【正文】 支（分支多少視內(nèi)容而定），將每一小節(jié)的關(guān)鍵詞填到主分支線上，當(dāng)主分支線上還有更細(xì)小的分支時(shí)，則重復(fù)上述操作。具體說(shuō)來(lái)，思維導(dǎo)圖由八大思維導(dǎo)圖構(gòu)成，每個(gè)導(dǎo)圖代表了一種思維方式。博贊（Tony Buzan）創(chuàng)造的一種筆記方法。等到課后再想總結(jié)，由于事過(guò)境遷，對(duì)授課內(nèi)容記憶已經(jīng)不再完全，課堂筆記便成為殘缺不全的、不系統(tǒng)的知識(shí)記錄，對(duì)于今后復(fù)習(xí)的價(jià)值已經(jīng)不大。博贊編寫，《思維導(dǎo)圖》讀后感。集中精力于真正的問(wèn)題。讀些不需要的材料。從一片混沌到茅塞頓開(kāi)幾乎用了我整整一個(gè)假期。思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。作者談大腦的保護(hù)與保養(yǎng)時(shí)圖文結(jié)合，詳細(xì)且全面，我們可以參考和借鑒。《思維導(dǎo)圖》，整本書(shū)緊密圍繞“思維”展開(kāi)論述，共有八個(gè)章節(jié)?？傮w來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖打破了常規(guī)記錄模式，由順序的自上而下（后者從左到右）的記錄方式，變成了圖文并茂，發(fā)散的記錄方式，文中的基本應(yīng)用和高級(jí)應(yīng)用個(gè)人覺(jué)得可以分兩類，一類是頭腦風(fēng)暴類，發(fā)散思維，想到什么寫什么，可以不注重邏輯；第二類是日記、文章、筆記等我覺(jué)得需要邏輯的記錄方式，這類其實(shí)我倒是覺(jué)得更像劉濯源的學(xué)科思維導(dǎo)圖。這樣長(zhǎng)期以來(lái)，你才能有深厚的語(yǔ)文功底，深厚的文化底蘊(yùn)。們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教材在現(xiàn)時(shí)說(shuō)來(lái)，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語(yǔ)文是關(guān)于語(yǔ)言理解和運(yùn)用的課。第一篇：下周計(jì)劃(思維導(dǎo)圖)假設(shè)你是一個(gè)剛參加工作3年的未婚教師，現(xiàn)在是星期日的晚上19:30，你坐在電腦前準(zhǔn)備計(jì)劃下周的日程安排，以下是要做的事情。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文能力，生活離得開(kāi)嗎？各科的學(xué)習(xí)離得開(kāi)嗎？語(yǔ)文是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。至于后者這個(gè)學(xué)科思維導(dǎo)圖我更是覺(jué)得就是耍流氓，把自己的東西稍微結(jié)合點(diǎn)而已。第一章揭開(kāi)“思維導(dǎo)圖”的神秘面紗，講了如何繪制；第二章與認(rèn)識(shí)大腦有關(guān)，是我最喜歡的一個(gè)章節(jié)；第三章關(guān)注了記憶力；第四章、第五章都與發(fā)散思維有關(guān)；第六章、第八章重點(diǎn)講了思維的導(dǎo)圖的妙用；第七章談及閱讀。讀完此書(shū)，恰值女兒的二胡要考十級(jí)了，于是，和小家伙一起嘗試?yán)L制腦圖，閉上眼睛，腦海中就呈現(xiàn)出一幅骨骼清晰的框架，思維導(dǎo)圖的確能讓人對(duì)各個(gè)目標(biāo)把握更全面、更具體，因?yàn)樯拾邤?，所以便于記憶，但是，運(yùn)用彩筆繪制腦圖也需要一番工夫，凡事皆需練習(xí)才能得心應(yīng)手！思維導(dǎo)圖讀書(shū)筆記3通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，我深深地感受到思維導(dǎo)圖在今后的教學(xué)中將會(huì)廣泛的應(yīng)用，也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)深刻變革。由于制作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。復(fù)習(xí)不需要的材料。重要的關(guān)鍵詞更為顯眼?！端季S導(dǎo)圖》借助一些簡(jiǎn)單的事例，從零開(kāi)始教你如何繪制思維導(dǎo)圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以應(yīng)運(yùn)于你生活的方方面面，是生活的得力助手！書(shū)中所創(chuàng)造的一種全新的思維模式和學(xué)習(xí)方法，它的核心價(jià)值在于能幫你像局外人一樣看見(jiàn)你頭腦里“思想的地圖”！將你的思維過(guò)程通過(guò)圖畫(huà)的方式再現(xiàn)出來(lái)。而如果采用“思維導(dǎo)圖”為工具記錄筆記，那么將老師講解的一些可信內(nèi)容記下來(lái)，并且將這些核心內(nèi)容之間的聯(lián)系用線條連接起來(lái)。思維導(dǎo)圖被譽(yù)為21世紀(jì)全球革命性的思維工具，是一種由主題到支干的發(fā)散性、邏輯性思維方式，已被廣泛運(yùn)用于生活、學(xué)習(xí)、工作等領(lǐng)域。這八種思維導(dǎo)圖分別是:圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、樹(shù)形圖、括號(hào)圖、橋型圖、復(fù)流程圖和流程圖。在繪制草稿圖形時(shí)，學(xué)生的大腦處于快速思考的狀態(tài)，能在較短的時(shí)間里完成閱讀。學(xué)生對(duì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖這種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)都表現(xiàn)出一定的興趣。 