【正文】 見有人或是費盡心思、冥思苦想或是無所事事的狀態(tài)，作業(yè)畫面也因此出現(xiàn)空泛單薄的狀況??那怎樣讓學生的想法充分展現(xiàn)在畫面中？怎樣讓學生在作業(yè)中表現(xiàn)一個輕松快樂的真我世界呢？二、解決問題的措施課堂中出現(xiàn)的學生繪畫困難的現(xiàn)象，是作為一個新手上路的教師必須反省的問題。在這幾年的校外美術(shù)培訓教學和學校課堂教學經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)主要有這幾類學生容易出現(xiàn)繪畫困難的情況：沒多少興趣不愿動腦的，有想法卻不自信的，想象力豐富、但畫面控制力差的。而針對那些不敢于表現(xiàn)自己的學生，我更多的在指導或作業(yè)展評時給予好評，看著他們臉上那種略帶羞澀的自豪，我覺得欣慰，相信在以后的課堂中，他們能把自己豐富的內(nèi)心世界展現(xiàn)在畫面上。學生在欣賞的過程中迫不及待的將作品中的構(gòu)圖或色彩模仿到自己的作品中，這種積少成多的過程，能夠讓學生享受到成功的快樂。三、探索取得的效果：在這個探索過程中，教師針對不同情況的繪畫困難學生進行引導鼓勵，使學生的繪畫能力有所提高。解決問題的方法措施一、加深認識，掃除錯別字為了讓學生深刻認識寫錯別字的害處，每周舉行一次“掃除錯別字”的語文主題班會。對比教學 一目了然針對極易混淆的同義字或是形近字，也可以進行對比教學，這樣的區(qū)別比較更為直觀，學生的記憶也更為深刻！例如“裁”和“載”是學生特別容易混淆的兩個形近字，在教學中可以進行對比教學，音的對比、形的對比、義的對比，在識字之初就讓學生明確辨別方法。關鍵詞：任務型教學法 及時性評價任務型教學是指以具體的任務為學習動力或動機、以完成任務的過程為學習的過程、以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學成就的教學活動。一般來說，任務有5個基本特征：(1)任務是一種活動，意義是最重要的；(2)有某個需要解決的問題，這個問題可以通過交流的方式加以解決；(3)任務與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密；(4)任務的完成是首要的；(5)對任務的評價以任務最后的完成情況為依據(jù)。其次，教師還要備學生，對學生進行分析，使所設計的任務符合學生的認知水平。以《植物細胞》 為例，王麗麗同學將一片菠菜葉放在顯微鏡下觀察，卻看不見菠菜的細胞，這是為什么？你能幫她解決這個問題嗎？步步設疑，層層引進。(四)組織評價評價是達成學習目標的重要手段。第四篇：金點子案例課堂習慣的養(yǎng)成 石橋子小學 楊煥菊有經(jīng)驗的老師都明白：課堂常規(guī)的養(yǎng)成至關重要，孩子們?nèi)裟莛B(yǎng)成良好的課堂學習習慣是創(chuàng)造高效課堂的前提條件。我先從課堂紀律入手。在課堂上，老師站在講臺上，孩子們有任何的小動作都可以反饋到我的眼睛里，根據(jù)他們的表現(xiàn)，我會接著作出評價。我想，我還必須將良好的課堂習慣養(yǎng)成繼續(xù)培養(yǎng)下去。在布置完課堂作業(yè)后，我總是手握紅筆，在學生間巡視，對學生做對的題目及時打上“√”，對學生在作業(yè)中有進步或有創(chuàng)造性的都給予充分肯定和鼓勵。因此，我們要確立適宜的目標，讓不同的人在學習上得到不同的發(fā)展。這個懲罰是嚴厲的，因為孩子們掉東西已經(jīng)成了習慣。并要沿著這條教學之路堅定地走下去。我了解到在他8歲那年，父親遇車禍去世，換有精神病的母親改嫁他鄉(xiāng)。從這件事上，我知道他是個很懂事很要強的孩子。于是我單獨與她談了多次。后來我們走的更近了，她常把其它學科的一些問題與我一起討論。我了解到情況后，就格外注意他。事實也證實了我的判斷是正確的，我又看到了一個要求進步的好孩子，好學生。第一種情況要在找“病根”上下工夫，做足親情篇，以情引趣，以趣導學。第三種情況要加強交流，切忌強行壓制。究其原因，有家庭、社會、他人和自身的原因，也有各種因素綜合導致的。我騎著自行車冒雨趕到了鎮(zhèn)上，可我不知道鎮(zhèn)上有幾家網(wǎng)吧我挨著找，一家又一家，等我從一家網(wǎng)吧找到他時，他很驚慌，不斷的向我身后看，我知道他是看有沒有學校領導或者家長?，F(xiàn)在她已是初三的優(yōu)秀班干部了。王梅梅一直是個聽話的孩子，性格很內(nèi)向，學習認認真真，只因一次數(shù)學抽考，老師教他們怎樣怎樣作弊，還說如果誰考不好或者不幫助前后的同學，那他就和誰算帳。通過這件事，我深深體會到，每個學生不管學習好與差，只要做老師的能像對待自己的孩子一樣去關心愛護他們，想他們所想，急他們所急，了解他們的需要，不要因一兩次學習上的失敗，就不理不管，甚至惡語打擊。劉安順說：他想退學撿破爛來供養(yǎng)爺爺奶奶。面對這個問題我查閱了大量關于厭學、逃學和輟學方面的資料和心理學方面的評價報告，借鑒成功案例結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，我進行了一些有效的實踐探索，取得了一些可喜的成果。我們的課堂效益又提高了不少。教學中，對于學生出現(xiàn)的“標新立異”的現(xiàn)象，要滿腔熱情地評價，用一些簡短而有激勵性的語言，如“你講得真好！”“你真聰明！”“這個見解很獨特！”或“不要緊，慢慢說”，“你再想一想”，“老師相信你的能力”等加以激勵。（二）關注個體差異 新課程標準指出：“評價應體現(xiàn)以人為本的思想，尊重和體現(xiàn)個體差異性，激發(fā)個體的主體精神，以促使每個個體最大限度實現(xiàn)自身價值”。（一）加強過程評價，激發(fā)學習興趣。我覺得真正實施這個監(jiān)督體系的還是孩子們。許多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，多