xué)情分析學(xué)生已具有一定的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)熱情高，在以往實(shí)驗(yàn)中積累了一些探究的思維方法，大多數(shù)學(xué)生都能通過動手操作，對比實(shí)驗(yàn)探究影響電磁鐵磁力大小的因素。教學(xué)過程（一）、情境導(dǎo)入，提出問題：創(chuàng)設(shè)情境：師：桌子上有許多大頭針，用什么辦法能迅速把大頭針全部拾起來？ 生：用磁鐵（教師給予肯定后）師：今天老師用一根導(dǎo)線，一個鐵釘，一節(jié)電池，也能快速地把大頭針全部拾起來，你們相信嗎？師用電磁鐵拾起大頭針，通過取名字，建立電磁鐵概念，引入課題電磁鐵。（6）分組實(shí)驗(yàn)。得出結(jié)論：電磁鐵的南北極與電池正負(fù)接法和線圈的纏繞方向有關(guān)。（8）師生得出結(jié)論：電磁鐵也有南北極之分。（2）學(xué)生按照老師演示的方法自己制作電磁鐵。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理了解影響電磁鐵磁性的因素。對比實(shí)驗(yàn)(一):用長500毫米和2000毫米的導(dǎo)線,都用一節(jié)電池作電磁鐵,做2～3次實(shí)驗(yàn),并記錄結(jié)果。師：為什么都是電磁鐵，磁力大小會不同呢？電磁鐵磁力大小和什么因素有關(guān)呢？和你們的實(shí)驗(yàn)裝置有關(guān)嗎?（2）學(xué)生互相觀察各組電磁鐵，匯報結(jié)果。二、合作探究師:類似這樣的部件,來研究它們有什么性質(zhì)。情感態(tài)度價值觀:體驗(yàn)科學(xué)探究的歷程，使學(xué)生初步領(lǐng)會探索未知領(lǐng)域的方法，樂于探索自然界的奧秘。四、交流和評價師：在經(jīng)歷和體驗(yàn)了快樂的探究后，你有哪些收獲五、從物理走向社會再看錄像，
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