【摘要】專題三運用辯證思維的方法訓練1思維應該辯證一、選擇題1.辯證思維的根本要求是()A.堅持用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題B.用矛盾分析法來思考問題C.堅持實踐的觀點D.在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜止性的對立統(tǒng)一中把握事物2.2021年6月,國務院常務會議原則通過了《江
2024-11-29 08:12
【摘要】專題一樹立科學思維的觀念(時間:60分鐘滿分:100分)一、選擇題(每小題4分,共48分)1.漫畫《趁年輕??》從思維的角度說明了()A.思維立場不同,人們對同一事物的認識也各不相同B.思維的能動性受到主客觀條件制約C.思維風格不同,思維結果也不同D.思維具有概括性的特點2.“
2024-12-03 08:38
【摘要】【課堂新坐標】(教師用書)2021-2021學年高中政治專題斯密的政策主張課后知能檢測新人教版選修2一、選擇題1.“勞動生產(chǎn)力上最大的增進,以及運用勞動時所表現(xiàn)的更大的熟練、技巧和判斷力,似乎都是分工的結果?!彼姑艿倪@段話()A.強調的是分工有利于機械的發(fā)明和使用B.說明斯密重視分工對于發(fā)展生產(chǎn)力的作用
2024-12-03 08:40
【摘要】訓練4推動認識發(fā)展一、選擇題1.真理是相對的,也就是說()①從廣度上看,任何真理都只是對無限物質世界某個部分、某一方面的正確認識,有待擴展②從深度上看,任何真理都只是對無限物質世界某個層次的正確認識,有待深化③從符合程度上看,任何真理都只是對客觀事物近似正確的反映,有待精確化
2024-12-03 08:41
【摘要】【課堂新坐標】(教師用書)2021-2021學年高中政治現(xiàn)代國家的結構形式課后知能檢測新人教版選修3一、選擇題1.統(tǒng)治階級把國家劃分為若干行政區(qū)域,設置若干級的國家機構。其最終目的是()A.為了實行中央集權B.便于集中國家權力C.使各個地方都享有國家權力D.便于統(tǒng)治和管理【解析】國家的實質是階級統(tǒng)治的工具,統(tǒng)
【摘要】訓練1斯密的理論貢獻一、選擇題1.18世紀中后期,為英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展準備了資本條件的是()A.“圈地運動”的加劇B.貿易保護主義政策的實施C.英國工業(yè)革命的爆發(fā)D.對殖民地掠奪的加劇2.在財富形態(tài)問題上,斯密的主張與重商主義者的不同之處是()A.前者
2024-11-29 22:07
【摘要】訓練4李嘉圖的政策主張一、選擇題1.商品價格的波動,使資本恰好按照必要的數(shù)量而不致過多地分配到某種商品的生產(chǎn)上。在這里,李嘉圖認為()A.商品價格的波動,就是價格圍繞價值上下波動B.利己是人們從事經(jīng)濟活動的動力C.反對國家干
【摘要】3美國的三權分立制一、選擇題2021年2月21日,美國總統(tǒng)奧巴馬說,國會通過薪資稅減稅和長期失業(yè)者救濟金政策延期法案是”正確”的舉措,但是國會還應采取更多舉措,與政府一同助力經(jīng)濟復蘇。美國中央政權機構由彼此平等而又獨立的立法、行政和司法三個機關組成。三者權力分立、制約和平衡。據(jù)此完成1—2題。下列說法正
【摘要】【課堂新坐標】(教師用書)2021-2021學年高中政治通往就業(yè)之路課后知能檢測新人教版選修5一、選擇題1.為了實現(xiàn)憲法規(guī)定的公民的勞動權利,我國先后制訂了以《中華人民共和國勞動法》為代表的一系列勞動法律、法規(guī),其意義是()①確立了我國勞動力市場的基本法律原則②為公民的合法勞動權益提供了有力的法律保障③保證了公民
2024-11-29 05:27
【摘要】【課堂新坐標】(教師用書)2021-2021學年高中政治就業(yè)維權之道課后知能檢測新人教版選修5一、選擇題1.勞動者權利的內容包括()①勞動者有取得勞動報酬的權利②提高職業(yè)技能的權利③休息休假的權利④獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利⑤遵守職業(yè)道德的權利⑥依法參加和組織工會的權利A.①②
2024-11-29 22:05
【摘要】訓練3夫妻間的人身和財產(chǎn)關系一、選擇題1.婚姻法規(guī)定夫妻在家庭中地位平等,下列說法中對平等理解正確的是()A.夫妻雙方有各自使用自己姓名的權利,所生子女要隨父姓B.夫妻雙方都有參加學習、工作和社會活動的自由C.一旦結婚,夫妻間應遵循“男主外,女主內”的原則D.若夫妻一方工作繁忙,則不必履行家庭義務
2024-11-29 22:04
【摘要】【課堂新坐標】(教師用書)2021-2021學年高中政治專題馬克思的勞動價值理論課后知能檢測新人教版選修2一、選擇題1.馬克思指出:“如果物沒有用,那么其中包含的勞動也就沒有用,不能算作勞動,因此不能形成價值?!边@句話說明()A.使用價值是價值的物質承擔者B.價值的存在與物的有用性互為前提C.只要物有用就有