【正文】 家在河上的橋梁。我們的理想要建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，有利于自我價值的實現(xiàn)，并且與國富民強的中國夢緊密相連。圖書室藏書5萬余冊，電腦室、電教室開通了“天網(wǎng)”和“地網(wǎng)”，師生能共享遠程教育衛(wèi)星資源和數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)資源。優(yōu)越的教學環(huán)境，優(yōu)良的教學設(shè)備，優(yōu)秀的教學師資，優(yōu)化的管理體制，讓張市中學在短短幾年里，便由昔日山里的“丑小鴨”變成了今天人們心中的“金鳳凰”：近五年，學校教師有三十余篇教育教學論文（案例）在國家級和省級刊物上發(fā)表或競賽獲獎，百余篇在市、縣級刊物上發(fā)表或競賽中獲獎；教研課題《農(nóng)村貧困地區(qū)學困生轉(zhuǎn)化策略研究》研究成果多次受到教研室表揚并擬將在全縣農(nóng)村學校推廣，學校工作更是取得了多項榮譽：2009至2011連續(xù)三年獲“縣教育局目標考評先進單位”，2010年獲“縣中小學招生工作先進單位”，2009年獲“縣十佳勤廉單位”，2011年創(chuàng)無邪教校園活動示范點，2011年縣局家園行動年現(xiàn)場辦公會在我校成功召開；校車安全工作迎接省市縣檢查，受到各級領(lǐng)導的高度評價，整治工作成效顯著……學校行政設(shè)校長室、辦公室、教務(wù)處、政教處、后勤處，現(xiàn)任校長吳輝煌、副校長吳方平，教導主任吳志賢，政教主任李俊、辦公室主任戴國光、后勤主任章跑兵、工會主席李湘文，副教導兼出納凌月娥，組成了一個和諧團結(jié)、務(wù)實創(chuàng)新、積極進取的領(lǐng)導群體。學校占地面積四萬余平方米，建筑面積11200平方米。2009年春季，學校成功舉辦“黃梅縣?教學練?課題實驗暨教學成果轉(zhuǎn)化觀摩會”，全縣教育精英云集于此，摩拳擦掌，討論熱烈；武穴市教育局、教研室、黃梅縣第二中學、晉梅中學、小池中學等三十多個單位，紛紛前來觀摩學習。早操、晨練風雨無阻，大課間、體育課百花齊放，籃球、足球你爭我搶，滾鐵環(huán)、踢毽子遍地開花。目前學校只有初中，現(xiàn)有16個班級，共有學生766人。學?，F(xiàn)有教職員工61人，其中專任教師40人，大專以上學歷者37人，%，本科及正在進行本科進修的24人，占60%，其中中學一級教師21人，學科分布合理。學校狠抓德育建設(shè)，以德興教是我校的又一特色。確保德育的有效實施，學校特別重視班主任隊伍建設(shè)。逐步打破了大鍋飯，拉開了教職工的收入差距，完善了學校內(nèi)部的激勵機制，調(diào)動了教職工教書育人的積極性。全校師生決心在上級的正確領(lǐng)導下，克服困難，艱苦創(chuàng)業(yè)，團結(jié)一致，眾志成城，開拓創(chuàng)新，為建成有一流的管理水平、一流的師資隊伍、一流的教育設(shè)施、一流的教育質(zhì)量的現(xiàn)代化學校而不懈努力。沿江兩岸，滿目青山，竹柳繁茂，彎曲蜿蜒，回青倒影，那是不可多得的藝術(shù)長卷。動人的故事每天都在續(xù)寫著，溫暖的音符回蕩在校園的每一個角落，籃球場上的聲聲吶喊，青年歌手舞臺上的激情綻放，冬日里領(lǐng)導的親切關(guān)懷，生活中的我們學會了感恩，不在因為冬天的寒冷而失去對春天的希望，不在因為平時的煩躁而失去對知識的渴望。柳州的山俊俏小巧，無論什么季節(jié)去欣賞，都少不了那道綠色的風景。說起第二故鄉(xiāng)的小吃，還記得剛來校時情不自禁的游玩柳州的美景，走進市中心的青云美食城，乍到門口，琳瑯滿面的小吃讓人眼花繚亂，刺鼻的味道撲面而來，浮現(xiàn)在眼前的是有柳州風味小吃之首的螺螄粉、以其獨特的風味遠近聞名的桂林米粉、油炸水餃、砂鍋飯、龍城馬打滾等應(yīng)有盡有。很榮幸能成為柳職院的一名學子，這里有辛勤教誨我們的老師，兄弟姐妹般友情的同學，親如一家的師生關(guān)系，每個同學都是新時代的締造者和逐夢者。生長在南方，有一座歷史文化名城叫柳州，有一條象玉帶一樣環(huán)繞著柳州城叫柳江，有一座培育千萬學子，深受企業(yè)信賴的學府叫柳職院，我深愛著這片熱土。