【正文】 因?yàn)楹π咤e過了?！蹦写浯浔憩F(xiàn)出了對儺送的忠貞專一，流露出對天保這份愛的拒絕；心里老想著送鴨子的儺送，早將天保求親的事“忘掉”了。和爺爺最長時間的分離大概就是端午節(jié)那天，和爺爺一同到城里去看龍舟，最后爺爺和朋友一起喝酒喝醉了，于是沒有接到翠翠，只由翠翠一人在河邊靜候至夜晚。待老船夫把人渡完了，回到家中才發(fā)現(xiàn)翠翠在家哭了許久。值得一提的是，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上，她深知爺爺愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。此時又一次面對二老的邀請翠翠臉上發(fā)著燒，一句話也說不出來，心里只是想著：“黃狗跑到什么地方去了呢？”正因?yàn)榇浯浜π吆?，所以在面對心儀的人的時候特別害怕，臉滾燙滾燙的，于是想尋個借口跑開，那只黃狗跑到哪里去了呢？正是一個小借口吧。平時在渡船上遇陌生人對她有所注意時，便把光光的眼睛瞅著那陌生人，作成隨時皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了人無心機(jī)后，便又從從容容的在水邊玩耍了。小說《邊城》中兩位男主角天保和儺送以及女主人公翠翠的愛情經(jīng)歷的分析,反映了當(dāng)時社會女性對美好愛情的向往，,但結(jié)果為了同一個女生，兩位男主人公一死一下落不明。他認(rèn)為現(xiàn)代性是反人性的、野蠻的，所以他希望通過自己的創(chuàng)作來建造一個純潔無暇的烏托邦，供奉著同樣自然淳樸的人性。我也要說，熟讀朱炎教授這本書的人也不會學(xué)壞，因?yàn)樗粫咤e路。沒有哲學(xué)和沒有面包同樣令人活不下去。書末還有朱炎先生寫作年表，可以看出他是一個從前吃苦，現(xiàn)在有成就而將來成就不可限量的人，其閱歷足可為青年之導(dǎo)師。第三篇「火鳳凰」，系以火鳳凰的行徑為喻，勉青年要有理想，要有為理想而獻(xiàn)身的精神。）參考書目寫作報告中，曾參閱哪些書籍、雜志、或其他資料，均應(yīng)于報告后列出書名、作者。（2）重要內(nèi)容要在文章中顯示撰寫者的知識、邏輯與分析，個人感思需能使讀者信服。（3）橫向之生活經(jīng)驗(yàn)：可以與書籍內(nèi)容相啟發(fā)的。重新綜覽筆記，然后將全書的內(nèi)容大意，扼要而有系統(tǒng)的介紹并加以評論。論述型：析論該書之內(nèi)容旨趣、結(jié)構(gòu)、技巧、并評鑒其價值、地位影響。八、讀書報告的撰寫步驟：（一）寫版本閱讀：為了比較準(zhǔn)確理解原著精髓，推薦閱讀“全本”；（二）確立論題：每人根據(jù)閱讀感受，自由選取一個自己最感興趣的角度確立一個論題；選擇的角度要小，挖掘要深；（三）收集資料：（1）摘記原文：根據(jù)論題，摘錄原著中的相關(guān)內(nèi)容，制成摘記卡；（2）查書籍雜志到校圖書館，區(qū)圖書館或市圖書館，依據(jù)目錄檢索相關(guān)書籍。既指出優(yōu)點(diǎn)又指出缺點(diǎn)，當(dāng)然是常用的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩(wěn)的結(jié)果是不湯不水。三、不要只讀一本書要把一本書的讀書報告寫好，除了對這本書要有較透徹的了解之外，還要對作者、對作者所處的時代，對這本書寫作的背景有所了解。至于寫讀后感的方式卻是多種多樣，沒有任何規(guī)范?？梢詫懗珊苁闱榈纳⑽模芗怃J的評論，很精辟的分析，很周詳?shù)谋容^……要看書的性質(zhì)，也要看你感想的性質(zhì)。如果有條件的話，最好能同時找到其它有關(guān)的書來看，包括：作者的傳記；作者其它作品；別人對這本書的研究；其它作者的回顧或有關(guān)著作（如巴金的《回想錄》與楊絳的《干校十記》等）。因此贊揚(yáng)不容易，批評難，又贊揚(yáng)又批評也不簡單。同時也使學(xué)生更清楚了圖書館信息資源的利用；（3）上網(wǎng)搜索：如選用專業(yè)搜索網(wǎng)站：或（四）報告的內(nèi)容：選題理由、確立觀點(diǎn)、論述觀點(diǎn)（五）注意點(diǎn)：語言的流暢、觀點(diǎn)與論述的一致。