【正文】 u 物距范圍 成像性質 像距 v 像距范圍 實際 應用 正倒 大小 虛實 ①U ＞2f②①U = 2fV=2f 無 ①2f＞U＞f②①U = f 不成像 一束平行光 ①U ＜ f②：（1）實像是_________（能/不能）在光屏上呈現的像，它是由實際光線____________而成的。第一篇：《探究凸透鏡成像規(guī)律》實驗報告《探究凸透鏡成像規(guī)律》實驗報告 實驗器材：實驗 1 1 ：測定凸透鏡的焦距1．光具座放好在桌面上,從左往右依次放置蠟燭、凸透鏡和光屏，并調節(jié)好燭焰中心、．點燃蠟燭,把蠟燭移到光具座最左端,光屏移到光具座最右端，再把凸透鏡往光屏方向移動，直到在光屏上得到一個最小最亮的亮點，即為焦點，并測出焦點到凸透鏡中心的距離為焦距，記為 f。虛像是____（能/不能）在光屏上呈現的像，它是由實際光線___________________而成的。實驗分析數據，得出結論，交流探討。3．有一凸透鏡焦距在 1020 厘米之間，當物體距透鏡 25 厘米時，所成像一定是（）A、縮小的像B、放大的像C、正立的像D、倒立的像 4．當燭焰離凸透鏡 40 厘米時，在凸透鏡另一側的光屏上可得到一個倒立的、放大的實像。在時凸透鏡成縮小的實像；在 時凸透鏡成放大的實像。教師并用凸透鏡演示成像，讓學生觀察現象，然后教師問：“你們看到了什么?知道為什么嗎?由此你想知道什么問題呢?”通過這種情境設計可以引起學生的注意，增強學好本節(jié)課的信心。為了降低學生活動的難度，幫助他們建立科學而有效的研究過程，我以問題作為課堂教學的主線。“實驗中，你要觀察什么現象，記錄什么數據？”幫助學生明確實驗目的39。在得出凸透鏡成像規(guī)律的基礎上，學生用自制照相機進行相關問題的研究，既鞏固了課堂所學的知識，又將探究活動延伸到課外。由于物體通過凸透鏡所成的像的性質與物距有關，而物距又與透鏡的焦距、二倍焦距有關，凸透鏡的焦點、焦距比較抽象，所以在引入課前，設計了讓每組同學粗略測出凸透鏡的焦距，使學生認識到焦距的存在，為以后由記錄的數據總結出規(guī)律做好準備。學生通過自主探究提高了動手能力，也增強了學習物理的興趣。探究凸透鏡成像規(guī)律教學反思4“凸透鏡成像規(guī)律”是初中物理教學的一個難點。課堂教學要及時引導、啟發(fā)學生進行探究活動。基于此，教學中，一方面注意問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，主動探究，使學生形成積極主動的學習態(tài)度；另一方面也注意科學研究方法的滲透，引導學生動口、動手、動腦，參與教學的過程，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力。整個過程引導過多，留給學生思考自主探究的機會較少，但全部讓學生探究學生又會找不到方向，就這要選取一個收放點。二、突出探究重點：本節(jié)課的主要教學目標是讓學生通過實驗探究，總結凸透鏡成像的規(guī)律，學生在實驗探究過程中，由于操作技能不熟練，可能會出現如下問題：①記錄實驗數據的表格設計不完整，②光屏上找不到像（虛像或燭焰、透鏡、光屏三心不等高），③找到的像比較模糊，測量的像距不準確。想一步做一步，沒有按照物距逐漸變小或變大的順序進行實驗，不利于找到其中的規(guī)律，增加了總結規(guī)律時的思維困難。對于以上不同見解，我都會認真思考，分析利弊，力爭在今后的教學中不斷改進，實現課堂教學效果的不斷提升。但是由于這是學生的第一次自己主動探究實驗，學生還缺乏一定的實驗技能，在探究過程中離不開老師的及時指導，學生實驗時，老師要加強巡視和指導。教師并用凸透鏡演示成像，讓學生觀察現象，然后教師問：“你們看到了什么?知道為什么嗎?由此你想知道什么問題呢?”通過這種情境設計可以引起學生的注意，增強學好本節(jié)課的信心?，F在學生們通過不同的方法記住了成像的規(guī)律。所以本節(jié)課在探究活動開始時，給學生創(chuàng)設一些問題情境，引導學生去發(fā)現問題，使學生產生探究的動機，從而提出問題、解決問題。第一組數據可以在教師的引導下完成，第二組數據由小組合作完成，接著還可以進行物距與像距的變化規(guī)律的探究。從學生“通過凸透鏡觀察書本上的字和屏幕上的圖片”的活動，引入課題，學生覺得親切、熟悉，激發(fā)學生的學習興趣和探究熱情。從整個探究過程來看，學生都能盡自己最大的努力，完成探究活動。讓學生經歷從整體到局部的自主探究，體驗凸透鏡成像的性質。這就與過去傳統的教學有很大的區(qū)別，過去我們更注重科學的結論，不突出對科學過程的學習，對得出結論的過程重視不夠。課堂教學要及時引導、啟發(fā)學生進行探究活動。為了能夠兩全齊美，于是乎“這是實驗存在誤差”便成了我們無理驗證科學知識的有力證據。(2)在探究問題的過程中，有克服困難的信心和決心，有主動與他人合作和交流的精神。（教師演示光具座的使用方法）1選好了器材，我們需要商量一個方案。