人教版小學二年級數學上冊7的乘法口訣教學反思(完整版)
【正文】 訣。但我知道，這只是教學的最基本要求，僅此而已還遠遠不夠。乘法口訣是小學數學中最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。在教學過成中讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，讓學生經歷探索數學知識的過程，做到了以學生為主體，教師主導。不足之處：沒有注意強化乘法的意義。關注小組合作學習的作用?？傊?，教學情境的創(chuàng)設，生活素材的挖掘，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本。數學源于生活，但又高于生活。二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)積極的學習情感。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。通過本節(jié)課的教學，成功之處有：本節(jié)課的開始，以生動有趣的童話故事導入，激發(fā)了學生的學習興趣。第三篇：二年級數學上冊《7的乘法口訣》教學反思二年級數學上冊《7的乘法口訣》教學反思二年級數學上冊《7的乘法口訣》教學反思1朝陽中心小學謝易君學生在學習7的乘法口訣之前，已經學習了16的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數較多，記憶不太容易。在學生回答問題時，應要引導學生敘述整個問題的完整性。在教7的乘法口訣時，考慮到學生已有2~5的乘法口訣的基礎，所以讓學生自主編7的乘法口訣，找出它的特點，并用多種形式進行記憶，讓學生聯系以往的學習經驗，去學習新的乘法口訣。所以我放手讓學生自己先畫圖，再寫算式，最后自編口訣。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。二年級數學上冊《7的乘法口訣》教學反思4本節(jié)課為學生提供了很多自主探索的機會，讓他們經歷編寫7的乘法口訣的過程，感受數學思考過程的合理性，進一步發(fā)展學生的數學思維，同時讓他們在學習活動中獲得成功的體驗。這節(jié)課的設計運用了很多集體備課中老師的設想，自己創(chuàng)新的地方很少。不足之處：1. 故事教學雖然好，但挨題地講故事，占用的時間太長。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。所以我放手讓學生自己編口訣。大部分小朋友會根據規(guī)律來記憶。課堂上，我充分的讓學生觀察、交流、合作、嘗試，整個教學過程都激活學生已有的數學活動經驗，引導學生思考解決問題的一些策略；始終體現以學生為主體，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習的過程，注意學生自主學習的積極性、主動性。在課堂上教師善于營造溫馨、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在課堂中，教師放手讓學生自主探索7的乘法口訣，讓學生根據數字和編口訣的經驗獨立編口訣。第五篇：小學二年級數學上冊《7的乘法口訣練習二》的教學反思這節(jié)課是練習課，主要目標是讓學生鞏固和熟記7的乘法口訣，并應用7的乘法口訣解決一些簡單應用題，為了做到分層教學，我為設計了幾道智力題，目的調動中等以上學生的積極性和發(fā)展他們的思維能力。希望以后多加強課堂的管理，明確紀律要求，充分利用40分鐘的教學，提高教學效率。很多都是采取開火車、個人自由發(fā)言等形式，這樣顯得音調調些，有些差生沒有表現的機會。接著教師在學生掌握7的乘法口訣的基礎上，觀察比較各句口訣的之間有什么聯系？讓學生交流討論理清口訣之間的關系，進一步溝通口訣之間的聯系，并說說哪些口訣比較好記，使學生明白即使忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關系，找出結果。歸納起來本節(jié)課具有以下幾個特點：創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。本教學環(huán)節(jié)中，充分強調學生動口、動手、動腦全方位的參與到學習活動中，通過多種感官的協調參與，從而使他們形成良好的學習與思考問題的習慣。所以我設計了多種
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