【正文】 課題: 認(rèn)識(shí)噸 教案序號(hào)：2 課型：新授 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與能力 。我背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？二、單位換算 1 克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1 000。1頭河馬大約重1（）。（3）解決問題。推算一下，多少袋米重1噸？ 3到噸啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。同桌互相抱一抱，或者背一背。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過33千克，小木船規(guī)定不能超過９千克。（2）稱8個(gè)蘋果、3個(gè)蘿卜，掂一掂，估計(jì)一下這些物品有多重，再稱一稱。再出示一袋同樣的碘鹽，問學(xué)生：兩袋這樣的碘鹽重多少？ 告訴學(xué)生1 000克就是1千克。6三、課堂活動(dòng) 1先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。2在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補(bǔ)充與說明。、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。42分的硬幣有多重嗎？誰來估一估學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。教師：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)千克。（二）操作活動(dòng)，稱物品 每組拿出自己準(zhǔn)備的秤。（3）分組活動(dòng)，稱一稱。今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)噸。請(qǐng)學(xué)生用手拎一拎，說一說感受。噸與千克的進(jìn)率是1 000。教學(xué)準(zhǔn)備 圖 教學(xué)過程一、選擇單位（1）同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？ 板書：克千克噸gkg（2）舉例說明，在什么情況下使用哪個(gè)單位？ 根據(jù)學(xué)生的回答教師板書： 較輕較重很重（3）想一想，在（）中填上合適的單位。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。四、數(shù)學(xué)小調(diào)查（1）到商店調(diào)查下面商品有多重。情感態(tài)度價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。一筐蘋果約重25（）小蘭體重約20（）一個(gè)雞蛋約重50（）一條鯨魚體重約34（）：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適。＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）噸9000克＝（）千克，是多少噸？ 獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】：通過本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，達(dá)到對(duì)學(xué)過的知識(shí)查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。全班交流自己的答案，教師：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。全班交流自己的答案，教師：1千克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。五、教師指板書引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)克所學(xué)的內(nèi)容。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互合作，主動(dòng)探索，通過猜測(cè)，驗(yàn)證的方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來推導(dǎo)出1噸有多重【教學(xué)過程】一、觀察教學(xué)插圖，提出問題教師用實(shí)物投影出示教學(xué)插圖，讓學(xué)生觀察圖畫：你看到了什么動(dòng)物？指名說。學(xué)生自己操作，稱出重約1克的物體，全班交流，說一說重約1克的物體有什么特點(diǎn)。學(xué)生自己操作，稱出重約1千克的物體，全班交流，說一說重約1千克的物體有什么特點(diǎn)。在這節(jié)課上，為了讓學(xué)生能比較好地掌握克和千克這部分知識(shí)，并能在生活中運(yùn)用，課前，讓學(xué)生調(diào)查采集關(guān)于克和千克”方面的信息。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強(qiáng)生活意識(shí)。??師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。C、識(shí)秤練習(xí)。三、在生活中實(shí)踐師：請(qǐng)每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重？（學(xué)生活動(dòng)）師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 生：200克。讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過程性目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。練一練。注意，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)看稱的單位，不同的稱的單位是不一樣的。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)“配菜”的情境，教師可以從學(xué)生的日常生活引入。完成課本第27頁的練一練。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。完成第三題比較大小，注意不同的單位，數(shù)是不能直接比較大小的，只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。數(shù)學(xué)故事請(qǐng)同學(xué)講述曹充稱象的故事，再討論為什么可以采用這個(gè)辦法稱象，然后完成課本上的計(jì)算。=1000千克，并能進(jìn)行簡單，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強(qiáng)了生活意識(shí)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。師：請(qǐng)你們?cè)俚嘁坏噙@袋沙子有多重？（學(xué)生活動(dòng)）師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 生：2千克。建立“克”與“千克”的概念。（1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？ 生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。學(xué)生通過這些操作，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。在新授過程中，為讓學(xué)生了解1克的質(zhì)量有多重，讓每個(gè)學(xué)生都能掂一掂、估一估主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受，讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展全過程。千克用“kg”表示。表示較輕的物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用“g”表示。教師出示書中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生說說自己讀到了什么？想說些什么？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育?！窘滩慕馕觥拷Y(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重。學(xué)生自己操作，稱出重約1千克的物體，全班交