七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)有理數(shù)乘法運(yùn)算練習(xí)題(完整版)
【正文】 11練習(xí)學(xué)生自己做89頁(yè)隨堂練習(xí)第1題，叫學(xué)生上黑板做，教師講解。我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：首先我們先來(lái)判斷一下這個(gè)式子包含了哪幾種運(yùn)算？（加法、乘方、乘法），??=4 那么這個(gè)式子我們可以把它變成。下面我們來(lái)檢測(cè)一下大家，自己在練習(xí)本上做（1）（13）＋5；（2）（10）－3 ；（3）（8）214；（4）(15)184。（－9）+（－13）（－12）+27（－28）+（－34）=== 67+（－92）(－)+（－23）+7+（－152）+65===22|5+（－1（－5）+|―13）|3|38+（－22）+（+62）+（－78）===111（－8）+（－10）+2+（－1）1（－23）+0+（+4）+（－6）+（－2）==1（－8）+47+18+（－27）1（－5）+21+（－95）+29==1（－）++（－）+（－）+（－）16+（－7）+（－9）+2==172+65+（105）+（－28）1（－23）+|－63|+|－37|+（－77）== 119+（－195）+471（+18）+（－32）+（－16）+（+26）==1（－）+（－）+（－）+（－）2（－8）+（－312）+2+（－2）+12==321255+（－52（）+（－333）+45+（－3）24）++ ==有理數(shù)減法 7－9=―7―9= 0－(－9)=(－25)－(－13)= 1―(―)=(－312)－54=(－)－(－)= 3511(－26)―(－12)―12―18―1―(－12)―(+2)(－4)―（－8）―8===1(－20)－(+5)－(－5)－(－12)1(－23)―(－59)―(－)1|－32|―(－12)―72―(－5)===34221（+10）―（－7）―（－5）―10（－16（+1715）―3―（－）―7 17）―（－7）===11（－）－（－31（+）―（－）―（－）― 4）＋－521=4=332221（－23）―(－14)―(－13)―(+)(－33)―(－24)―(－13)―(－)==73512122－834－59＋46－392－44+6+(－3)―2== 12+（－1（+）－（－4）+（－）－（+4）4）－（－）+2==七年級(jí)有理數(shù)加減混合運(yùn)算練習(xí)題（答案）有理數(shù)加法 －22－62－25 －103 7 115113－150 －17－12 －50－ －840－129 －4 －5 24 －1有理數(shù)減法 －2 －5 －23 1－16－44―11709 －2 －10－137124 －12 －8 0 4－734 －834 2第三篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)有理數(shù)加減混合運(yùn)算教案167。(+5)180。(21115)180。(42)（12）（15）0（123245）（125）（2525）（72）()180。(17)1(10)180。一、教學(xué)目標(biāo)掌握有理數(shù)混合運(yùn)算的法則，并能熟練的按有理數(shù)運(yùn)算順序進(jìn)行有理數(shù)加、減、乘、除、乘方、的混合運(yùn)算。(3)；（5）(4)。3＋4（??）=？ 這樣的話同學(xué)們是不是就見(jiàn)過(guò)了呢？接下來(lái)應(yīng)該算乘法最后再算加法。下面我把算式變得復(fù)雜一些，大家嘗試一下：7+2180。不當(dāng)之處，請(qǐng)多多指正。改為新目標(biāo)：列式進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。，情境引入去掉原來(lái)的足球凈勝球?yàn)楸尘?，沿用了第一?jié)情境。變化三：題目的調(diào)整經(jīng)典例題練習(xí)的刪減，調(diào)換，增加，是教材變化的亮點(diǎn)。對(duì)計(jì)數(shù)法進(jìn)行落實(shí)?！八惴ǘ鄻踊笔菍?duì)群體的要求，而不是對(duì)學(xué)生個(gè)體的要求。采用的措施：（1）小數(shù)在小學(xué)時(shí)作為小數(shù)、分?jǐn)?shù)兩種分類(lèi)，而在中學(xué)小數(shù)基于把有限小數(shù)和無(wú)限循環(huán)小數(shù)劃在分?jǐn)?shù)類(lèi)，無(wú)限不循環(huán)放在無(wú)理數(shù)，小數(shù)基于有限，無(wú)限，循環(huán)不循環(huán)的分類(lèi)，要關(guān)注中小學(xué)的不同來(lái)突破數(shù)的分類(lèi)。如同步的P29頁(yè)正誤辨析的第6題把沒(méi)有0刻度，無(wú)箭頭，單位長(zhǎng)度不統(tǒng)一，負(fù)刻度排列錯(cuò)誤的的四種情況呈現(xiàn)，另外還可以補(bǔ)充兩種學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)的有兩個(gè)箭頭，直線負(fù)方向不出頭的情況，一一列舉，讓學(xué)生糾錯(cuò)。（2）對(duì)于a學(xué)生容易說(shuō)成負(fù)數(shù)，在初學(xué)時(shí)就要點(diǎn)明，符號(hào)相反的實(shí)質(zhì)，是相反數(shù)的表示。由于負(fù)數(shù)的引入，讓學(xué)生對(duì)加法可能出現(xiàn)的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于未知的情況進(jìn)行研究，先突破簡(jiǎn)單的和0相加，再突破重點(diǎn)的負(fù)數(shù)加負(fù)數(shù)，和異號(hào)相加的情況。三、運(yùn)算的落實(shí)算理有效的增進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)算的理解，而對(duì)于每個(gè)學(xué)生都能正確運(yùn)算，無(wú)論教材的前后，都是我們課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。比如有理數(shù)的加減混合運(yùn)算對(duì)代數(shù)和
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