西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 重？教師板書：1噸=1000千克，計(jì)量什么樣的物品的質(zhì)量用噸作單位？指名說。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。全班交流自己的答案，教師：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。全班交流自己的答案，教師：1千克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。五、教師指板書引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)克所學(xué)的內(nèi)容。再利用盤秤驗(yàn)證出1千克就是1000克。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人嶗 山 完 小劉玲第五篇：《千克 克 噸》教學(xué)設(shè)計(jì)《千克 克 噸》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：P18 P19 教學(xué)目標(biāo)：在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。生2：我調(diào)查到一包方便面105克。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。這兒有標(biāo)有不同克數(shù)的沙子，每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1千克，再把裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量加起來，完成記錄表?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個(gè)玻璃杯。在課前我讓學(xué)生到商場(chǎng)進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。說一說讓學(xué)生說出生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。能在具體的生活情境中，感受質(zhì)量單位的重要性，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析概括、自主探究及解決問題的能力。教師出示二種葷菜三種素菜，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，有多少種不同的配菜方法？鼓勵(lì)學(xué)生用最好的方法解決，做完之后，跟小組的其它同學(xué)比較一下，看看哪一處方法最好。學(xué)生匯報(bào)完成后教師讓學(xué)生感受一下菜譜的情況，會(huì)有學(xué)生說菜的種類太少，在學(xué)生的強(qiáng)烈要求下，教師將菜譜適當(dāng)調(diào)整為二葷二素。8題，學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)完成。練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：課本P23至24 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固千克、克的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)其單位的進(jìn)率進(jìn)行比較大小的判斷?？匆豢?，算一算教師出示課本上的情境圖，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一說。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。還有什么不懂的地方。四、應(yīng)用拓展師：老師為同學(xué)們帶來了一段動(dòng)畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎？ 動(dòng)畫：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料?！翱恕迸c“千克”之間的關(guān)系。師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動(dòng)，并完成下表。在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過程。在建立1千克的概念時(shí)，讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的具體物品。四、1噸有多重讓學(xué)生說說在哪里見過“噸”這個(gè)單位？讓學(xué)生猜猜1噸有多重？教師板書：1噸=1000千克，計(jì)量什么樣的物品的質(zhì)量用噸作單位？指名說。用天平驗(yàn)證一下自己掂的是否接近。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分的說，教師板書學(xué)生提出的和本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。在認(rèn)識(shí)重量單位的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。千克用“kg”表示。表示較輕的物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用“g”表示。教師出示書中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生說說自己讀到了什么？想說些什么？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育?！窘滩慕馕觥拷Y(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重。【設(shè)計(jì)意圖】：備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題。教學(xué)過程：一、溝通舊知？具體描述一下1克與1千克有多重。、千克之間的關(guān)系。板書：克1 000千克1 000噸 26頁：第7題）4 000 g=()kg 9 kg=()g()g=7 kg 6噸=()kg 8 000 kg=()噸()kg=4噸學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，完成之后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問單位間的進(jìn)率及思考過程。1本連環(huán)畫約重216（）。①看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？ ②學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。與克、千克相比較，你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位？ 結(jié)論：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。說一說對(duì)25千克的感受。它們?cè)鯓幼?？克、千克、噸的認(rèn)識(shí)（三）教學(xué)目標(biāo) 11噸物品有多重，建立噸的概念。學(xué)生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？（三）克與千克的換算（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？啟發(fā)學(xué)生說出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。教師板書：1 000克＝1千克 千克用kg表示。22頁）指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)克 1重1克），估一估它的質(zhì)量 請(qǐng)學(xué)生想一想，要用什么工具來稱？ 經(jīng)過討論，學(xué)生確定要用天平來稱。提高學(xué)生的操作能力。教學(xué)過程一、組織交流，了解單位與工具 1課前，老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？ 學(xué)生交流。用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。教學(xué)過程一、激趣引入同學(xué)們，你們測(cè)量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？ 教師隨機(jī)作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克……我們班最重的同學(xué)都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？為了便于比較，也為了記錄簡(jiǎn)便，老師用來表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣，都用千克作單位。（4）討論：你認(rèn)為通常在什么情況下用千克作單位？ 結(jié)論：計(jì)量較重的物品有多重時(shí)，通常用千克作單位。（2）填一填。教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載2噸、4噸……教師發(fā)現(xiàn)了一輛長(zhǎng)安小貨車，車身上寫著準(zhǔn)載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載1噸，哪輛車的準(zhǔn)載量大？引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議，進(jìn)而引出課題。21噸的認(rèn)識(shí)（1）出示重20千克的一桶水，放
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1