【正文】 有一種受重視的感覺呢？二、在展示交流環(huán)節(jié)利用學生的課堂生成資源。在授課過程中對于知識點間的過渡語、銜接語比較生硬，有時還會因為學生不能準確表述問題和正確回答教師預期的問題而產(chǎn)生急躁情緒。而此時授課教師好像在想辦法，但由于缺乏教學經(jīng)驗，不明白數(shù)學教材中的算理、數(shù)教，導致不會簡單、清晰、直觀、明了的把問題給學生講清楚，有待于進一步的學習和在實踐中進行教學反思。這一活動中，張弛有序，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學會了學習。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。巧妙地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究的欲望為了激活課堂氣氛，讓學生“活”起來，根據(jù)低年級學生的年齡特點：好奇心強，易沖動，在學習新課前安排了開火車、搶答等練習，調(diào)動起學生學習的熱情，激起學習的欲望，將學生自然的引入了新課的學習。同學們在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學在生活中，生活與數(shù)學緊密聯(lián)系。做對一道題不重要，重要的是能自主選擇一種解題的方法。真的聰明了不少：）當堂檢測時，基礎部分沒有什么大問題，有的只是稍稍算錯，也有幾個孩子把要求寫除法算式寫成了乘法算式，能自己訂正。在練習的設計中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，我還注意采用多種方法，通過不同方式的練習，使孩子在思考育交流之中理解算理，掌握方法；讓孩子在送信游戲中相互啟發(fā)，鞏固知識，提高能力！最后聯(lián)系6題起到首尾呼應的效果，整節(jié)課形成一個整體。3．在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。此外，本人在教學方面還是有很多不足之處，比如對于小學數(shù)學的教學體系還掌握的不夠完整，教材不夠熟練，講課也不夠精煉，甚至有些練習課上重難點不突出或把握不準，可以說真的是在從零甚至是從負做起，需要提高和學習的方面很多很多，我總在不停的反思自己，希望自己會很快的進步，也希望能夠得到本校教師的批評指正。同時，口算題是提高學生計算正確率與計算速度的有效途徑，這個老傳統(tǒng)應該被我們傳承下來，簡單又實用。本節(jié)課以生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示學生在實際活動中碰到的`計算問題，使學生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，逐步形成在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學問題的能力。用乘法口訣求商教學反思3本節(jié)課是在學生掌握了用26的乘法口訣求商的方法的基礎上來教學的，因此，教學時，應放手讓學生獨立思考、自主探索，并在合作交流的基礎上形成用79的乘法口訣求商的基本思路，進一步培養(yǎng)學生學習的遷移能力。針對學生的年齡特點，注意形式多樣化，利用教材提供的資源，使學生將計算和游戲活動聯(lián)系在一起，將枯燥的計算變得活潑有趣，讓學生積極主動地投人練習解決實際問題，應用于生活？ ？本節(jié)課以生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示學生在實際活動中碰到的計算問題，使學生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，逐步形成在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學問題的能力。這節(jié)課最值得我反思的并不是教學的環(huán)節(jié)、教學的方法以及學生的學法，而是在課件輔助教學的過程中，學生的反應是另我始料不及的。特別是充分利用多媒體課件輔助教學，將圖、聲等多種信息結合在一起，大大增強了學生的興趣。9乘法口訣的`掌握。在學習除法豎式時，學生能夠明白豎式各部分的名稱，在做豎式練習時，個別學生一開始還是不會寫，在老師巡視指導后，能夠自己寫對了。低年級學生注意力不能持久，單調(diào)的練習使學生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低學習效率。課下我進行了自我反思，有以下方面：注重激活課堂氣氛，讓學生“活”起來。但在教學當中我也產(chǎn)生許多苦惱。創(chuàng)設情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的`路上，為你們設下了三個機關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們在快樂中完成了課后習題。之后再讓孩子分組合作來解決問題。難道和家長交流，孩子都聰明了一點點？看來家校聯(lián)系還真的相當重要：）問問孩子：解答時你們都是用哪句乘法口訣來算的呢？學生回答時基本沒有難度。孩子再仔細想想，有幾個便在草稿紙上畫了起來。一、這節(jié)課我根據(jù)新課標精神，精心設計教學環(huán)節(jié)。今天這節(jié)課我設計的練習也不夠。精心設計符合學生年齡特點的活動愛玩、愛聽故事是小學生的天性，是他們的興趣所在，練習中我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來‘而是通過“小鳥回家”、“小豬吹泡泡”、“小兔過河”、。