【正文】 片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導學生認真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這個環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來觀察圖，并訓練他們的口語（能完整的說一句話）?！对侚Z》教學反思 5《詠鵝》是北師大一年級語文上冊第八單元的一篇主題課文，這是學生第二次接觸古詩。二、品詩畫圖結合，體會詩情畫意。針對上一節(jié)課的存在問題，我重新進行了教學設計：學習故事時，先讓學生讀一讀，說一說，初步感知古詩的`大意；再讓學生聽一聽，讀一讀，感受古詩的韻律；然后讓學生讀一讀，演一演，領悟古詩的情趣；最后讓學生小組讀、同桌讀、指名讀，還可以讓學生自由選擇，以自己喜歡的方式來讀。整節(jié)課孩子們一會兒讀古詩，一會兒學生字，一會兒花花，一會兒唱歌，一會兒玩泥巴、氣氛很熱鬧。今后，我還要在古詩吟唱教學中，通過種種方式引導學生學習古詩、品味古詩，探索其趣味，以激發(fā)興趣，吸取古詩營養(yǎng)，培養(yǎng)學生美好的思想情操和良好的藝術審美素養(yǎng)。首先啟發(fā)學生動腦筋用動作表現鵝“向天歌”和“撥清波”的美麗姿態(tài)，接著通過媒體畫面讓學生欣賞鵝在水里自由自在的姿態(tài)和小朋友用舞蹈形式表現鵝的場面，讓學生拓開視野。《詠鵝》教學反思 2這首歌曲是一首小朋友們都非常熟悉的唐詩所創(chuàng)作的歌曲，更具有很高的美學價值和強大的藝術魅力，引導學生通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情。創(chuàng)設情境。師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情地展示出來。再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采取的是第一種節(jié)奏，后兩遍采取的是第二種節(jié)奏）四、歌曲教學了解音樂知識師：古詩在歌曲中出現了幾次呢？（4次）咦？怎么歌譜中只寫了兩次呢？這是怎么回事？師：這是因為歌曲中有一種記號，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復演唱兩遍，是什么記號呢？（反復跳躍記號）哦，原來是反復跳躍記號。師：你們看，誰來了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏FLASH課件）生：鵝。第二篇：《詠鵝》教學案例《詠鵝》教學案例教學目標：能學會歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞的完美結合的藝術感染力。在引導學生通過讀領略詩的意境時，我放手讓學生自讀，再來是通過與各個詩句相對的圖片來逐句對照解釋詩文，讓學生更容易地理解古詩的孩子。六、課堂小結師：這節(jié)課我們學習了優(yōu)美的古詩《詠鵝》，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，還從中認識了6個生字，學習書寫了4個生字的筆畫及在田字格中的位置，收獲真不少。）：出示“毛”“水”字：這兩個字怎么記？怎么寫？.生：思考后回答。生：集體認讀生字；開火車讀生字。引導學習第一句：曲、項、向是什么意思？（鵝彎曲著脖子朝著天空鳴叫，似乎在歌唱。（設計意圖：激趣引入文中學習）指導朗讀古詩：范讀古詩，讓學生初步體會古詩內容，認清字音。隨文識字。第一篇：《詠鵝》教學案例及反思《詠鵝》教學案例及反思教學目標學習課文，了解詩句的大致意思，激發(fā)學習古詩的興趣。教學準備 教學過程 談話導入新課師：你們見過鵝嗎？喜歡鵝嗎？如果沒見過的小朋友們，今天就帶著你的想象和見過的小朋友們一起來學習《詠鵝》。?span 生：認真傾聽老師范讀古詩，感知內容。）了解鵝的可愛，曲：彎曲，項：脖子，向：朝著 引導學生帶著喜愛之情朗讀第一句。（設計意圖：教給學生隨文識字的方法，學習閱讀古詩的方法。（毛：撇，橫，橫，豎彎鉤。布置作業(yè) 背誦古詩。在課件中，還用與 “白，綠，紅” 相應的顏色批注，引起學生的注意。感受樂曲中描繪鵝的音樂形象——悠閑自在。師：嗯，一群漂亮的大白鵝。我們第一遍唱到這兒進入小房間1，第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。六、拓展延伸師：一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了如此動聽的歌曲，你想不想把你學的古詩改編成歌曲呢？你們都會背哪些古詩？先背來聽聽吧！背古詩唱古詩。讓學生配樂進行詩朗誦，以激發(fā)學生學習熱情，提高學生學習興趣，導入新課。