【正文】 間分析和舉例，一個歷史事例，一個生活事例。有很多災難往往都是君子造成的，一些人自以為道德高尚，就可以無所不為，做了很多給國家民族帶來危害的事情。此外我還想到了中國經濟的發(fā)展，正是引入了競爭機制，讓弱者在市場的競爭中生存，通過競爭變得更加強大。一只老鷹直沖下來要叼走它。因此，使用的文字可以變化大小、顏色、字體，重要的字句可用較粗得筆來描寫。把分枝連接起來，你會很容易地理解和記住更多的東西。因此，使用關鍵詞，提醒寫作者清晰、完整、準確表達相關內容。用思維導圖指導作文教學，尤其是學科作文的寫作，讓學生畫思維導圖不斷進行發(fā)散性思維，通過聯(lián)想，由一事物作為觸發(fā)點，向四面八方想象熟悉的生活和知識領域，從而寫出更豐富、更有深度的文章。而且思維導圖還極大地激發(fā)我們的右腦，因為我們在創(chuàng)作導圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。巴贊在經過長期的研究和實踐后，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)筆記的弊端：1．埋沒了關鍵詞：重要的內容要由關鍵詞來表達，然而常規(guī)標準筆記中，這些關鍵詞卻埋沒在一大堆相對不重要的詞匯之中，阻礙了大腦對各關鍵概念之間作出合適的聯(lián)想。并開始訓練一群被稱為“學習障礙者”、“閱讀能力喪失”的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學生，很快的變成好學生，其中更有一部份成為同年紀中的佼佼者?？茖W研究已經充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結構。思維導圖在學習上的作用最大體現(xiàn)就是及筆記。思維導圖能夠清晰的體現(xiàn)一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，以豐富多彩表達方式，體現(xiàn)了線性、面型、立體式各元素之間的關系，重點突出，內容全面，有特色。思維導圖幫助學生分清主次，理清彼此關聯(lián)，同時提供平臺，讓學生在畫思維導圖時從學習內容到表達思想，從課堂筆記到學科作文平穩(wěn)過渡。從中心開始，讓大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、自然地表達。就組合關系來講，單個詞匯具有無限的一定性時，每一個詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產生。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。（案例選自李曉鵬學習方法博客，選入時作了部分修改。第二步：用作文地圖理出思路看完題目，我就開始在紙上用思維導圖來整理寫作思路。此外關于中國經濟和股市可能不是很多高中生能夠想得出來、寫得明白的，我不想用大學階段的知識來寫高考作文。一個是生活中幫助貧困同學的事情，這兩個事情正好做到了歷史和現(xiàn)實的結合。而糟糕的時間管理者，很少甚至不曾花時間去規(guī)劃未來的任務，只是更傾向于鄰近的任務。例如自我學習、做工作總結等。另外，番茄工作法還能減輕時間焦慮、提升個人注意力。第三篇：思維導圖與教學思維導圖指導原則 預覽導語 四個危險區(qū) 接著你發(fā)現(xiàn)，為了獲取龐大無邊的大腦能量，這個物種的成員們都擠在語言 這個非常崎嶇狹窄的通路上跌跌撞撞。“合作”指的是第二個階段，這時，學生已經掌握了一些基本知識，開始通 過提出合適問題的辦法來吸收并組織信息。應該在草擬，筆記等的各個方面都用思維導圖，直到它成為你組織思想 極為自然的方式。思維導圖規(guī)則正好幫你實現(xiàn)這個目標。間隔要有安排線條與線條之間要連上 一定要用中央圖圖形可以自動地吸引跟睛和大腦的注意力。這樣一來，在思維導圖中使用了圖形后，你會更加注意現(xiàn)實生活，進而努力 提高描述真實物體的能力。例如，在荷馬的著名史詩《奧德賽》這本驚人的記憶大作中，他使用了全部 的人體感覺，來傳達尤里西斯在長年圍攻特洛伊之后返回家園時的激動和旅途的 險惡?！