【正文】 的神話故事。怕會有/鮫人/在岸，對月/流珠？三、誦讀并思考1．第一節(jié)寫的是哪些景物？（月光──松林──白云──疏星）2． 這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？（月光朦朧，籠罩著松林大地，團團的白云遮掩著月亮和星星。課本后的練習(xí)【板書設(shè)計】 《天上的街市》縹緲（piāo miǎo）燈籠（lonɡ）籠罩（lǒng）（zh224。①“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；② “閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；③“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次：④“那朵流星”中，（請同學(xué)們把“朵”字圈起來）“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。這種自然而然地把“街燈”與“明星”聯(lián)系起來的表現(xiàn)手法，我們稱為“聯(lián)想”。板書：街燈──明星──街市──物品──珍奇 美麗、繁華天河──牛郎織女──來往──閑游 自由、幸福本詩是如何逐步展開聯(lián)想和想象的？（1）首先老師介紹一下聯(lián)想和想象的概念所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。晉代張華的《博物志》記載：“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠。（2）定然：必定。街市上/ 陳列的/ 一些 / 物品，定然是/ 世上/ 沒有的/ 珍奇。面對當(dāng)時中國的現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘用金釵劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日這一天才能在鵲橋相會一次。總結(jié)課文① 讓學(xué)生反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉(zhuǎn)換到想像的角度，為什么流珠?喜極而泣?傷心落淚?抑或無窮思念???想像的精妙自不待言。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。學(xué)生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強弱和語氣的輕松舒緩。② 學(xué)生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。c．兩首詩的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ)，再展開想像。②指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)習(xí)運用聯(lián)想與想像的手法。② 教師小結(jié)。牛郎織女是中國四大民間愛情傳說之一，是中國人民最早關(guān)于星的故事，但它的結(jié)局卻不盡如人意。但五四時期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。你看，/那淺淺的/ 天河，定然是/ 不甚/ 寬廣。（3）珍奇：稀有而珍貴。”（二）再讀，讀出詩歌的畫面美?？陀^事物總是相互聯(lián)系的。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是聯(lián)想。（幸福像花兒一樣）⑤詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。o）思路：街燈──明星──街市──物品──珍奇 美麗、繁華天河──牛郎織女──來往──閑游 自由、幸福 聯(lián)想：街燈──明星想象：街燈→明星 →天上的街市→ 街市上陳列的物品→牛郎織女的生活 韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇”第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”第二課時《靜夜》一、導(dǎo)語《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想像出天上的一幅美麗幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美）3．第二節(jié)寫了哪些景物？（天河──海霧──鮫人──流珠）4．第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？（承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。）7．看注釋，理解最后兩句。天上有海，岸邊有鮫人。）四、拓展閱讀。這首詩先寫實景，后展開聯(lián)想和想象寫虛，但絕不是生硬的拼湊。教學(xué)難點通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和蘊含。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。這兩個比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。教學(xué)重點：把握詩歌內(nèi)容，挖掘文章的主題。五、作業(yè)：收集信息，拓展學(xué)習(xí)讓學(xué)生課外收集郭沫若的詩集，如《女神》、《星空》附板書：月光 海霧寫實 松林 聯(lián)想 天河 想象 表達詩人憂國思鄉(xiāng)之情白云 鮫教后記：第四篇：郭沫若詩兩首教案讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。探究學(xué)習(xí)①討論，理解內(nèi)容與寫法。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。a．發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子?！磅o人在岸，對月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。③ 薦閱讀：郭沫若詩集《女神》。德育滲透點引導(dǎo)學(xué)生體會作者強烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的理想。二、預(yù)習(xí)互助檢查預(yù)習(xí)小組交換檢查小組討論交流預(yù)習(xí)中遇到的問題提煉小組解決不了的問題三、答疑點撥教師范讀，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號。如，第一小節(jié)運用了聯(lián)想的手法，詩人看到“遠遠的街燈”，星星點點，時隱時現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來。④詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。在這樣的月夜，作者想到了什么呢？第二節(jié)開頭劈頭一問“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠遠的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。不同的人讀著會聯(lián)想出不同的美好答案。發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵學(xué)生寫詩。二、進一步討論理解詩情、詩意，討論中介紹作者和寫作背景。問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事。是他們／提著燈籠/在走。１．郭沫若，四川樂山人。本課兩首詩都是選自《星空》。１．現(xiàn)在具體看看作者在詩中寫了些什么？理清作者的寫作思路。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。這兩個比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。第一節(jié)是ing與eng韻母相近，第二節(jié)是i韻母相同，第三節(jié)是uang韻母相同，第四節(jié)是ou韻母相同。我們飛向東方，伸頭我問海，海正揚聲而嗚咽。三、重點討論最后兩句詩的含義。對月／流珠?三、引導(dǎo)學(xué)生具體分析理解詩意。）6．看注釋，理解最后兩句?？蛇@到底表達一種什么感情呢？在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納。請大家分別找出兩首詩中的實寫和虛寫。八、作業(yè)布置熟練背誦兩首詩歌?！景鍟俊鹅o夜》郭沫若月光──松林──白云──疏星 朦朧、恬靜的美 家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。）六、任何兩個詞語都可以經(jīng)過四五個遞進的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚。（補充：鮫人，亦作“蛟人”。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美）3．第二節(jié)寫了哪些景物？（天河──海霧──鮫人──流珠）4．第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？（承上啟下，引發(fā)聯(lián)想?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】一、導(dǎo)語：《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想象出天上的一幅美麗幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情。今天的作業(yè)就是請大家大膽地運用比喻擬人夸張等修辭方法，運用聯(lián)想、想象等手段，每人寫一首詩。新詩也有很多不押韻的，不過押韻的讀來，比不押韻的總要優(yōu)美上口些。明明是想象的，卻說“定然”，表達了強烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對美好生活的強烈愿望和追求。（結(jié)合具體例句進行說明。對詩中的詞語也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生加以理解。他曾在《鳳凰涅槃》描繪了當(dāng)時的社會，當(dāng)時的人世是屠場、囚牢、墳?zāi)埂⒌鬲z。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點。１．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？（讓學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。遠遠的／街燈／明了，你看，那淺的天河，好像／閃著／無數(shù)的／明星。四、學(xué)習(xí)理解重點詞語在詩中的表達作用。理解詩歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。六、小結(jié)：多么奇妙的想像，多么美好的詩歌，請大家課外閱讀〈星空〉，詩歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！七、布置預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)《女媧造人》閱讀課文，疏通生字詞，了解文章大意 與《風(fēng)俗通》里面的文字做比較第五篇：《郭沫若詩兩首》教案《郭沫若詩兩首》教案長興實驗初中 錢偉燕前階段授課存在的主要問題（教和學(xué)）作為教師來說，存在著對教材理解不夠透徹，備課時自身儲備不足，對教材的鉆研不夠，對學(xué)生的智能積累情況不是很了解。讓學(xué)生談?wù)劊缓竺鞔_：這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣。晴夜高穹，銀河該在何處?站在村邊松林遠遠望去，只見一片白色迷蒙，如煙、似霧，虛幻空靈。七、布置作業(yè)預(yù)習(xí)《靜夜》