二、鼓勵多種算法，調(diào)動學生學習興趣24247。雖然本節(jié)課的設想是好的，但在具體的操作中，由于突發(fā)事件老師不能好好的處理，以及教師自身教學基本功差，所以在教學中還存在許多問題。雖然想到中途課件不能及時的展示出來會影響到教學效果或者影響到教學進度，導致有些問題脫離課件和黑板板書不能講清楚，但教師就是不能及時彌補教學，造成教學效果欠佳。并能針對本節(jié)課存在的問題希望大家直言不諱的提出我的教學不足和教學失誤，我會本著發(fā)展、提高、探討、學習的態(tài)度接收，并會在今后的教學中逐漸摸索和改進，使自己能早日的成長和成熟。今天我選擇了一個人數(shù)最多的組——6人組進行展示，因為陰差陽錯的關系，這個組是獨一無二的6個人，而其他的組都是4人一組，其實對于內(nèi)心來說，我對于這個組是否能夠成功展示心里也沒有什么底，但是幾個星期以來都沒能給予這個組機會，必然不利于每一個學生的發(fā)展，6個人剛上講臺時，底下的同學不由得發(fā)出了一種不相信的聲音，我組織好了學生，展示開始了，雖然6個人的強大陣容，我想這次不單是我很驚嘆，孩子們必然也從內(nèi)心里感受到一種很驚訝，當然從另一個角度來說，我班的生本課堂不再僅僅停留在一種表象上，而是已經(jīng)深入了學生的內(nèi)心，生根發(fā)芽，我們的課堂關注的不僅僅是少部分的學生而是更多地學生，我班的小組長輪流制不僅僅是一種形式，更重要的是對于每一個同學的可貴鍛煉。本課的教學，我創(chuàng)設了“六一”節(jié)為老師布置教室這樣一們數(shù)學的問題情境，通過引導學生提煉信息、提出問題、解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。再由學生獨立嘗試計算“56247。有的同學不會正確的利用題中的已知條件，分析它們之間的潛在聯(lián)系，亂算一氣，毫無根據(jù)可言。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、利用學生的已有經(jīng)驗，找準認知起點學生的經(jīng)驗，是學習的寶貴財富，如何利用好學生的已有經(jīng)驗，是學習是否成功的關鍵。學生說的頭頭是道，這都得益于前面18的乘法口訣的基礎。在我的引導下學生想出了許多方法，有的是用3個9相加得出27；有的是在前一個數(shù)18的基礎上加上一個9得出27；還有的是根據(jù)星星圖，和方格去比較用303算出27的。提供多種巧記口訣的方法，可以讓學習能力強的學生利用抽象的規(guī)律來記憶口訣，讓學習能力稍弱的學生用手指記憶口訣，讓不同層次的學習都能找到適合自己的記憶方法。實在是可惜。我想這里改成同桌互相說一說比較好，這樣每個學生都會有說的機會了。俗話說:“教學是一門不完美的藝術”，岳老師的評課讓我更加清晰的認識到了自己的不足?！彼栽谝院蟮慕虒W中，要注重利用現(xiàn)有資源創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生體驗分桃子的過程，探索出“求商方法”，體現(xiàn)了學生是學習的主人。，激發(fā)孩子們的斗志。不僅要在學習方式上求變，還要彰顯學科特色，突出新課標提出的四基、四能。練習中， 我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后5道題聯(lián)系起來，設計成一個循序漸進的練習過程。根據(jù)低年級的學生的年齡特點。這樣的設計讓學生自主提煉信息、提出問題、解決問題，從而經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。具體方法是：先看除數(shù)，除數(shù)乘幾等于被除數(shù)，就想幾的口訣，口訣缺幾商就是幾。二、新授部分的教學采用了：引放結合的教學方法。比如說：游戲活動時，課堂紀律有點亂。課的一開始，我呈現(xiàn)了一個109的方格圖，每行的10格中都有9顆☆，由此提出問題：1行有9顆☆，2行有幾顆？3行、4行……9行呢？要求學生根據(jù)圖意獨立完成“幾個9”連加的計算，并把計算結果填在表中。第4題，是用豎式計算有關9的表內(nèi)乘、除法，幫助學生進一步鞏固剛剛學習的9的乘法口訣。利用多媒體創(chuàng)設教學情境，充分激發(fā)了學生的好勝心，又讓學生體會到學習的快樂，使整個教學過程在活動中完成，以活動促發(fā)展。用口算練習來復習與檢測學生的學習基礎，結果還是比較令人滿意的?？傊?，他們的學習習慣和學習狀態(tài)是我一直關心的也是一直沒有處理好的，我也正在為這方面而不懈努力著，但我想這會是一個很困難，很漫長的過程。最后放手讓學生根據(jù)主題圖另外2組信息，自由提出問題并解決，從而引出除數(shù)是9的除法，留出空白讓學生獨立計算“49247。用乘法口訣求商教學反思8用79的乘法口訣求商”一課對于學生學會除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標精神，抓住教材實質(zhì)，結合學生實際，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，達到了較好的教學效果。精心設計活動，符合學生年齡特點。對麻煩沒有了，可是小豬也來跟大家玩一個吹泡泡的游戲，看誰能把小豬吹出來的泡泡算式算出等于幾。從而引出例題12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴呢?”你們能幫猴媽媽分分這些桃子嗎?學生聽到故事時，都特別興奮，精神都高度集中了起來。而我也從中學到了，數(shù)學教學一定要多花費心思，從學生感興趣的內(nèi)容入手，使數(shù)學課堂不再枯燥，充滿活力。