這節(jié)課較注重啟發(fā)式教學，重視發(fā)展學生思維和創(chuàng)造性，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色又與其他方面的教育相結合。最后，我把為各小組準備好裝著各種道具的“百寶袋”發(fā)給大家，讓學生分組創(chuàng)編，充分發(fā)揮想象，表現詩的39?！对侚Z》教學反思 3新課程的實施給教師流出了很大的空間，使我們能擺脫傳統(tǒng)教學按部就班的教學形式，使課堂充滿活力。課后，我發(fā)現教學效果不是很理想，學生不僅沒能熟記本課的生字，也沒讀出這首詩的感情和韻律來。真陽，通過多種形式的朗讀指導，相信能使學生逐步達到“有表情地讀，達到熟讀成誦”從而體會到詩歌的意境美很韻律美。這一環(huán)節(jié)主要是根據學生喜歡畫畫的特點進行設計。一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高學生的文學素養(yǎng)，而且可以使學生受到美的熏陶。但是這個目標并沒有很好的達到。第四個環(huán)節(jié)，認識本課字詞。第一個環(huán)節(jié)是導入新課。還有一點，當同學觀察完這幅圖時，如果我能夠讓學生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學生個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。這個環(huán)節(jié)，在讓學生剛認識生字時，可以先把生字卡片鐵在黑板上，等學生讀熟了，或是開火車讀，個別讀的時候再拿在手上讓學生讀的效果會更好一點。然后讓學生看CAI動畫：楊柳飄舞，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫，紅掌撥水在優(yōu)美的樂曲聲中，聽詩歌朗讀，學生不知不覺地進入了詩的意境中，從而以良好的心態(tài)投入到學習中去。在朗讀訓練這個環(huán)節(jié)中，我采用了范讀、小組讀、個別讀、配音讀、表演讀等形式，給學生創(chuàng)設美的意境，體會詩句的優(yōu)美，鵝的可愛，激起學生的感情。第一個環(huán)節(jié)是導入新課。這點在今后的教學中我會特別的注意。以上就是，我對《詠鵝》這節(jié)課的教學反思。在導入新課時，我采用猜謎語這種喜聞樂見的方式引入課題，說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數學生都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝。當孩子們賞畫之后，出示“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。在教學時，我采用了激趣 、賞畫、吟詩、配畫四部教學法進行教學，收到了較好的效果。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，極具情趣。（四）配畫。而且還培養(yǎng)了他們賞畫、評畫等審美能力。讓學生在聲情并茂地歌唱古詩的基礎上，根據自己的感受以詩配畫。另外，鼓勵學生自己為歌曲創(chuàng)編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學，想學的教學氛圍?？傊?，“感受音樂，體驗快樂”是本課的宗旨。它包括讀詩、唱歌、配畫幾部分內容。創(chuàng)設情境?！被谶@種理念，在課的一開始，我們先進行了自我介紹的游戲，這樣導入，既促進了師生關系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎?！对侚Z》有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。我認為，每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的興趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。在導入新課時，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是白天鵝。第三個環(huán)節(jié)，學會朗讀古詩。第四個環(huán)節(jié)，總結鞏固。教案簡述：教材分析：《詠鵝》一曲是選自國家義務教育課程實驗教科書，《走進音樂世界》（花城出版社）1年級下冊第八課。啟發(fā)學生理解古詩意境，再根據詩詞的情緒設計它的節(jié)奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。如：為什么這里用強，這里唱弱。45頁欣賞用大提琴與小提琴演奏的《詠鵝》，這兩種樂器在一年級上冊《小白兔乖乖》中第一次出現，各扮演了兔媽媽、小兔子。因而我致力把這歌教好。轉入旋律。學生相互交流，相互合作、相互補充，在輕松、和諧、歡樂的氣氛中感悟詩的意境美。中小學語文教材增加古詩詞的分量這是眾所周知的。