【正文】 課文的題目?！蹲约喝グ伞方虒W設計6【教學目標】認識本課12個生字。出示學習步驟：反復讀小鷹與媽媽的對話；看插圖，想象他們對話時的心情，讀好對話；想象小鷹學飛翔時會遇到什么困難？感情朗讀第2小節(jié)。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。（點名讀，齊讀）學游泳簡單嗎？會有什么困難呢？是啊，多不簡單??！想想小鴨是怎么學的呢？（出示：第二天，小鴨來到了小溪邊）小結(jié)：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過自己的努力，不斷克服困難，最終學會了游泳。這一小節(jié)一共有幾句話？（ 3句）你能一句句的讀好嗎？自己試試。要求：其他小朋友要認真的聽，他們是不是把字都讀正確了。讀題。⑵ 能通過朗讀課文，展開想象，充實課文。十、師語言：小鴨和小鷹它們和同學們一起學習得真愉快，它們說想再次聽聽大家精彩的朗讀，能滿足它們的要求嗎？齊讀課文?！闭n件演示鴨**的話，指名讀，師板書：自己去吧師語言：啊，讓小鴨子自己去游泳，這鴨**的心太狠了，一點也不愛自己的`孩子，要是淹死了怎么辦呢？你們說呢？生爭辯，說出不同見解，體會鴨**的苦心。六、師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會不會讀。師把圖貼在黑板上?！镎_、流利的朗讀和背誦課文。（1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。東：第二筆是，左右兩點要對稱。（2）朋友找到后，同學齊讀。您、那：聲母是鼻音。播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。）（五）拓展延伸：學到這里，同學們都有了很多收獲，可以看出同學們很會讀書呀，可是老師現(xiàn)在有一個問題還沒有弄清楚：書上說“小猴子‘這樣’就學會了爬樹”、“小鴨子‘這樣’就學會了游泳”。（教學理念：初步感知課文內(nèi)容，學生自主識字，為下一步學習作好鋪墊，符合學生的39。）（二）揭題質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？“自己”指的是誰？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？學生自由發(fā)表自己的想法?！蹲约喝グ伞方虒W設計2一、教學目標認識本課7個字。老師把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行評價時，應引導學生進行賞析性的評價，這樣會使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅。其二、讓學生角色表演，這一環(huán)節(jié)還是比較成功，我覺得真正激發(fā)了他們的學習熱情。在自己的教學設計中，有亮點也有值得探討與改進的地方。讀過以后通過老師引導，學生能繼續(xù)從讀中理解、體會，自己解決問題?！蹲约喝グ伞方虒W札記《自己去吧》是義務教育課程標準試驗教科書一年級上冊第五單元的一篇課文。學習新字：“自、己、東、西”4個字。)D、認識“心、口”等偏旁。今天，我們學一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會干什么?小鷹又會干什么，它們的本領是怎么學會的。認識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認識新偏旁。教學目標：認識12個生字，認識新偏旁。B、給二會字組詞并說一句話。全班讀，老師正音分角色讀，激發(fā)學習的興趣。學生用課文本先寫好筆順，再在田字格書寫本課生字和“書和業(yè)”(先開字頭，有時間再寫完一行，教師巡視指導。因此，課前我做了如下思考：低年級的語文教學不宜對課文逐字逐句分析，只需要讓學生從整體上感知課文，在朗讀中體會語感。但真正教起學生來，總會與教學設計有所偏差。不過這樣做似乎也還沒完全達到最佳效果。第一組，表演效果一般，但是經(jīng)過小導演們的幫助，第二組小朋友表演的就很好了，把朗讀的要點等都做到了。但再深入細說，也可說他們之間是遞進的。三、教具準備：多媒體課件，生字卡片。讀帶有生字的句子，鞏固識字。學生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導學生在讀中體會到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴他人。二、教學重點培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文.三、教學難點從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。（1），齊讀。（三）找朋友游戲。自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。第二課時（一）復習生字詞，激趣導入課件：“青蛙過河”游戲復習生字。板書設計小鴨學會游泳自己去吧小鷹學會飛翔課后反思：《自己去吧》教學設計4教學要求★認識12個生字。課時安排★2課時第一課時一、導語同學們，今天天氣多好啊，老師為大家?guī)韮晌慌笥雅愦蠹乙黄饘W習，它們是（出示小鴨和小鷹的圖片）。（如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語識字袋、編兒歌識字袋等。