教導(dǎo)處制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生擁有較為廣闊的想象空間，可以根據(jù)自己的愛(ài)好設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。查爾斯王子被“思維導(dǎo)圖”迷住了，泰德?休斯告訴他，這是一個(gè)叫博贊的人發(fā)明的思維方法?！蓖心?博贊介紹說(shuō)。而那些看起來(lái)凌亂的筆記從信息角度講卻是整潔的，它們能及時(shí)地表明重要的概念及其之間的聯(lián)系?！睎|尼?博贊強(qiáng)調(diào)，思維導(dǎo)圖這一思維工具雖然看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但它是符合人類大腦思維方式的，不僅可以增強(qiáng)大腦思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是能夠啟發(fā)聯(lián)想力和創(chuàng)造力。思維導(dǎo)圖在國(guó)外的應(yīng)用思維導(dǎo)圖可用于不同領(lǐng)域，如文化、教育、科技、商業(yè)、金融、工業(yè)、行政等；可以在決策分析、溝通管理、營(yíng)銷管理、財(cái)務(wù)管理、時(shí)間管理等方面應(yīng)用，以提高工作的效率?！八季S導(dǎo)圖”教學(xué)必然是未來(lái)的教學(xué)工具。青少年基礎(chǔ)教育課程教學(xué)：在大城市的基礎(chǔ)教育課程教學(xué)中，思維導(dǎo)圖早已由實(shí)驗(yàn)逐漸進(jìn)入常規(guī)教學(xué)階段，北京、廣州、上海和南京等大城市首當(dāng)其沖。思維導(dǎo)圖給青少年學(xué)生在減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和樹(shù)立信心方面成果顯著。輕松幽默的學(xué)習(xí)氛圍；巧妙合理的細(xì)節(jié)處理；熱烈有序的師生互動(dòng)。因此，思維導(dǎo)圖是每個(gè)人追求創(chuàng)新的人必不可少的工具，不論是制定計(jì)劃、項(xiàng)目管理、相互溝通、分析和解決問(wèn)題，還是組織會(huì)議、演講、公關(guān)交際、談判等商務(wù)活動(dòng)，都是思維導(dǎo)圖應(yīng)用的領(lǐng)域。微創(chuàng)醫(yī)療器械（上海）有限公司人力資源部利用思維導(dǎo)圖來(lái)開(kāi)發(fā)員工的最大能動(dòng)性，并運(yùn)用到招聘中。向外擴(kuò)張分枝。曲線和分枝，就像大樹(shù)的枝杈一樣，更能增添美感。一幅代表中心思想的圖畫(huà)越生動(dòng)有趣，就越能使你集中注意力，從而增強(qiáng)記憶。人們對(duì)“思維導(dǎo)圖”的評(píng)價(jià)托尼?博贊（Tony Buzan）對(duì)頭腦的貢獻(xiàn)就像斯蒂芬?霍金對(duì)宇宙的貢獻(xiàn)一樣大。它在幫助我們打開(kāi)思路上的作用是驚人的?！八季S導(dǎo)圖”是一個(gè)通向未來(lái)的必備工具。它幫助我們節(jié)省了一千萬(wàn)美元。思維導(dǎo)圖并不是藝術(shù)品, 所繪畫(huà)的能幫助自己記憶，才是最有意義的事情。思維導(dǎo)圖目的是要把握事實(shí)的精粹, 方便記憶。從中心將有關(guān)聯(lián)的要點(diǎn)分支出來(lái)，主要的分枝最好維持五到七個(gè)。中國(guó)思維導(dǎo)圖機(jī)構(gòu)會(huì)不斷向每個(gè)企業(yè)宣傳，鼓勵(lì)企業(yè)使用。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，他已經(jīng)不自覺(jué)中把思維導(dǎo)圖應(yīng)用在了技術(shù)改造、流程管理、會(huì)議發(fā)言等工作過(guò)程中，甚至還應(yīng)用在生活瑣事的安排上。中國(guó)思維導(dǎo)圖機(jī)構(gòu)積極啟動(dòng)推廣教師思維導(dǎo)圖培訓(xùn)工程，并把它打造成一個(gè)教育未來(lái)的公益工程。教師思維導(dǎo)圖培訓(xùn)工程：學(xué)生的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，老師的工作任重道遠(yuǎn)。北京藍(lán)靛廠中學(xué)副校長(zhǎng)楊艷君女士，把思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法引進(jìn)學(xué)校的整體教學(xué)中。商務(wù)應(yīng)用：全球越來(lái)越多的公司在日常工作中采用思維導(dǎo)圖，如Fluor Daniel公司在內(nèi)部流程設(shè)計(jì)、日程安排、會(huì)議管理等方面采用思維導(dǎo)圖，效率得到了很大的提升。教育：思維導(dǎo)圖幫助師生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，建立系統(tǒng)的知識(shí)框架體系，促進(jìn)師生間的交流溝通，實(shí)現(xiàn)因材施教，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程和流程設(shè)計(jì)更加系統(tǒng)、科學(xué)有效，促進(jìn)教學(xué)的效率和質(zhì)量的提高。同時(shí)，它也是綜合了快速記憶兩大要素（聯(lián)想、重點(diǎn)）配合大腦自然思維特性的學(xué)習(xí)和筆記的方法。而它所記錄的信息量是你用傳統(tǒng)的筆記方式一小時(shí)內(nèi)無(wú)法完成的。不要太介意順序與組織，更不要在意是否整潔，關(guān)鍵是不要讓思維停頓下來(lái)。思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)介思維導(dǎo)圖（MindM