探究當前學生的習作，便能從中找到一些問題的“癥結(jié)”： —是應(yīng)試。因此，習作教學必須給學生營造創(chuàng)新氛圍，優(yōu)化教學過程，開辟多種途徑，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。生活是習作的源頭，同樣，生活也是培植創(chuàng)新精神的土壤，生活的浪花能激起習作創(chuàng)新的欲望。但幼稚并不可怕，可怕的是抹殺兒童天性的幼稚。人們只要認真去閱讀它，就可以學到很多優(yōu)美實用的詞句，學會許多不同風格的體裁和巧妙的構(gòu)思，從中了解到許多有關(guān)天文地理、風土人情方面的課外知識，使人興趣盎然，受益非淺。堅持背誦，增強記憶心理學研究證明，識記的材料若僅憑讀、記，如不及時鞏固，則會逐漸遺忘?！笆铡?，就是按照“章法”予以指導，從立意謀篇到遣詞造句，推敲琢磨，精益求精?！跋葘懞髮А保瑒t強調(diào)學生的主體地位，順應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，讓學生在不受約束的情況下先自由地寫，而教師的“導”則建立在學生寫的基礎(chǔ)上使之既導向明確，有的放矢，又能保留學生習作的鮮明個性。逆向思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。故事情節(jié)編得合情合理，有時代氣息。通過形式多樣的想象習作，可以有效培養(yǎng)學生的想象力，進而促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如在一次習作課上，我先講了《神筆馬良》的故事，接著就山示習作題目：《我有一支神筆》，并告訴大家：“現(xiàn)在你們假想手里都有一支神筆，但這支神筆只能讓你畫—樣東西，你準備畫什么?為什么？請大家把想法寫下來。《泥人和布娃》、《麻雀和青蛙》、《鞋子、襪子和帽子》、《文具盒里的對話》等故事，讓人感嘆孩子們有無窮的創(chuàng)造力和想象力。創(chuàng)新是一個永恒的課題，在習作教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕就能見效的，它需要我們廣大語文教師在教學實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新才能實現(xiàn)。兒童愛異想天開，科幻習作恰好能滿足他們愛幻想的心理需求。從交上來的習作看，他們的想法豐富多采，有的說要畫一臺能吃塑料袋的機器，讓它來清除白色污染；有的說要畫一座寬敞的樓房，讓自己全家住進去，因為他們家現(xiàn)在的住房實在太差了??雖然有些想法還比較幼稚，但：字里行間都閃爍著創(chuàng)新的火花。補寫習作。其主要方法是，鼓勵學生多角度習作，多方面選材，多形式表達，以達到訓練學生發(fā)展思維的目的。在一次習作課上，我讓學生改編《守株待兔》這則寓言。②學生獨立構(gòu)思，選材組材，落筆成文?！岸喾派偈铡笔蔷驼麄€小學習作教學過程而言，先要讓學生自由地寫，在積累了一定感性認識的基礎(chǔ)上，再引導學生按照一定的規(guī)范進行習作。在教學中，應(yīng)要求、引導學生每天有計劃地背一些東西。教學實踐證明，學生閱讀的素材越多，習作思維就越活躍，習作思路也就越寬。②鼓勵學生“異想天開”。要引導、鼓勵學生走向大自然，用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用手去創(chuàng)造，用心靈去體會。對于習作教學來說，所謂自由，就是盡量減少對學生的行為和思維的限制，給其自由表現(xiàn)的機會；所謂安全，就是不對兒童的獨特想法進行批評和挑剔，使其消除對批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感，敢于發(fā)表自己的見解。二是套作。因此，習作教學必須給學生營造創(chuàng)新氛圍，優(yōu)化教學過程，開辟多種途徑，努力培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)新能力。今天我以柳職為榮，明天柳職以我為榮。如果說柳江、柳州奇石為柳州創(chuàng)造的魅力是大自然的