【正文】 路，注重基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、語言表達能力在教學(xué)過程中，盡量幫助學(xué)生努力學(xué)習(xí)，了解課程要求，夯實基礎(chǔ)。同時注意基礎(chǔ)知識，做好課題研究。在教學(xué)過程中，上述三維課程目標的實現(xiàn)是一個密不可分、相互交融、相互滲透的連續(xù)過程和有機整體。掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法。教師要對即將實施教學(xué)的某個歷史課程模塊進行整體的教學(xué)設(shè)計。據(jù)課標，依托教材，對教學(xué)內(nèi)容進行合理的整合。這一屆新生是開卷考試進入高中的。關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。所以教材需要自己整合與聯(lián)系。二、學(xué)生分析（雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀律）絕大多數(shù)學(xué)生目標明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但基礎(chǔ)參差不齊，歷史綜合運用能力較為薄弱，學(xué)習(xí)方法也較為單一，需要教師進一步引導(dǎo)。（4）研究采取那些措施和方法培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息回答問題的能力，讓學(xué)生做到：能夠正確理解材料信息的含義；能夠準確概括提煉有效信息；能夠結(jié)合所學(xué)知識解決新問題。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析今年任教高一六、七、八、九四個的歷史教學(xué)工作。政治活動是人類社會生活的重要組成部分。加強對學(xué)生分析解決問題的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)針對前面分析的學(xué)生在知識遷移能力、提取有效信息能力、思維能力、審題能力等方面存在的諸多問題，要采取得力措施（1）研究怎樣實施問題意識教學(xué)，即怎樣在復(fù)習(xí)教學(xué)中滲透問題意識，將教材中陳述性的史實，轉(zhuǎn)換成問題性的素材，把說史變成問史和疑史，鼓勵學(xué)生尋找史實之間的因果轉(zhuǎn)化關(guān)系，把歷史的知識序列變成史實的問題序列。高一歷史學(xué)科教學(xué)計劃2一、教材分析（結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點）本學(xué)期主要涉及到經(jīng)濟史4個專題，文化史8個專題的授新課，教材內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)相對來說比較緊張，每個必修教材都涉及到古今中外，但教材編排不夠系統(tǒng)，學(xué)習(xí)上沒有貫穿始終的一條主題線。，優(yōu)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力，充分利用學(xué)生的課余時間進行課后輔導(dǎo)。四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，凝聚團隊力量，提高課堂效率。但對相關(guān)歷史知識要素敘述不詳。通過半年的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，對歷史學(xué)習(xí)有了一定的興趣。教學(xué)過程中要及時對學(xué)生學(xué)習(xí)進行客觀有效的評價，不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時獲取反饋信息，更好地改進教學(xué)。在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高通過各種渠道閱讀和獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納和概括，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。樹立積極的生活態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)協(xié)作的精神，增強抵御挫折和適應(yīng)生活環(huán)境的能力。必修課和選修課的教學(xué)順序應(yīng)靈活安排。配合學(xué)校開展綜合知識競賽，開辟第二課堂，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，迎接高考挑戰(zhàn)。另一方面，上學(xué)期的歷史教學(xué)表明學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識薄弱，所以下學(xué)期的歷史教學(xué)仍應(yīng)注重基礎(chǔ)和興趣的培養(yǎng)。（2）具體措施：進一步深化課堂教學(xué)創(chuàng)新改革?；经h(huán)節(jié)：測試情境展示人格矯正案例分析變體鞏固薪酬培訓(xùn)。充分利用系、組的教研活動進行高效溝通。