這節(jié)課的教學重點是初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。在課堂中搜集信息和提出問題都由學生來完成，解決問題更是給予學生充分的探究時間和交流的空間，變接受式學習為自主式學習。對于書上提出的問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學生，這樣就便接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。這樣的設計符合低年級學生的年齡特點，調(diào)動了學生學習的積極性。在教學中，我從學生熟悉的生活情境出發(fā)，充分利用主題圖，引導學生先整體地按一定順序觀察整幅圖，說說圖中小朋友們在干什么，讓學生將自己置身于畫面中，通過學生對主題圖的觀察發(fā)現(xiàn)，找出圖中的三個有效信息并提出數(shù)學問題。精心設計活動。具體方法是：先看除數(shù)，除數(shù)乘幾等于被除數(shù)，就想幾的口訣，口訣缺幾商就是幾，應該多讓學生說想法。二、在教學例題1時，學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，先讓學生借助小棒，設計了“分、寫、說”這三點具體的活動要求，鼓勵學生和同桌互相說一說分的過程：再讓學生展示算法，用連減、連加，乘法口訣三種方式解決猴子分桃的問題；最后讓學生比較用哪種方法最好，學生選擇了利用乘法口訣求商的方法，優(yōu)化算法，點出課題，進行小結。如：在教學12247?？傊?，本節(jié)課需要改進的還有很多地方，也發(fā)自內(nèi)心的感謝各位數(shù)學老師百忙中抽空來聽課，以及課后認真、細致的指導，使我明確了教學中需要努力的方向。還可以“看除數(shù)想口訣”。在提出問題后，列算式學生列的很正確，在求商時，有的同學用了上一單元的方法，很快說出了商，有的同學還不認真想，我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā)，引導學生找出算式的商，在提第二個問題時，學生已經(jīng)熟悉，提得很好，列式求商也比較順利。因此，我就根據(jù)我們班學生的實際特點和本節(jié)課的知識點，將例題和想想做做的第1題有效的結合起來。同時，我根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，介紹了手指記憶法，通過示范介紹、模仿嘗試、互相交流等方式，讓學生對枯燥的口訣記憶產(chǎn)生了內(nèi)在的自覺的需求，獲得了認知層面與情感層面的“雙贏”。整堂課也出現(xiàn)了許多不盡人意的地方，如對于口訣的強化練習中，由于沒有做到細致的考慮，在課堂中出現(xiàn)了一些顧此失彼的問題。本節(jié)課的學習內(nèi)容學生已經(jīng)有基礎，所以我放手讓學生自主探究，匯報時重點圍繞著兩個問題：一個是為什么用除法計算，第二個問題是你是怎么計算的？通過討論交流，引導學生概括計算方法，不但有利于學生將新知同化到原有的知識結構之中，而且也培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。還有，很多補充的知識如《九九歌》，在教學的時候講的比較淺，如果能夠深入進去就更好了，另外整堂課的氣氛沒我想象中的那么活躍等。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養(yǎng)，實現(xiàn)課堂教學的科學化、自主化。在例題中，方格圖是沒什么大作用的，它的主要作用是“想想做做”的第1題中組織學生觀察例題圖并借助表探索并發(fā)現(xiàn)上訴規(guī)律，啟發(fā)學生利用這個規(guī)律幫助記憶9的乘法口訣，因此我考慮將例題和想想做做的第1題完美地結合起來，將其互相滲透，課后感覺效果不錯，學生既完整地編出了乘法口訣，又利用起方格圖的規(guī)律很好地掌握了背誦口訣的方法。在列除法算式解決實際問題時，有一些同學不知道怎樣列，也就是說，這個環(huán)節(jié)還應多練習，這是學生的弱項。沒有充分的調(diào)動起來學生的學習興趣，應該讓學生動起來，積極的參與到課堂中來。從課堂效果來看，應該先復習一下：9的乘法口訣。學生在掌握方法之后，通過反復的練習，自我總結、提升，最后達到能熟練計算。鞏固練習時，設置有針對性的練習題，讓學生多動手、勤動嘴，在練習中不斷總結、進而達到熟練使用乘法口訣求商的目標。本節(jié)課是學生首次接觸的除法計算，重點是用口訣求商的方法，難點是理解用乘法口訣求商的道理。（1）看誰算得又對又快。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學好這部分知識，同時也使學生體會到數(shù)學與我們的生活息息相關。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。在新課階段，學生探究出多種算法后，教師對學生的每一種算法都進行了評價，使學生的想法得到了充分的肯定，是學生體驗到了解題策略的多樣化。練習是鞏固新知的重要手段，好的練習設計能幫助學生有效地理解、掌握新知。因此在設計本課時我根據(jù)課標精神，結合教材和學生的實際，對教學環(huán)節(jié)進行了精心的設計。語言上還欠錘煉。學生聽到問題后，好奇心促使他們很快地進行思考?？傊虒W情境的創(chuàng)設，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后練習十一的四道題聯(lián)系起來，設計成一個動物王國里的小動物有麻煩闖關游戲。并注重激活課堂氣氛，讓學生“活”起來。9”，并點名說出求商時所用的口訣。