在教學中，我做的比較好地方有：第一個環(huán)節(jié)謎語導入，激發(fā)興趣。還有一點，當同學觀察完這幅圖時，如果我能夠讓學生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學生個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。第六個環(huán)節(jié)設計的是古詩新唱，本來想以這個環(huán)節(jié)將課堂氣氛推向高潮，然而由于時間原因沒能完成。在教學中設置了“綜合展示表演”的環(huán)節(jié)，通過欣賞主題音樂把律動歌曲演唱和自我創(chuàng)編實踐融入到了音樂審美體驗中，根據二年級學生活潑、好動、充滿好奇心和想象力的年齡特點，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，運用連鎖問題的方式，領會情境、感受畫面、轉入旋律、啟發(fā)想象。它們之間互相關聯，貼近學生的生活，童趣盎然?！浚菏紫任覀冏鲎龉?jié)奏發(fā)聲練習和視唱練習，邊拍手邊朗讀，看誰讀的又準又好。鵝 鵝︱鵝 0︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向 天︱歌－ ︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖聽完之后，你發(fā)現了什么？（這兩種節(jié)奏不同。（6）學生集體演唱歌曲，教師進行反饋教學。使歌曲變得更加生動起來?！驹O計意圖：讓學生欣賞不同版本的古詩新唱歌曲，感受樂曲一首詩歌兩種風格的多樣性，討論對比之后體會的感受】（五）小結同學們，這節(jié)課你們學到了什么?你們開心嗎？讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心情離開教室，下課！八、教學效果預測及反思：這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學，重視發(fā)展學生思維和創(chuàng)造性，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結合，收到了預期的效果。今后，我還要在古詩吟唱教學中，通過種種方式引導學生學習古詩、品味古詩，探索其趣味，以激發(fā)興趣，吸取古詩營養(yǎng)，培養(yǎng)學生美好的思想情操和良好的藝術審美素養(yǎng)。師生評價，生生互評。（三）表現歌曲優(yōu)美的音樂，激起了我們的表演熱情，老師認為每個同學都有表演天分，你能用你喜歡的方式來表現我們今天所學習的歌曲嗎？可以和你的同桌想辦法合作表演，看誰的動作最新穎、有創(chuàng)意、最精彩，誰的表情最豐富。（2）學生集體拍手打節(jié)奏。（教師彈唱旋律，從C大調往上演唱，學生依次唱歌譜填詞，教師提示學生口型張開，笑肌抬起，有表情的演唱）【設計意圖：節(jié)奏發(fā)聲練習和視唱練習是音樂素養(yǎng)的常規(guī)教學，使學生的聲帶打開，同時為本課演唱歌曲做好鋪墊】（二）導入新課：師：同學們看到鵝，你能想到哪首古詩呢？誰能來朗誦一遍。本課由一課時完成。（二）教學目標《詠鵝》，體味古詩詞的韻味，感受鵝悠閑自在的形象。比如，在時間的安排上不夠恰當，前松后緊；對學生寫字的指導不到位，沒能體現出生字與拼音的關聯；對學生的評價語言比較單一，不夠多元化；還有一部分學生的唱讀較為嚴重，這說明平時我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位，應該加強教師的示范朗讀，注重讓學生學會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況；仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對學習內容不感興趣？是聽課習慣不好？是形式較為單一？我的教學應該關注這部分的學習狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。讓學生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚頓挫，使詩的語言活起來，從中體會古詩詞的音樂美，培養(yǎng)學生對美的感受能力。這個環(huán)節(jié)一下子就調動了學生的學習興趣。由于許老師參與了區(qū)音樂學科《吟唱古詩詞、提高學生審美情操》課題組并又能認真領會新課標的理念，教學非常投入，使到一年級小學生學的非常愉快主動。在本課教學中，我一開始設計了一個有趣味性的評比欄，分別把四個小組稱為“快樂池塘”的各個角色：“鵝”、“荷花”、“青蛙”、“小魚”，并用磁鐵來表示每組獲得的星星，最后評出獲獎組。啟發(fā)想象。領會情境。認識作者。做46頁配本樂曲律動（踩腳拍手），感受二拍子。并鼓勵學生聆聽音樂時即興地做律動，表達自己對歌曲的