【正文】 ，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。下面同學們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強調半信半疑）接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢？大家推薦兩名同學吧。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。設計意圖：讓學生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。教學過程第二課時一、復習生字詞剛剛那節(jié)課我們學習了16課的生字詞。教學目標知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。精講課文時。但在這一點上，學生之間存在較大能力差異。，扮演角色：　　讓學生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。（正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰?）看課件，把看到的和聽到的事情轉訴給別人,就叫做“消息”。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?(不)齊讀。）小燕子飛不高是為了……　　教師板書：捉蟲子。同學們匯報交流：　　小白兔遇到了哪些好朋友?(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)三、學習課文，理解內容(小白兔到底是怎么知道要下雨了呢？老師也特著急得想知道這個答案了，接下來我們就去看看，它的好朋友是怎么說的？)：⑴（出示第一段內容）指名讀第一段。七、作業(yè)布置１、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。４、喜歡讀第三自然段的同學站起來讀。今天老師呀，也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎？一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！二、創(chuàng)設情景，引入新課 １、放課件１。第一篇：要下雨了教學設計2【教學目標】１、認識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。２、提問：你們看到了什么？聽到了什么？師：小草也在風中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂！”天氣到底發(fā)生了什么變化呀？３、板書課題： 要下雨了 在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？翻開書６８頁。５、后面的段落用自己喜歡的方式讀。２、回家查找資料看看還有哪些動物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來與同學們交流。大家想想第一段這兩句話，都說了些什么?同桌在下面說一說。(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語氣。（正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰?）⑵看課件，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習一問一答。齊讀(消息)。四、總結全文，拓展思維：說一說小白兔怎么知道要下雨了?，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象?(蛇過馬路，晴蜓低飛)練習分角色朗讀全文。學生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。三、充分自讀，整體感知指名學生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字 不漏字 不錯字點評朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學習？誰希望當一回老師，來組織這兩段的學習？（由學生推薦一名學生組織學習。（1）學生齊讀第六自然段。五、拓展，發(fā)散思維看圖說話，復述課文。在朗讀中理解詞語，學習運用 “??正忙著??呢！”的句式說話，同時引導學生進行說話練習。、引導學習第一自然段，識記 4個生字 生讀第一小節(jié)。詞語。師：就像我們所說的這樣，含有比正常狀態(tài)下較多的水分就是潮濕。是吧？來男生讀小兔子，女生讀小燕子。師：知道要下雨了，小螞蟻正忙著干什么呢？ 師：螞蟻為什么要搬家呢？ 師：對，要下雨了，螞蟻怕被水淹忙著搬家呢（板書：搬家防水）五、寫字。這是一篇發(fā)展學生觀察能力，理解能力，朗讀能力的好教材。2．幫助學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。三、由扶到放，學習課文1．學生獨立為課文標上自然段序號。、三自然段。）設計意圖：調動學生學習積極性，同時也培養(yǎng)學生的語言表達能力。（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。2．指名分角色朗讀。五、升華主題同學們，現(xiàn)在我國南方的旱情十分嚴重，現(xiàn)在甚至連日常用水都十分困難，雖然我們現(xiàn)在不能為他們送去生命之水，但我們能夠共同祈禱，愿旱災地區(qū)早下雨吧。請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。（3）教師指導分角色朗讀。）提問：小白兔看到了誰？（燕子）（教師板畫燕子）（2）學生匯報討論結果：教師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）設計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學難點，理解燕子低飛的原因。指名讀第一段。二、充分自讀，整體感知1．學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。最后以諺語的形式總結下雨前的預兆，通俗易懂?？梢胧箤W生理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個難點了，特別是學生對要下雨了的