【正文】 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字三、教學(xué)難點(diǎn)：寫好“心”字。通過比賽，不僅要選出最佳朗誦能手，還要選出最佳合作小組。2大家看，菜園里的菜可多啦!下面就請(qǐng)同學(xué)們下位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。風(fēng)字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，寫時(shí)注意丿尖與的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面丿時(shí)要像柳葉輕拂，寫丶注意與卜、心的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。(二)認(rèn)字、寫字1認(rèn)字本課14個(gè)生字，字音中需注意的是：讀準(zhǔn)菜、藏、捉的平、翹舌音，讀準(zhǔn)心、藏、風(fēng)的前、后鼻音。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和2個(gè)偏旁、。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。2寫字本課寫字教學(xué)要注意心與風(fēng)這兩個(gè)字的指導(dǎo)。最后風(fēng)光一詞，結(jié)合課文語句和插圖，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。(六)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2課時(shí)。(一)朗誦比賽1下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。第二篇：菜園里教案３、菜園里一、教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)“菜、園”等7個(gè)生字，會(huì)寫“心、卜”2 個(gè)字。）學(xué)生合作編謎語，小組派代表說出謎面，其他同學(xué)猜謎底。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。識(shí)記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。誰記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀?！恫藞@里》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇課文，要求小學(xué)生能夠正確朗讀并背誦兒歌，認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兒歌中出現(xiàn)的蔬菜，并且能記住它們的樣子、顏色。）師：菜園里，多有趣！下面，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌，好嗎?（朗讀兒歌，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。四、探究蔬菜特點(diǎn)。師引讀，生接讀。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。能正確、流利地朗讀兒歌。把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。六、同學(xué)合作，拓展延伸。三、教學(xué)時(shí)間（暫定2教時(shí)）四、設(shè)計(jì)思路一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程時(shí)考慮的是：教學(xué)內(nèi)容生活化。教學(xué)時(shí)間靈活化。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)“菜園里”三個(gè)字）這是什么地方呢？瞧，“菜園”這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（教師活動(dòng)：任意舉起一種蔬菜，請(qǐng)學(xué)生讀，注意及時(shí)糾正讀音，及時(shí)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師活動(dòng)：大力表揚(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時(shí)肯定有創(chuàng)新的語言，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。（學(xué)生活動(dòng)：充分的、多形式的讀。（看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。書上的“我會(huì)讀”一欄和圖畫下的詞語一欄?！帮L(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，寫“幾”時(shí)注意“丿”尖與“乙”的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面“丿”時(shí)要像柳葉輕拂，寫“丶”注意與“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。會(huì)認(rèn)“菜、園”等14 個(gè)生字，會(huì)寫“心、風(fēng)”2 個(gè)字。五、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入（出示課件）小朋友們，瞧，這是什么地方？（隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個(gè)字，特別是“菜”的平舌音）認(rèn)識(shí)菜園里的這些蔬菜嗎？(對(duì)學(xué)生的回答給予客觀性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是對(duì)的要具體，有分寸地贊賞，錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo)，積極強(qiáng)化)這節(jié)課，我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。（課件出示帶拼音的詞語）指名讀，每次師指一生讀5 －6 個(gè)，生評(píng)。（指導(dǎo)讀出語感）、讀兒歌，學(xué)生字?！?小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點(diǎn)回家吧?。ㄕn件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）不過，茄子娃娃說，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競讀。（小組交流）、集體交流：①“菜”：艸+ 采“蘿”：艸+ 羅（熟字加偏旁）“迷”：辶+ 米②“卜、又”（記筆畫）③“捉”（動(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形）④“藏”（出示課件進(jìn)行有趣的記憶）對(duì)于那些有不同見解的記字方法，師應(yīng)給予鼓勵(lì)。、指導(dǎo)書寫“心”。（四）拓展訓(xùn)練今天，我們到菜園里摘了許多蔬菜，不過我們平時(shí)吃過的也不少。