【正文】 、精心雕琢所得。凡一篇作品能夠流傳久遠(yuǎn)，必有其過人之處。如陶弘景的《答謝中書書》，吳均的《與朱元思書》、《與顧章書》等尺牘小品，能夠以咫尺之圖寫千里之景，講求對(duì)偶，追求聲色，簡(jiǎn)淡清新，文風(fēng)雋永，可以和謝康樂的山水詩(shī)媲美。全文僅68個(gè)字，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，以山川之昏曉、四時(shí)之變化，描摹出南方水木之清華，雜以駢儷之句，文辭清新雋永，語(yǔ)言精練生動(dòng)，寫景寄情，神氣飛越，音調(diào)鏗鏘，節(jié)奏鮮明，兼有詩(shī)的冥想、畫的色彩和音樂的節(jié)奏，宛如一幅清麗的山水畫卷，令人吟詠再三，愛不釋手。”試用形象的語(yǔ)言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得怎樣的表達(dá)效果 ?答、猿鳥的嗚叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際。1作者是怎樣進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的景物摹寫的?答：一是形體的動(dòng)與靜：高峰為靜，流水為動(dòng)。找出文中的議論句，說說其作用。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫。(6)向我們展現(xiàn)了這么美的世界之后，作者發(fā)出了怎樣的感概呢?實(shí)是欲界之仙都。五、課文問題設(shè)計(jì)(1)這篇文章是一幅清麗的山水畫，作者在文中是用哪一個(gè)字來(lái)概括它的特點(diǎn)的?美。俱：都 曉霧將歇 歇：消散夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來(lái)共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內(nèi)心的感受與友人交流，是人生一大樂事，反映了作者娛情山水的思想。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫景名作。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。這里實(shí)在是人間的仙境啊。譯文：夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。由仰視到俯視再到平視。自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。兩岸石壁，五色交輝。書是一種怎樣的體裁? 答：書即書信，是一種應(yīng)用性文體，可具有文學(xué)性。短文是：欲界之仙都1“高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了 山水相映 之美。分別從仰觀、俯察兩種視角來(lái)寫。自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。若秋冬之際，尤難忘懷。齊高帝曾寫信問他：山中何所有?他寫詩(shī)答道：山中何所有?嶺上多白云。古人小品文字一首一尾，往往最堪玩味。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。即陶弘景回復(fù)謝中書的一封書信），劃分課題朗讀節(jié)奏。本文是作者寫給謝中書（謝徵）的一封書信，寫的是江南山水之美，和吳均的《與朱元思書》合稱六朝書信雙璧。兩岸/石壁，五色/交輝。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長(zhǎng)存。我發(fā)現(xiàn)了文章寫法之美，請(qǐng)聽我讀：高峰如云，清澈見底。五、設(shè)身處地探情感：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，課文中最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是哪一句？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？，明確：“實(shí)是欲界之仙都。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中進(jìn)入文中情景交融的境界。在朗朗讀書聲中，體現(xiàn)文意。三貪多不齊課堂時(shí)間有限，教師要有取舍。本次活動(dòng)，讓我反思多多，課上雖有收獲，有自己的特色，但也發(fā)現(xiàn)了很多不足，從其他教師身上也有很多啟發(fā)，這都將有益于我以后的教學(xué)。接下來(lái)就趁勢(shì)引導(dǎo)，作者在這里是不是只是告訴我們這是一種大自然的隨意的和諧的聲音呢？結(jié)合陶弘景的背景資料，讓學(xué)生明白，作者刻畫這種真實(shí)的潔凈的聲音，它們發(fā)出的這種聲音不是為了名、為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭(zhēng)權(quán)奪利。學(xué)習(xí)寓情于景、動(dòng)靜相襯的寫景方法。康樂, 即謝靈運(yùn)（385～433）東晉時(shí)代的詩(shī)人，漢族，陳郡陽(yáng)夏（今河南太康）人，為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時(shí)襲封康樂公，故稱“謝康樂”。第一層（第1句第 句）：_____________________________________________________ 第二層（第 句第 句）： __________________________________________________ 第三層（第 句第 句）： __________________________________________________（五）五讀：初步體會(huì)文章情感.《答謝中書書》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？__________________________________________________________________________【合作探究】（一）課文描述“山川之美”，很像一首優(yōu)美的山水詩(shī)。（2）文中極力描寫山之高、水之凈的句子是：________________，___________________。示例：高峰入云，清流見底：這兩句極力描寫山之高、水之凈（清），用筆洗練，寥寥八字就寫出了仰觀俯察兩種視角，白云、高山、流水三重風(fēng)物，境界清新。（三）略（四）1．(1)或：有時(shí)(1分)(2)奔：飛奔的馬(1分)(3)絕：消失(1分)(4)俱：全，都(1分)，良多趣味(1分)實(shí)是欲界之仙都(1分)3.《三峽》：猿鳴渲染三峽秋天蕭瑟凄涼的氣氛(1分)《答謝中書書》：猿嗚渲染了清晨充滿生機(jī)與活力的熱鬧氣氛(1分)4.(1)如果不到正午或半夜．就看不見太陽(yáng)或月亮(2分)(2)傍晚的太陽(yáng)快要落山了．潛游在水中的魚爭(zhēng)相躍出水面(2分)附：答案自主學(xué)習(xí)部分（一）弘h243。第一層（第1句）： 總領(lǐng)全文，“美”點(diǎn)明中心。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者取景的角度、動(dòng)靜結(jié)合的方法、語(yǔ)言的凝練生動(dòng)等。觀察角度，由仰而俯；景物形象，由顯而微；景物狀態(tài)，由靜而動(dòng)；交代時(shí)間，由朝而夕。分析略。（二）“高峰入云”，“清流見底”，“兩岸石壁”“青林翠竹”，“曉”“夕”色彩的配合、動(dòng)靜的結(jié)合等。傍晚，紅日西沉，暮靄罩山，飛鳥歸林，猿猴息樹，山色蒼茫，這時(shí)原來(lái)潛游水底的魚飛躍而出，靜中見動(dòng)，寂中現(xiàn)響，別具意趣。先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“