二、具體措施：從開學(xué)初起，加緊新課程理念培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)課程標準，更新思想改進方法，以全新的教育教學(xué)思想投入新學(xué)期教學(xué)。每份學(xué)案均圍繞下列幾部分組成編寫，不求全但求精：課標要求、資料卡片、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、知識整合、學(xué)習(xí)延伸、同步檢測、相關(guān)鏈接等，每一部分內(nèi)容都要做到詳實、有可操作性。虛心學(xué)習(xí)，取長補短。歷史必修課（一）有8個學(xué)習(xí)題目，共27課。根據(jù)學(xué)習(xí)情況和特點，教學(xué)中一定要適當強調(diào)和細化某些章節(jié)，以基礎(chǔ)知識為主。高一歷史學(xué)科教學(xué)計劃8一、新課標理解：新課標打破了傳統(tǒng)的知識體系，教學(xué)內(nèi)容不是按照學(xué)科知識體系編排的，而是采用模塊的方式，分為政治、經(jīng)濟、文化三個必修課和六個選修課。因此，從教學(xué)過程的實際出發(fā)，需要對新課標的模塊和專題加以整合，構(gòu)建學(xué)科體系。顯然，在新課標下，以往的教學(xué)過程目標需要進行一定的調(diào)整。教學(xué)過程應(yīng)該依據(jù)這一體系來把握主干知識，確定命題的基本思路、立意和認識的提升。所有教材都是按照新課標編寫的，因此教學(xué)過程中基本知識點的確定應(yīng)該遵循新課標，而不是具體教材。主要計劃做以下幾方面的工作：必須以初中基本知識為背景對高中歷史模塊進行新的整合，達到教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，這就要求對初中歷史進行必要的回顧，在這一基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理的學(xué)科體系。學(xué)生層次豐富，但整體素質(zhì)相對較高。高一歷史?。?2月）措施：提前做好計劃，安排好相關(guān)人員和具體任務(wù)。它與社會經(jīng)濟和文化活動密切相關(guān)，相互作用。（3）研究實施歷史思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練應(yīng)該采取什么措施和方法，即如何將各種能力培養(yǎng)與具體的歷史知識和一定的方法技能相結(jié)合；如何將能力培養(yǎng)融入教學(xué)、測試等環(huán)節(jié)和各種教學(xué)活動中，使能力培養(yǎng)內(nèi)容有針對性、有方法性、有規(guī)律，以期有效提高學(xué)生回答歷史問題的基本能力。經(jīng)過兩周的教學(xué)，講了三課內(nèi)容，默寫三次，合格率1班50%，2班80%，作業(yè)完成率評價80%，個別學(xué)生始終都是不能按時完成作業(yè)，例如常浩、鄭曦陽等。跨頭教學(xué)，兩天會在雙建院，那么這兩天的默寫和檢查作業(yè)的任務(wù)必須由課代表來完成，以免學(xué)生會有所放松。初中的歷史課考核是開卷，基本也不要求學(xué)生有背或者默，所以現(xiàn)在背歷史知識對他們來說很“費力”，懶得背，不會背。加強學(xué)生寫作答案的規(guī)范化初步設(shè)想通過教師明確要求、樣本展示、個別指導(dǎo)、截止日期四個環(huán)節(jié)，開展強化學(xué)生寫作答案的規(guī)范性培訓(xùn)。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析今年在16級，7級，8級，94級教歷史教學(xué)。歷史講座（待定）措施：提前聯(lián)系確認講座專家。隨著近年來歷史考試難度的增加，以及適應(yīng)新一輪高考的需要，提高學(xué)生的思維能力迫在眉睫，高一年級的重要性顯而易見。組織討論會，辯論賽，讓學(xué)生對具體的歷史事件、歷史現(xiàn)象進行具體的分析，提高辨證認識歷史問題的能力，增強學(xué)生的社會活動能力。一些專題的表述高度概括，使得其涵蓋的基本知識點有很大的不確定性。這些教材雖然都是按照新課標編寫的，采用的基本知識點有相同之處，但也有不少地方大相徑庭，基本知識點有相當大的差異。二、新課程教材分析：文明史的學(xué)科體系與傳統(tǒng)的通史體系有相當大的區(qū)別。一些專題的表述高度概括，使得其涵蓋的基本知識點有很大的不確定性。從形式上看，模塊和專題是各自獨立的。讓學(xué)生既能從“點”展開，又能結(jié)合掌握所學(xué)的知識點。政治活動是人類社會生活的主要組成部分。高一歷史學(xué)科教學(xué)計劃7一、教學(xué)內(nèi)容：必修的歷史課（一）是政治文明課。向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂45分鐘效率。此后不間斷學(xué)習(xí)新課標，并逐一落實到教學(xué)之中。集體備課的實施只能在教研活動中或課后進行。課前精心準備的學(xué)習(xí)計劃充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)計劃在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的主