指導有感情朗讀時教師語言：“小鴨子”你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你不是很想去游泳。師語言：小鴨自己學會了游泳，想一想，它在學的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的，它學會后會對媽媽說什么？四人小組分角色朗讀第1段，師生合作讀，師語言：讀得棒，有興趣演一演嗎？想象小鴨子會怎樣學，學會心情怎樣，對媽媽說什么？帶頭飾分角色表演，指名上臺表演。板書設計自己去游自己去飛自己去學《自己去吧》教學設計5【預設目標】知識和能力目標：⑴ 認識12個生字，會寫4個字。能通過朗讀課文，展開想象，充實課文。⑵ 給課文標上小節(jié)號。識字反饋，再讀課文要求學生把課文讀得更通順。）是啊，多有禮貌?。。◣煱鍟河卸Y貌）你能有禮貌的來讀讀這句話嗎？（出示練習）小鴨（ ）地說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？媽媽（ ）地說：小溪的水不深，自己去游吧！還有嗎？如果你們是小鴨，面對自己的媽媽，你還會怎么樣呢？（撒嬌、請求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵、親切）表演讀。通過自學，展開想象，充實文本。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話。四、寫字教學觀察東西，請學生說注意點。然后讓學生說說自己最近都學會了什么本領，可以是力所能及的家務活，也可以是一種技能或本領，并且要說出來是怎么學會的。師：你都認識了幾個好朋友啊？讀給你的同桌聽一聽，遇到不會讀的生字就請你的同桌幫幫你。集體讀生字。讓學生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學會生活的本領。生表演課本劇。三、教學重、難點：識字和練習朗讀從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。（課件出示：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語，開火車讀等）指名讀課文。（四）、自主學習，感悟課文。（五）、總結(jié)，拓展。了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。說說不好認的字是怎樣記住的。突出學會，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學到本領的喜悅心情。教學重點是學生有感情朗讀課文、認識生字，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。形式多樣的識字教學，讓學生在快樂的氛圍中認識了字詞。教學“自、己、吧”三個生字二、初讀課文請小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文，遇到不認識的字問問你的`同學，然后再讀幾遍。分角式朗讀出示最后一句：“過了幾天，小鴨子學會了游泳”全班齊讀。一、情境激趣，導入課文。生：鴨子的腳連起來的。他認為，學生本身是知道這些的。這樣，就把語文實踐活動、美術課、課普知識的了解與語文課有機地整合在一起了。生：看見很漂亮的風景。（學生開始讀書。）生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：唔，特別特別想去游泳。師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。誰來讀？生：小溪里的水不深，自己去游吧。不過，現(xiàn)在想到了另外一個問題。鴨寶寶：（站著不動。鴨寶寶：我不敢去嘛。希望我能活著回來見大家。）最后的反思：總的評價自己。資源準備：教學PPT、打印的拓展資源、自制教學圖片。）5．學生自讀教師在PPT上列出的擴展詞語或句子。3．學生描紅，練寫，教師巡視。（3）指導讀。一級指標二級指標評價具體內(nèi)容評價方式知識與技能1．識字A．讀音基本準確，無不認識的字；B．讀音準確，能說出認字的方法；C．讀音準確，能說出認字的方法，能夠組詞造句；D．讀音準確，能夠創(chuàng)編謎語、兒歌；E．能夠利用生字口頭正確流利地創(chuàng)編小故事A．一顆星B．兩顆星C．三顆星D．四顆星E．五顆星2．課文A．能夠朗讀課文，無不認識的字；B．能夠有感情地、正確流利地朗讀課文；C．背誦課文A．一顆星B．兩顆星C．三顆星3．寫作A．能夠?qū)懗龊唵蔚囊痪湓?，不會寫的字用拼音代替；B．能夠?qū)懗鲆欢卧?，不會寫的字用拼音代替；C．能夠編寫出謎語、兒歌；D．能夠?qū)懗鲆粋€通順流暢的小片斷，且基本無錯別字A．一顆星B．兩顆星C．三顆星D．四顆星過程與方法問題探究A．能夠積極提出不懂的問題；B．能夠就不懂的問題積極思考；C．圍繞問題，將自己的意見和想法向老師或同學表達；D．圍繞問題，能夠積極與同學合作解決問題，形成小組意見。正確、流利地朗讀和背誦課文。我們今天學習哪一課？（自己去吧）齊讀。（這只小鴨子可真有禮貌。學習第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話。過了幾天，小鴨學會了游泳。《自己去吧》教學設計13一、教學要求：認識12個生字。五、課時安排：2課時第二課時一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。他看到清清的小溪會想什么呢？學生自由回答。