【正文】 上涵蓋了教材要求，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)了對(duì)能力的考查，是一份結(jié)構(gòu)較為合理，難度適中稍偏大的期末考試卷。眾所周知，高考文言文閱讀篇目全部選自課本之外，而初高中文言文閱讀又存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，如果我們?cè)谄綍r(shí)的文言文閱讀測(cè)試中一味地限定范圍降低難度，那我們?cè)趺疵鎸?duì)高考文言文的閱讀考查？本次文言文閱讀考查主客觀題型都有，涉及文言實(shí)詞、古今詞義、虛詞、文意理解和翻譯。課程標(biāo)準(zhǔn)明確告訴我們古詩(shī)文的考查，一考積累，二考理解，理解的考查又重在能力。從考查結(jié)果看，得分率較高，,這反映大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)尚欠缺。，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)提升閱讀和寫(xiě)作能力。和以前的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文相比，文章的限制性增強(qiáng)了，但題目中本身還是給學(xué)生提供了較為廣闊的選擇空間，要求比較開(kāi)放，貼近學(xué)生生活，給學(xué)生很大的自由表達(dá)和發(fā)揮的空間。消滅錯(cuò)別字需要從日常做起，今后一定要格外注意這一點(diǎn)。即使這樣還有不少學(xué)生做錯(cuò)。其中語(yǔ)言知識(shí)約占12%，文言文閱讀和古詩(shī)鑒賞約占16%，語(yǔ)言積累及運(yùn)用占7%，現(xiàn)代文閱讀占25%，寫(xiě)作占40%。優(yōu)點(diǎn)：字?jǐn)?shù)能寫(xiě)滿700字，結(jié)構(gòu)上比表清晰，有一定章法，書(shū)寫(xiě)比較整潔。題型是現(xiàn)代文文學(xué)類(lèi)閱讀第4題，分別是理解句子含義和段落作用。但以下方面須注意：第一問(wèn)，文字性的語(yǔ)言體現(xiàn)不夠，很多人把它等同于簡(jiǎn)單的翻譯；關(guān)鍵詞理解還不到位，比如掛絲。第二問(wèn)答題思路表現(xiàn)不夠，要強(qiáng)化學(xué)生的答題格式，或總分或分總。從得分情況來(lái)看不錯(cuò)，最高得分滿分。不足：多數(shù)學(xué)生立意膚淺；內(nèi)容空洞，缺乏新意。全套試卷長(zhǎng)度為8頁(yè)。選擇題翻譯題，難度都不大，但我們的學(xué)生還是沒(méi)能準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)。：這部分共有兩篇閱讀，主觀題和客觀題都有，文學(xué)類(lèi)文本閱讀為汪曾祺《看水》題型設(shè)計(jì)比較合理，實(shí)用類(lèi)文本閱讀為新聞材料分析。卷面反映學(xué)生普遍有話可說(shuō)，能很好地考查學(xué)生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)基本都很順手。閱讀和寫(xiě)作需要一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期形成階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升自己的能力和水平。這部分失分較多的為第1和第3題。選取課外淺顯的文言文，能較好地考查學(xué)生閱讀和理解文言文大意的能力。從本題得分的情況來(lái)看，得分情況不理想?，F(xiàn)對(duì)本試卷作具體分析如下：一、試卷特點(diǎn)試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，知識(shí)點(diǎn)考查全面?？碱}涉及理解、分析、運(yùn)用三個(gè)層級(jí)的考測(cè)，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)。教師對(duì)課外閱讀重視不夠，學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的機(jī)會(huì)太少，缺少閱讀方法的有效指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)閱讀能力弱的同學(xué)進(jìn)行能力遷移的訓(xùn)練少，學(xué)生的理解、分析、概括能力弱。學(xué)生的能力是在長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)實(shí)踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力和個(gè)性特長(zhǎng)。教師在作文教學(xué)中，應(yīng)打破模式化或程式化的框架，尊重每位學(xué)生的生存狀態(tài)，讓不同學(xué)生表述出不同的自己，讓每位學(xué)生都有話可說(shuō)，都能寫(xiě)出獨(dú)具特色、富有個(gè)性的文章。：在試題內(nèi)容的編排上，較有靈活性，層次性很強(qiáng)。第15題是對(duì)三角函數(shù)給值求值的問(wèn)題，學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)兩角互余，直接可寫(xiě)出結(jié)果。第21題是一個(gè)抽象函數(shù)題，考查單調(diào)性的證明以利用單調(diào)性解決與三角有關(guān)的不等式題問(wèn)題，難度較大。三、學(xué)生答題的基本狀況：學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力未能得到很好的培養(yǎng), 運(yùn)用知識(shí)不靈活和知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)化，特別是審題的解題習(xí)慣未能得到很好的培養(yǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)填空題適應(yīng)學(xué)生由易到難的解題心理。從整體來(lái)看，著重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力和數(shù)學(xué)思想方法考查，且對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和重要方法進(jìn)行重點(diǎn)考查，內(nèi)容較全面，命題形式向高考的方向靠攏，有一定的靈活性。同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，有效解決學(xué)生書(shū)寫(xiě)、表達(dá)、思維等方面存在的