本堂課的導入分為兩個環(huán)節(jié)，首先復習舊知，理清凸透鏡的特征，順利地得出凸透鏡成放大的像，然后通過用凸透鏡毛玻璃拍照引發(fā)學生學習的興趣，并提出了物體通過凸透鏡成像的課題；通過利用凸透鏡找像的過程，產生凸透鏡既可成縮小實像，也可成放大實像的思維沖突，激發(fā)學生探究的欲望，同時也為后面讓學生猜想凸透鏡成什么樣的像與哪些因素有關，作了鋪墊。在分析數據的過程中，要求學生將實驗中得到的物距和像距畫到數軸上，然后將不同小組透明薄膜層層疊加，既直觀地處理多組實驗數據，突破了“像與物所在范圍確定”這一教學難點，又讓學生體驗了合作學習的功能和樂趣。3情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。（學生拍照后，教師利用電腦將兩張照片展現在大屏幕上。板書：【猜想】①可能跟物距有關；②可能跟凸透鏡的焦距有關。（學生討論、設計實驗表格，并投影展示，教師指導學生修改、補充。④、凸透鏡成實像時，物距減小，像距增大，像變大。（教師展示凸透鏡成像現象。各小組的組長負責分工：選兩位同學進行實驗操作；選一位同學填寫實驗表格（先將“物距”這一列按從大到小的順序設計好具體數值，再根據觀察到的現象進行記錄）；同時所有同學觀察實驗現象，并分析成像規(guī)律。板書：【設計實驗】師：我們現在要用實驗研究凸透鏡成像的大小、虛實、正倒跟物距的關系，需要哪些器材？生：需要凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺；師：實驗時你要刻度尺測量什么？生：測量物距、像距。師：我們再做兩個實驗：請同學們拿起自己手中較大的凸透鏡，先靠近本看書上的字，再伸直手臂看大屏幕，觀察兩次成像情況。二、教學重點：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。反思結束我還要求學生思考，實驗中出現的問題我們該如何解決？這樣讓學生對實驗進行改進，促進了學生實驗能力的形成。先通過判斷一個透鏡是凸透鏡還是凹透鏡，在已有的知識中引發(fā)聯想，同時通過游戲和教師的演示實驗，讓學生猜測光屏上像的大小與物距有關，然后設計實驗探究像的大小與物距之間究竟有怎樣的關系。四、利用數軸處理數據得出規(guī)律2將各組的膠片收上來，相互重疊，讓學生觀察發(fā)現有什么規(guī)律？2歸納出：u2f成倒立縮小的實像f2剛才實驗中，有點遺憾，沒能得到正立的像，那凸透鏡能不能成正立的像呢？怎樣才能看到呢？回憶平面鏡所成的虛像當時是在哪里看到的？2那么，凸透鏡的虛像應在哪里看呢？2再觀察，從規(guī)律中你能發(fā)現什么？2你們認為物體在兩倍焦距上會成什么像呢？2一倍焦距以下呢？2歸納出兩倍焦距上成倒立等大的像?！窘虒W難點】讓學生在自己的實驗數據中發(fā)現成“放大實像”和“縮小實像”的物距和像距范圍?！窘虒W目標】1．知識與技能(1)知道凸透鏡成像規(guī)律。第一組數據可以在教師的引導下完成，第二組數據由小組合作完成，接著還可以進行物距與像距的變化規(guī)律的探究。這樣雖然節(jié)省了很多時間，也會很快得出結論，但是這樣做就大大地限制了學生的思維，不利于學生形成創(chuàng)新思維，更不能激發(fā)學生對學習的欲望。探究凸透鏡成像規(guī)律教學反思5通過本節(jié)課教學我感到有以下幾點收獲：引入新課的實驗是后面學生猜想以及學生實驗的依據；同時也在有目的引導與學生自主探究之間找到了一個平衡位置；通過問題串的討論，使學生明確在實驗中需測量什么、觀察什么，并使學生成功的獲得實驗數據；分工與合作節(jié)約了大量時間，提高了課堂效率；通過黑板畫圖，將學生收集到的證據在凸透鏡主光軸的圖上描點，使學生通過統計規(guī)律找出凸透鏡成像的規(guī)律。：課前，學生已經自制了簡易照相機，但并不明白其中的物理道理?！叭绾伪容^像與物體的大?。俊弊寣W生將前面所學的知識遷移到對新問題的探究情境中。教學中要注意培養(yǎng)學生根據實驗現象分析、總結規(guī)律能力的訓練，培養(yǎng)學生的綜合能力，傳授物理問題的研究方法。整個教學過程，教師是一個引導者和參與者，課堂上引導學生交流討論，充分重視學生探究過程中各種能力的培養(yǎng)。以后應在探究前講清探究的步驟和探究過程中應注意的問題。但是由于這是學生的第一次自己主動探究實驗，學生還缺乏一定的實驗技能，在探究過程中離不開老師的及時指導，學生實驗時，老師要加強巡視和指導。實驗在教師的引導、點撥下進行的比較順利，由于學生在實驗過程中較慢，后面顯得時間有點緊，沒有得到很好的訓練。在本節(jié)課的`教學中，我感到尚有以下幾點不足，需在今后的教學中改進：語言不夠精煉，尤其在普通班，生源偏差，問題問的復雜，造成部分學生學習有困難；學生實驗時間偏短，造成部分數據有偏差，表現在清晰的像位置沒找準；交流不夠充分，在合作方面的收效有待提高。培養(yǎng)學生愛護儀器設備的良好習慣。同時在課上做到密切關注學生實驗，在學生遇到問題時指導學生怎樣找到最清晰的像，怎樣看虛象。