闭堊⒁膺@里的節(jié)奏、重復、序列、意象、提及的各種感官、運動、夸張、色 彩和感覺，這一切都包容在令人難以忘懷的、精湛的一個段落里。你的詞匯、圖片、整個 的思維導圖都可以移動——就象迪斯尼樂園制作的一些令人難忘的、精彩的動畫 片。同樣的，在音樂中，聲音經常是 圍繞著無聲而安排的。它們給 你的思想一種空間指導。代碼可以通過簡單地使用顏色、符號、形狀和圖形來鞏固和強化層次和分類。所額外花 費的時間，由于快速的創(chuàng)造性聯(lián)想和回憶而會得到更大的補償。線條可以變成箭頭、曲 線、圓圈、閉路環(huán)、橢圓、三角形、多面形，或者從大腦這個無限的倉庫里隨便 想出個什么形狀來。對于更為高級一 些的助記思想家，這些外形可以成為“活的圖片”，極為成功地強化回憶起來的 可能。而有經驗的記憶者，他會把這七位數(shù)字以一種有意義 的方式收集起來，因此就可以騰出空間來用于記憶別的東西。如果你希望在已經劃了邊 界線之后再加上什么東西，那么，可以再加上幾條新的分枝，加以新的邊界線，就像一棵被鋸掉的樹干上露出的年輪。4形成個人風格如前所述，我們都是非常不同于一般人的。(詳情見第11章)布局l突出層次如第9章所述，按照基本順序思想的形式使用層次和分類，可以很大地加強大 腦的能力。事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內部規(guī)律。邏輯順序：按照事物內部的聯(lián)系或人們認識事物的過程、規(guī)律進行說明的一種順序。（《中國石拱橋》）（3）、通過抓修飾限制性詞語體會說明文語言的準確性。摹狀貌：作用：對事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說明更具體、形象、生動。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋所取得的光輝成就。（“比較”一詞，去掉行嗎？）“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。我國的石拱橋幾乎到處都有。在學習法里面，又有細分，我之前說過的“快速閱讀”訓練，“思維導圖”都是屬于之中的一個小課目。能不能進入重點中學，作文能拿多少分起了很重要的作用。對任何事物的質疑不會讓一個人進步，只有去質疑并求證了，你才會有新的收獲。好多學生最后毀就毀在作文分數(shù)上，到了高考，高考作文更是致命的一個點。那么今天，我就直接說明，或許大家的看文方向會更加清晰明了一點?？偨Y：說明文的語言有準確的特點。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？）“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。三、了解背景——趙州橋介紹趙州橋時，先簡單交代了趙州橋的地理位置（橫跨在洨河上）、修建的時間（公元605年左右）及解放后對它進行的修整。引用：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，增加文章的趣味性，引起讀者的興趣，引用說明在文章開頭，還起到了引出說明對象的作用。（《向沙漠進軍》）（五）、說明的方法以及作用：分類別：作用：條理清晰地說明……（說明對象）的……特征，對事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理。（我們也可以這樣說，不是時間順序，空間順序，就是邏輯順序）（四）、說明文語言的特征：特征：準確性是說明文語言的主要特征。（二）、說明的方式有兩種：平實說明和生動說明。為了實現(xiàn)這一點，你可以簡單地給所需要的順序編一些分枝號，如果需要的 話，甚至還可以給每個分枝分配一些合適的時聞或者重點。思維導圖越是能這樣，我們的大腦 就越是能夠與它們認同。清楚明白的思維導圖看起來也順眼一 些，好看一些，也更美。一位受試者特別有趣。例如，你是 否記得，在陽光燦爛的日子外出躺在地上．仰望著藍天白云?如果記得，你多半會 對著飄動的白云說：“啊，那是一只羊!…?有只恐龍!…有條船!”“有只鳥…… ”你的思維在根據(jù)隨意的外形構造圖象．因而也就讓外形更易于記住。如果你的思維導圖是處在探索階段，也許你會發(fā)現(xiàn)，在思維導圖的 過程