【正文】 ，它的作用特別大！左邊的物品重一些，指針就會向左偏；右邊的物品重一些，指針就會向右偏；不輕不重指中間。再讀一讀標示的質量。（2）畫一個角。（1）問：重量單位哪個大，哪個?。繂枺耗男┪锲反蠹s重1千克、1克呢？千克和克之間的進率是多少？（2）掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。（填表格）強調：填好單位！《千克、克的認識》的教案2教學要求：使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。那我把硬幣放在左邊，右邊放砝碼，因為怕砝碼被氧化，我們要求用小鑷子夾（說明用天平的方法）那我們挑砝碼時該挑大的`還是小的？（小的）根據(jù)一角硬幣的重量，選擇適當?shù)捻来a。你估計1千克有幾個蘋果？掂一掂，比較這一袋蘋果（5個）和剛才的兩包鹽，誰重？先猜再稱。（讓學生初步感受物體的質量有輕有重）那我們有什么辦法可以知道這兩個物體到底有多重呢？明確：可以用秤來稱，也可以看物體包裝袋上的凈重量。動手實踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力。（放在臺秤上）你會看嗎？指針指著數(shù)字1表示什么？單位呢？（表盤上標著：kg）明確：兩包鹽約重1千克，千克國際上用kg表示。六、認識克那老師現(xiàn)在稱一下一枚一角的硬幣（放在臺秤上）。認識千克和克的關系：那千克和克有什么關系呢？我們回頭看兩包鹽重多少？（1千克）那我們再來看看一包鹽的凈重量500g，那也就是說：500+500=1000（g） 1000g=1kg剛才我們稱了大約5個蘋果1000克，那一個蘋果有多重？你是怎么想的？明確：1kg =1000g，10005=200（g）。教學過程：一、復習準備長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些？（板書）揭示課題。完成復習第11題。在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。誰想來掂一掂？二、認識秤師：怎么辦呢？拿在手上掂一掂還是難以確定。想一想，我們的身邊還有哪些物品也大約重1克？（課件）四、認識1千克師：你們真棒！那么誰來估量一下這包鹽的重量？師：誰估計得最準？一起看標注?。?00克）師：（課件）一袋糖500克，兩袋呢？（1000克）師：就是這兩袋糖，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克（課件），你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關系？（板書1000克=1千克）師：把1千克的糖放在手上掂一掂，感覺怎么樣？師：兩袋糖重1千克，剛才的一大包薩其瑪也是重1千克，分別拿在兩只手上掂一掂，有什么感覺？（一樣重）師：對，、顏色、大小如何，1千克重的感覺是一樣的。教學重點、難點：使學生建立1千克和1克的概念，估計出一些物品大約有多重。程序：同學們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？聯(lián)系實際，掂一掂。提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱一稱的方法）提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？讓學生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？教師總結：展示課件中的秤。說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱一稱。［簡析：以動手活動為主線，層層遞進。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學習“噸”打下基礎。用天平秤物品時，需要用砝碼。使學生在理解和掌握知識的同時，感受到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。教學過程：一、導入講述：今天數(shù)學課老師帶來了2個好朋友，你們歡迎它們嗎？誰能上來表示一下友好關系？出示小動物。（3）提問：其實一千克的物品在我們生活中到處都有，你們能舉舉例子嗎？（4）根據(jù)學生的回答多媒體顯示。（3）學生活動并匯報。教學重點：掌握質量單位：克、千克。二、觀察、操作領悟新知出示主題掛圖，物體的輕重的計量。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克（）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？【設計意圖】：從學生的實踐調查入手，結合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。完成教材第89頁第5題。情感、態(tài)度、價值觀目標：感受質量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生估計的意識。）二、自主探索，反饋交流，掌握新知。）三、鞏固拓展，提升發(fā)展。練一練第2題。認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質量，通常用“克”做單位。生活經驗，讓學生選擇合適的單位表示物體的輕重。（1）說一說。每組領取一袋物品稱一稱，用手掂一掂，談感受。（1）稱一稱，掂一掂。（1）算一算，稱一稱，想一想。找出錯誤并糾正。五、解決方法：為學生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。這節(jié)課我們就來研究國際標準的質量單位“克與千克”。教學準備：天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。生4：我的體重是31千克。師，我們一起來認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學興趣很高，紛紛掂量、猜想）生1：1克。生4：1個小發(fā)卡。（板書）師：請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？生1：1千克有點重。）（四）在實踐活動中鞏固應用1．多媒體課件出示課本88頁第一題。兩人爭論不休，都說自己的東西重。掂一掂1千克紅棗的重量，體驗1千克。小組活動：分工合作，輪流實踐，交流體驗。3．看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。：認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。