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？學生自由回答師：說得真好，我真是受到教育了。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。、流利地朗讀和背誦課文。認識新偏旁。我們用熱烈的掌聲表示歡迎。六師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會不會讀。課件演示鴨**的話，指名讀，師板書：自己去吧師語言：啊，讓小鴨子自己去游泳，這鴨**的心太狠了，一點也不愛自己的孩子，要是淹死了怎么辦呢?你們說呢?生爭辯，說出不同見解，體會鴨**的苦心。十、師語言：小鴨和小鷹它們和同學們一起學習得真愉快，它們說想再次聽聽大家精彩的朗讀，能滿足它們的要求嗎?齊讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。⑤誰還想來讀一讀這句話？（請五六人讀）⑥咱們一起來讀讀這一句話好嗎？你們讀得真好?、咝▲喿佣喽掳。敲从卸Y貌地跟自己的媽媽說話，蔣老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語氣，很有禮貌地對別人說話，出示句式：爸爸，您帶我去 好嗎？老師，您帶我去 好嗎？您帶我去 好嗎？⑧媽媽是怎么回答小鴨子的？（指名讀鴨媽媽說的話，再齊讀）⑨請男孩子來讀讀小鴨子說的話，女同學當鴨媽媽，讀鴨媽媽的話。課前準備：制作課件、準備頭飾教學重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學。全班齊讀。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁，理解課文第一節(jié)內(nèi)容課前準備投影片，生字卡片，課件教學過程一、揭示課題出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會對鴨媽媽說什么？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學習第14課《自己去吧》出示課題，齊讀。十二、別的動物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā)，它們也學會了本領。指名讀，配音，師語言：鴨**的想法真好，想讓小鴨獨立學會游泳的本領，請同學們再鼓勵小鴨一次，再齊讀吧!師語言：小鴨子在媽媽和同學們的鼓勵下，學會了游泳嗎?你們自己在書上找找答案吧。指兩人讀，正音。二板書課題14自己去吧讀題，注意自讀平舌，吧是輕聲。理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。，領悟“應該自主學習生活的本領”。五、作業(yè)：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）表演：回家把這個故事表演給家長看。小組自由表演匯報表演。二、學習第一自然段。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。認識新偏旁?？凑l能真正理解當時的小鴨子？同桌互相討論一下，待會兒請小朋友戴上這個漂亮的頭飾來演一演。（個別讀）她搖搖頭說水不深，讓小鴨子自己去游吧。大家知道他們哪個字讀得特別好嗎？（您）準音。（準音）你們知道這句話是誰說的嗎？是的，今天老師把其中的一位鴨媽媽請到了現(xiàn)場?！窘滩恼f明】本課是一篇童話故事。學生通過自讀課文把不認識的生字提取出來，由同學或在教師的提示下利用自己喜歡的方式進行識記，掌握多種識字的方法，然后將生字放在語言篇章環(huán)境中，貫徹了跨越式以語言運用為中心，在語言環(huán)境中識字的理念，學生不但掌握了本課的生字，而且還認識了很多課標沒有要求的生字，大大提高了識字量；在第二課時的教學中，學生通過自己提出問題，和同桌討論交流，在教師的相關引導之下，解決了問題，并且和全班同學做了交流。（三）擴展閱讀，深化主題過渡：小鴨通過努力，學會了游泳；小鷹通過努力，學會了飛翔；還有許許多多的小動物，它們都是通過努力，學會了生活的本領，讓我們共同走進“閱讀天地”吧?。ㄋ模﹦?chuàng)新寫作，思維訓練要求：編一個能說明“自己的`事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。3．指名讀。）6．再讀課文。（學生一邊說，教師一邊把學生說的字或詞快速書寫在黑板上。2．過程與方法（1）能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；（2）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；（3）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；（4）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。（大家熱烈為他鼓掌，聽課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過的。生：你的扁扁身體會幫助你的。鴨寶寶：（學鴨子游來游去?！边@句話是故事中的重點語句，一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應該自己做”這樣的道理。）師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自