擷摘型：摘引書中若干具有代表性之片段，夾敘夾議，籍以表彰該書之精神特質(zhì)。（可參見做讀書筆記的方法）(二)選擇閱讀的書籍老師指定；學(xué)生自訂；老師指定范圍，學(xué)生自訂。（4）個人感思：談你的個人心得，闡述你的主題，對前人的褒貶等。（3）以平實(shí)的方式敘述，少用“！”與“？”。五、力爭做到架構(gòu)井然有序，層次條理清晰。第四篇「挫折」，以「衣衫的領(lǐng)子、袖子最易磨損」之巧喻，勉青年要有面對挫折，不畏挑戰(zhàn)的勇氣，并體認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)人物，注定要比別人承受更大的挫折。六、讀后心得：朱炎先生是一個從前吃過苦，現(xiàn)在有成就的人，他的豐富閱歷使他能穿過人生重疊的層面，看得深，看得遠(yuǎn)，有智慧。他從上游解決人生問題，正本清源。中國多一本這樣的書，就可以少一座監(jiān)獄。湘西是沈從文的故鄉(xiāng)，也是小說書寫的文學(xué)世界，是被他美化過的“希臘小屋”。從而進(jìn)一步揭示了在當(dāng)時的社會背景下，女性她們所向往的美好的愛情，均是由于缺乏主觀的能動性，最終演變成一個令人嘆息的慘劇?！鄙蚶蠜]有濃墨重彩地描寫她的外貌，而是用“小獸物”，“山頭黃麂”幾個簡單的比喻烘托出翠翠驚人的生動與活潑，展現(xiàn)出她身上的純真與清新。從她這里我們看到了傳統(tǒng)女性的含蓄美，鄉(xiāng)村女孩特有的那種靦腆、羞澀、矜持，以及暗戀期中女孩的害羞顯現(xiàn)得淋漓盡致。所以，翠翠嘗試了短暫的“離家出走”，嘗試了在爺爺百般呼喊之后依舊選擇不回答，默不作聲。翠翠依賴性過重，獨(dú)立性不夠。然而，最長的分離也沒有超過一天。愛情的逃難者天保駕油船下辰州，在茨灘漩水中淹壞了，儺送也同船總吵架后去了桃源；后來爺爺在天保死后，終于清楚翠翠的小心思，又努力想要撮合他們。傳統(tǒng)的翠翠的扭扭捏捏在我們現(xiàn)代人看來，實(shí)在是誤了事情，以致爺爺去世的時候都滿心遺憾，走的不安心?；⒍菔谴浯淝樗嫉南笳骱图耐校≌f中多次提到及說她在夢中見到。翠翠的母親因?yàn)槎亲永飸阎鴳z憫，懷著不舍，便靜靜地等到翠翠出生。真正的愛情應(yīng)該相互平等，相互依存，相互需要，而那些自私，那些懦弱，都是應(yīng)該被鄙夷和唾棄的。從毛澤東思想，鄧小平理論，三個代表思想到科學(xué)發(fā)展觀，都是馬克思主義中國化的理論成果。發(fā)展，對于全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化，具有決定性意義。難怪有人說中國的“東部像歐洲，西部象非洲”。保持同人民群眾的血肉聯(lián)系是我們黨最大的政治優(yōu)勢。另外，雖然社會事業(yè)發(fā)展、政治體制改革、資源狀況和生態(tài)環(huán)境問題，不是主要矛盾，但是這些方面的問題和矛盾在不斷激化，成為了嚴(yán)重制約我國發(fā)展的瓶頸和薄弱環(huán)節(jié)。既要總攬全局、統(tǒng)籌規(guī)劃，又要抓住牽動全局的主要工作、事關(guān)群眾利益的突出問題，著力推進(jìn)、重點(diǎn)突破。據(jù)中國人民大學(xué)和香港科技大學(xué)的聯(lián)合調(diào)查，2004年中國的基尼系數(shù)已達(dá)0．53。我們要自覺全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，把全社會的發(fā)展積極性引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展上來，把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展各個方面。其中，我們重點(diǎn)研讀了第五章的第五節(jié)——測試和評估。檢閱測試本身的信度有兩種主要的方法：一是連續(xù)測試法，即讓學(xué)生在不同時間做同一試題，然后比較其結(jié)果。