現(xiàn)在我國已經加入世界貿易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質量單位。教學重點：體會1千克是多重教學難點：體會1千克是多重教學準備： 教師：多媒體、臺秤一個、兩袋質量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品教學過程：一、導入新課情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品二、學習新課1．演示：介紹認識生活中常見的秤2．認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法(1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母g表示。交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？你還能提出什么問題？自由提問，集體交流解決小組合作交流、提出問題，并合作解疑。教具與學具準備：袋裝大米 板書設計 ： 認識噸（t）1噸=1000千克教法與學法設計 ： 在千克、克的基礎上，由學生對質量單位應填什么的置疑，引出噸的學習。（板書：1噸＝1000千克）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100 千克，幾桶油重1噸？教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。教學時借助一袋大米來學生來搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫助學生感知一噸的重量。每組50枚硬幣，500克的精鹽兩袋，5—7個雪梨，1架以千克為單位的臺秤，1架以克為單位的臺秤，100克的小食品（豌豆脆），3種大小不同的糖果各1千克。2．感知1克讓學生把一枚二分硬幣放在手上，閉上眼睛輕輕的掂一掂，說說有什么感覺； 讓學生稱一枚二分硬幣，觀察指針變化；（沒什么變化，為什么？）讓學生秤50枚硬幣，觀察指針有什么變化?（50克）問學生1枚硬幣多少克？（1克）3．感受幾克先掂一掂一個作業(yè)本，估計有幾克，再稱一稱。學生在生活中都接觸過質量問題，但對質量單位還缺乏認識。在設計時充分考慮到學生已建立的質量觀念，讓學生通過猜一猜、掂一掂、比一比、拎一拎、稱一稱等實際活動，讓學生看一看、說一說、做一做，使學生多種感官的參與學習。學生親自操作，在掂一掂、估一估活動中，建構千克和克的質量觀念。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質量單位產生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學生學習的興趣。使學生知道用秤稱物體的方法。教具準備：天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等教學構想：充分利用學生已有的生活經驗，通過掂一掂、稱一稱，感知質量單位，初步認識克、千克，建立重量觀念。通過由小單位組成大單位的方法，結合同學的體重讓學生感知噸有多重，從而認識噸。（激發(fā)興趣，出示情境圖。教學重點、難點：建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質量的能力。教學目標：在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。教學設計的落腳點定在“體驗”。二、教學設計落點是“體驗”數(shù)學課程標準中關于這部分知識的目標是：在具體的情景中，感受并認識克和千克，能進行簡單的單位換算。經驗告訴我，孩子接受知識必須是一個過程，由易到難，由少到多，由感性到理性，這個過程是必須的經歷，而不能由老師來代替。2．掂一掂，猜一猜，一袋豌豆脆有多重。一袋精鹽和一袋豌豆脆那個重呢？（一手托精鹽一手托豌豆脆，掂一掂，把你的感受說出來）3．我們身邊的物體都有質量，要想準確地知道他們的質量是多少，怎么辦？ 4．認識生活中常見的秤（課件出示各種秤并簡單介紹）5．知道了物體的質量，就要表示出來，你知道生活中的質量單位嗎？（引出課題：千克和克，并用字母表示）二、揭示課題：這節(jié)課我們就來認識克和千克這兩個質量單位。在教學時，注意以學生已有的生活經驗為基礎，結合小學生心理特點和年齡特點，給學生測量實際物體的機會，在教學設計中通過猜一猜、掂一掂、比一比、拎一拎、稱一稱等實際活動，讓學生看一看、說一說、做一做，強調多種感官的參與，使學生從不同角度建立1千克和1克的表象，知道1千克=1000克，并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果?！驹O計意圖】：備好學生，了解學生的知識基礎，用好教材的練習題。教學過程：一、溝通舊知？具體描述一下1克與1千克有多重。、千克之間的關系。教具準備：情境圖、實物教學過程：一、引導復習這兩天我們一起學習了哪幾個質量單位？一看到噸，？千克呢？克呢？今天我們一起來復習一下噸、千克和克。4.“你知道嗎？”讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……3．動手試一試(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重(3)。師：昨天老師讓同學們去超市調查我們日常生活中常見的`物品的質量，誰來說說你調查了些什么?學生匯報。：建立1克和1千克的質量，較準確地估計物體質量，表示物體的輕重。[說明：練習讓學生經歷了千克在日常生活中的應用過程，鞏固概念的同時也了解到數(shù)學知識的應用價值?；顒佣悍Q出1千克雞蛋。比一比，掂兩種實物重量的感覺。3．師生共同小結：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。（五）教學：說一說你在這一節(jié)課中有什么收獲。生3：他們大小不一樣，都是一樣重。師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？（同學介紹）師：來！放進方便袋里稱一稱，看看！有多重？生：1千克。生6馬上站起來補充說：必需是小石子，大石子1個就夠了。師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。生6：一袋大米是25千克。為了讓同學了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應用，在教學過程中，通過多讓同學看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加同