【正文】 退位減法》教學反思這個星期一直在教學兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，在這之前已經(jīng)學習了口算和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不退位和不進位加法以及進位加法；與此前最大的區(qū)別在于現(xiàn)在學習的內(nèi)容需要退位，屬于逆向思維，因此在學習的層次和難度上就有了一個高度。，未給予學生時間來修改自己的錯題，以致讓他們改錯意識淡薄。一、個人感覺本節(jié)課的成功之處：教學效果基本達到預期。本節(jié)課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。看清數(shù)字，不要寫錯了。例如：教5026=學生是這樣思考的：個位06不夠減，到十位借1，借1做10。在本課教學中，也存在著不足之處。閱讀教材只能供給知識的材料，若要據(jù)為己有，必須依靠思索之力。低年級學生對學習充滿了好奇，就像剛學步的娃娃，雖須大人扶著、牽著，但他們也喜歡自己去闖。最后通過小組討論自己總結出筆算減法要注意相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減就從十位退1。為了突破這個重點，在教學中，本節(jié)課我主要采用了我先讓學生寫出豎式，不要計算，接著我引導學生思考該怎樣計算。個位不夠減就從十位借。但是從課后學生的作業(yè)看，有很多的地方仍然出現(xiàn)錯誤，比如：有些學生在寫豎式時，出現(xiàn)兩位減一位的個位對了十位上；有的借了1十位上不點點，十位漏減借走的1，而做錯。在講解的過程中，我注重了讓學生理解“個位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個位上加10”兩個關鍵問題。二、本節(jié)課需改進的地方：課堂上，講授重點環(huán)節(jié)時時間停頓太短，學生還未思考完，我已步入了下一步。作為一名教師更要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。以前學的進位加去都是強調(diào)滿十向十位進一，屬于順向思維，而現(xiàn)在是退位減法，屬于逆向思維，難度比較大。要規(guī)范、合理的擺豎式。學習本單元的時候我注重了知識之間的遷移，重視了學生已有的知識基礎和經(jīng)驗從而構建新的知識，消除了學生的陌生感，這樣學生學習的時候就會很有興趣，最終易于理解和接受了，還有我針對學生的年齡特點利用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生在玩中學習，學生的積極性也很高，提高了課堂學習的效率。但在做課后練習時，有很多的地方出現(xiàn)錯誤，有些學生在寫豎式時，出現(xiàn)兩位減一位的個位對了十位上，有的個位不夠減向十位退了1，計算時十位漏減退的1；在列豎式時減時個位不夠減,不向十位退1,而是用下面的數(shù)減上面的數(shù)，或者直接用大數(shù)減小數(shù)。這部分教學內(nèi)容是在學生學習了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減“的基礎上進行學習的，學生有了一定的計算基礎，并且會用豎式計算，所以在教學中，我放手讓學生自己通過數(shù)學例題中的數(shù)學信息提出了不同的問題，并列式計算。課堂達到了高潮，在引導小結、比較那一種計算方法最好，計算最快時，同學們各抒己見，各說各的理。對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。為了讓學生理解個位不夠減時，從十位退一這個重點，在教學中，我采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減。學生學習情緒較低，參與積極度不高。就計算教學而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計算方法單一，過于注重計算技能”的教學方法，主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉化，但在這過程中學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成。 教學片段： 在學習計算時，我直接問學：7258=這道題你會算嗎？怎么算呢？ 學生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。在做題中我發(fā)現(xiàn)，大部分學生都能主動選擇簡便的數(shù)式計算，或者用自己最喜歡的方法、用起來最方便的方法進行計算。 本節(jié)課讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的科學研究態(tài)度。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算中的重點，也是難點，學生理解算理、掌握算法有一定的難度。缺少了課堂的有效性，學生在課堂上只是掌握計算方法，心里明?！蓖ㄟ^教具操作與演示，我放手讓學生合作交流說出計算方法，掌握寫堅式過程。對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。我們的改革才能有好的結果。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。” 師：“看來你已經(jīng)會算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法了？” 生：“當然了”。本節(jié)課讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度。這一節(jié)課也讓我深深體會到：，要把機會留給每一個學生，讓每一個學生都發(fā)展、提高、創(chuàng)造的機會，讓他們都體驗到成功的快樂，學習數(shù)學的快樂！《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學反思10算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎?！秲晌粩?shù)減兩位數(shù)退位減法》教學反思