在第一節(jié)中，張和生教授主要是強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)的重要性和教學(xué)的基本原則。第三節(jié)主要是對聲韻調(diào)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行逐個的剖析，并對其難點(diǎn)提出相應(yīng)的教學(xué)技巧。在教授這個音的時候，除了一般的方法，這本書還提到了過渡法?？衫帽琼嵞竛和ng的發(fā)音部位與聲母中的舌尖中音（d、n、t、l）和舌根音（g、k、h）相同的特點(diǎn)，采用后字引襯前字法，進(jìn)行正音練習(xí)。如：對比法。最后由老師歸納出“了”的意義以及這類句子的最重要的一些特點(diǎn)。而意義被動句沒有形態(tài)標(biāo)志，要通過意義關(guān)系才能理解，因而外國學(xué)生掌握起來難度相對較大。而且他們班的很多人都這樣說。主要是介紹詞匯教學(xué)的基本方法、學(xué)習(xí)詞匯常用的幾種練習(xí)方法、如何幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量和常用詞語辨析。如：卡片展示法、朗讀法、搭配法、組合游戲法和表演法。在辨析同義詞時，可以把同義詞分組。因而，對于母語為拼音文字的學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)漢字的難度可想而知的。主張在學(xué)生接觸具體的漢語詞匯語法學(xué)習(xí)之前，單獨(dú)進(jìn)行筆順和筆畫的強(qiáng)化訓(xùn)練。筆順很容易寫錯，教師在教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生注意，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的開始階段掌握正確的筆畫順序，這樣做不僅為他們書寫漢字打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們將來使用漢語工具書掃清障礙。這個練習(xí)主要是幫助學(xué)生掌握部首經(jīng)常出現(xiàn)的位置，同時可以幫助學(xué)生初步了解合體字的結(jié)構(gòu)方式，此外還可以幫助學(xué)生擴(kuò)大漢字量。書中的教學(xué)方法和技巧是從多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的，有一定的普遍性。漢語由字到詞，由字詞到句子的組合都是有意義的，意思相關(guān)的字詞句在一定條件下都可以直接組合，通過直接組合，數(shù)量有限的“字”可以生成數(shù)量無限的詞語和句子，充分滿足口頭交際和書面交際的需要。這一點(diǎn)值得商榷，但有實(shí)驗(yàn)表明在學(xué)生的發(fā)音和說話方面，直接用漢字教學(xué)比用漢語拼音教學(xué)的效果要好。這里涉及了一個問題——“字本位”。對合體字字義和字音的教學(xué)，不同造字法造出的漢字方法也不盡相同。另一方面，要讓學(xué)生掌握漢字表示的常用詞義，掌握該字在參與構(gòu)字時所攜帶的語義和語音信息。在漢字教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立偏旁的概念，引導(dǎo)他們對合體字進(jìn)行拆分，可以使他們了解漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，可以減輕他們的記憶負(fù)擔(dān)。事實(shí)證明，非漢字文化圈的學(xué)習(xí)者初學(xué)漢字時，把漢字看成一種藝術(shù)，看成一副很難懂的畫兒，看成奇形怪狀的圖案。分辨多義詞時，建議把“擴(kuò)大詞匯量”的練習(xí)跟“詞匯搭配”的練習(xí)結(jié)合在一起，有計劃地把能顯示不同義項(xiàng)的句子或短語羅列出來?！芭栏褡舆B詞”是一種用寫的辦法聯(lián)系詞語，這個方法適合各種年齡段的學(xué)生。