【正文】 “一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！榜R是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子??也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。課文的另一個(gè)特點(diǎn)是想象豐富、有趣，能引起讀者無限的遐想。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。全文緊緊抓住“變”來寫的。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。課文最后一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。”這句話一連用了四個(gè)“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：笑盈盈：盈，充滿。第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著。，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)習(xí)背誦課文。難點(diǎn)：感受火燒云的景色美。二、（36）：火燒云顏色和形狀的變化。理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。出示詞語：乘涼 高壽 兇猛 鎮(zhèn)靜 跪著 脖子 似乎 廟門紫檀色 笑盈盈 紅彤彤 金燦燦 葡萄灰 一轉(zhuǎn)眼 揉眼睛 著了火模模糊糊 一模一樣 恍恍惚惚這些詞語里邊，要特別注意哪些字的讀音？多音字：乘、著、似、模、轉(zhuǎn)辨字組詞。指名回答（變化多、變化快）（課件出示第三段課文），思考：你是從哪些詞語看出來的？（變化快：“一會(huì)兒”），一共出現(xiàn)四個(gè)“一會(huì)兒”組成排比句式，指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說話。（學(xué)生齊讀第三自然段）過渡：火燒云的色彩瑰麗無比，它的形狀變化又有什么特點(diǎn)呢，下面就讓我們一起去欣賞欣賞。一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。三、精讀課文，品文賞云：作者主要抓住了火燒云哪幾方面的變化？ ：(1)課文第一部分寫火燒云上來時(shí)，地面和天空的景象。)(生交流火燒云顏色的變化。(課件展示一組火燒云變化的圖片，也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐想象。在描寫云時(shí)，作者展開想象，把對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來，寫得生動(dòng)形象。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１０課《火燒云》。師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了）（三）讀中感悟，積累運(yùn)用１、學(xué)習(xí)“火燒云上來了”師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？自己讀第一自然段，邊讀邊思考。霞光這么美，火燒云就更美了。（板書：顏色、形狀）師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？生：火燒云顏色變化特別快。師：你們看，這些顏色多漂亮啊?。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。師：說的真好。因?yàn)槲鞴系钠び械牡胤绞巧罹G色，有的地方是淺綠紋，一個(gè)詞語它不能代表兩種顏色呀。師：概括得好！生：五彩繽紛。）（學(xué)生自由背）師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩，一起來欣賞。第一句中哪是看到的，哪是想到的？生：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。生：變化莫測(cè)?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。生：小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。（五）質(zhì)疑問難，妙在延伸師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？生：為什么火燒云顏色變化這么多？生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？生：火燒云上來時(shí)，為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生變化呢？師：你們提出的問題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來。）。師：文章中有一句寫“火燒云”“燒”的特點(diǎn)的句子，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后把這句話找出來。李西：重讀。提出的問題為“什么是半灰半百合色？”師：誰見過“百合”，是什么顏色的？賈克鈺：我見過。生：自由朗讀課文。師：同學(xué)們記憶的真快！下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第一及最后一個(gè)自然段，看看作者是以怎樣的順序來寫火燒云的？畫出有關(guān)的兩個(gè)詞。......五、整體感知，加深理解作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)法與學(xué)法 師：設(shè)疑，引導(dǎo)。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景? c、再讀課文，理清文章思路。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ 2．學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。教師點(diǎn)撥：通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。理解：恍恍溜溜六、總結(jié)七、布置作業(yè)想象火燒云的樣子，仿照課文寫一段話。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。三、學(xué)習(xí)第一部分課文火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)一下作者的感情，帶著對(duì)火燒云的喜愛，再把課文朗讀一遍。畢凱鵬：這篇課文是按照火燒云先上來再下去的順序?qū)懙?。其他同學(xué)邊聽邊想象文章描寫的畫面。師：你真是見多識(shí)廣！那么半灰半百合色也就是（學(xué)生齊說）“一半是灰色，一半是粉紅色或白色”。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，文章從兩個(gè)方面寫出了火燒云“變化極多”的特點(diǎn)?！睅煟耗阏f得真好！這句話就是解釋什么是“火燒云”的。師：說得真好！云彩在哪兒？ 生：天空中。（課件展示《變幻的天空》一書的封面）c（六）作業(yè)師：今天的作業(yè)共兩項(xiàng)，你可以從以下兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)來完成。這時(shí)，小兔的四肢變得更長(zhǎng)了，變得模糊了。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。生：絢麗多姿。師：說的對(duì)。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。馬是跪著的。師：火燒云的形狀像什么？生：像馬、狗、獅子。生：色彩斑斕。那你能不能說一個(gè)更好的？生：冬瓜綠。生：草莓紅。生：蘋果綠。師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——生：（齊答）多。師：可以。師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時(shí)候的火燒云？（學(xué)生自由讀）生：是夏季傍晚時(shí)候的火燒云。）師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？生：我體會(huì)到火燒云上來了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進(jìn)行讀書。五、深入讀文，感悟主題，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你想說些什么？(可以挑自己感興趣的說)、神奇的圖片，做個(gè)生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美，并用自己的筆寫下來。(