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字。一、買菜課前請(qǐng)家長帶孩子到菜市場買菜，每位學(xué)生準(zhǔn)備1~5種蔬菜。理解句子“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”?！恫藞@里》我讓學(xué)生走出課堂，課前到菜市場去買菜，認(rèn)識(shí)菜、了解菜。在《菜園里》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)找朋友的游戲和說蔬菜的活動(dòng)?；顒?dòng)，讓學(xué)生成為真正的主人！第四篇：《菜園里》教案執(zhí)教者余姚SLQ小語課題《菜園里》一、教材說明本課是看圖歸類識(shí)字。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記）貼題目（二）看圖識(shí)記，鞏固認(rèn)字（10到12到分鐘）（1）現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，呦！菜園里的蔬菜可真多呀！看，老師呀把它們一一請(qǐng)到了教室，讓它們來到了大屏幕上。老師在你們的抽屜里放了一個(gè)信封，請(qǐng)你拿出里面的詞語卡片倒在桌子上，根據(jù)老師大屏幕上的圖片，請(qǐng)你找到相應(yīng)的小卡片，展示給同桌看，看看誰的記性好，能快速的找到它們的名字，試著記住它們的名字，好不好？小朋友們可不要把它們名字叫錯(cuò)了！（游戲2）（3分鐘）此部分預(yù)設(shè)15分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。（看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。輕落重。（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，還美化了環(huán)境）第五篇：菜園里教案《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)府谷四小 劉霞一、教材說明本課是看圖歸類識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，寫好“心”、“風(fēng)”兩個(gè)字。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用?？墒寝r(nóng)民伯伯識(shí)字不多，在這蔬菜的大卡車開到了我們學(xué)校。(2)再出示生字卡片,誰會(huì)讀誰就起立讀,進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。生4：我嘗了一口西紅柿，甜甜的，酸酸的。師：你觀察真仔細(xì)。四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展識(shí)字師：我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成許多小朋友愛吃的菜肴呢?。ㄕn件展示）（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨、酸辣、白菜??沒學(xué)過的生字注上拼音。再讓學(xué)生說說媽媽還用這些蔬菜燒過哪些菜。）生1：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。生（齊）：蘿卜地下捉迷藏。師：菜園的美景讓我們賞心悅目,優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌更讓我們?nèi)朊?。②（課件出示去拼音詞）指名讀，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生，節(jié)奏可快一點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)情景,自主識(shí)字菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！?臥鉤”是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，橫中線位置找中點(diǎn)靠左些，臥鉤橫中線中間靠右些，運(yùn)筆漸重，彎到豎中線往上抬，找到左上角對(duì)齊出鉤，鉤之前要頓一頓再鉤。注意輕聲。請(qǐng)小朋友和同桌一起，跟老師一起來學(xué)學(xué)。在考小朋友之前，老師有個(gè)小要求請(qǐng)你聽好了，先請(qǐng)每位小朋友，自己試著讀讀這些蔬菜，不認(rèn)識(shí)的借助拼音讀讀。在學(xué)生課桌上放一個(gè)信封，里面放有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”的字詞卡片，數(shù)量與學(xué)生人數(shù)同。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。這不僅加深對(duì)蔬菜了解，更讓學(xué)生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，進(jìn)行認(rèn)字、說話練習(xí)，培養(yǎng)合作的能力。學(xué)生在自由時(shí)空中遇到新事物、新問題，覺得有趣，不自覺動(dòng)眼觀察、動(dòng)手收集、動(dòng)嘴詢問、動(dòng)腦思索，這不正是陶行知所說的六大解放嗎？學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，直接感受到語言的魅力。你知道它們是怎么種的嗎？課外的時(shí)候，小朋友和爸爸、媽媽一起去學(xué)學(xué)種菜。教師貼一張?jiān)~卡，學(xué)生把菜舉起來（如師：茄子在哪里？生：茄子在這里。只要小朋友們善于觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R(shí)字大王”。讀一讀，記住了就把它摘下來，比一比，看誰認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。它像什么呢？②要寫好“心”字，臥鉤很重要。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。（出示課件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字，學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失?！?看看課文是怎么寫的。、認(rèn)讀詞語中的生字。瞧，這里是天天菜園，圓圓菜園，青青菜園，里面有許多新鮮的蔬菜，我們一組去一個(gè)菜園參觀參觀。能正確、流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。剛才，老師獎(jiǎng)給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請(qǐng)大家討論一下，今天我們學(xué)的兒歌中，認(rèn)識(shí)的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說說它的特點(diǎn)嗎？如果學(xué)生在交流中不僅說了蔬菜，還說了水果，那我們就把“菜園里”改成“蔬菜瓜果園”（因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)對(duì)水果更為熟悉，更為感興趣。）（3）完成“畫畫連連