【正文】 經(jīng)過一年的教育教學(xué)，學(xué)生對(duì)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的并不是很好，行為養(yǎng)成教育難度很大。五、教學(xué)措施采用游戲法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這本書全冊(cè)書共有8個(gè)單元19課，4個(gè)綜合練習(xí)，教材借助插圖讓學(xué)生在識(shí)字中學(xué)習(xí)新的`筆畫名稱、偏旁部首、筆順規(guī)則和漢字結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生10名，男生7名，女生3名。在教與學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦陳自己的39。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。由于初次擔(dān)任低年級(jí)語文課，而我所面對(duì)的學(xué)生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的學(xué)生，因此，在教育教學(xué)過程中，我從以下幾個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：由于所面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有十三個(gè)學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們?cè)?0多分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽課，是及其不容易的一件事。（6）通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。本冊(cè)教材充分考慮到語文學(xué)科的特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力開發(fā)他們的智力。二、學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生9名，男生5名，女生4名。學(xué)生智力水平不同。教材選編的內(nèi)容，力求貼近生活，體裁多樣，內(nèi)容廣泛，圖文并茂，有利于智力受損的學(xué)生缺陷的矯正和補(bǔ)償，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語文知識(shí)，有利于學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。五、重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生傾聽理解話的內(nèi)容，進(jìn)行有目的的說話；學(xué)生解決問題的能力，學(xué)寫日記。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。想法，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時(shí)很快也很扎實(shí)。學(xué)生智力水平不同。四、教學(xué)目的要求學(xué)習(xí)46個(gè)漢字、18個(gè)部首，認(rèn)識(shí)4種漢字結(jié)構(gòu)，掌握筆順規(guī)則。多運(yùn)用教具，進(jìn)行直觀教學(xué)。二、工作目標(biāo)使學(xué)生正確掌握“一”到“十”的音、形、義。借助多媒體課件，將書中知識(shí)淺顯化，便于學(xué)生掌握。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。在以往的音樂教學(xué)活動(dòng)中，往往偏重于藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)果，而對(duì)實(shí)踐過程的教育價(jià)值重視不足。所以，學(xué)校倡導(dǎo)人人做“智愛型”教師，不斷創(chuàng)新教育智慧，且具備“四愛”，即愛的情感、愛的行為、愛的能力、愛的藝術(shù)。校園文化熏陶：智慧與愛的浸潤(rùn)“智愛教育”理念著力營(yíng)建校園文化，通過環(huán)境潤(rùn)澤，將每一名師生培育成為兼具懷柔情、首善心的世界人。匯報(bào)中，英語情景劇、英文演唱、書法、篆刻等令參觀者對(duì)學(xué)生贊嘆不已。在信息技術(shù)教學(xué)中，從具體的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看待問題，用不同的方法去解決問題，從算法設(shè)計(jì)到的計(jì)算機(jī)語言的運(yùn)用，再到程序的測(cè)試運(yùn)行，為每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的39。五、開展合作學(xué)習(xí)，提高人際交往智能人際交往智能是人的多元智能中非常重要的一個(gè)方面，可以幫助、促進(jìn)弱勢(shì)群體，從而達(dá)到智能互補(bǔ)的效果。自然智能是一種超學(xué)科的技能，但又是各學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)之一。開展談心活動(dòng)，與自己任教的班級(jí)學(xué)生做一次心靈的溝通，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等情況，確立“了解－理解－關(guān)愛”的育人理念，讓學(xué)生感受到教師的平等、誠(chéng)信。師德承諾。以“學(xué)生心目中的好老師”評(píng)選活動(dòng)為載體，組織師生、家長(zhǎng)通過測(cè)評(píng)方式，了解學(xué)生心目中“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)，大力弘揚(yáng)高尚師德，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，鼓勵(lì)先進(jìn)，激發(fā)全體教師的愛生工作熱情和積極性?；顒?dòng)結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)本次愛生月中活動(dòng)的主要做法、具體成效、存在的問題和今后的打算，提升師德師風(fēng)建設(shè)水平，推進(jìn)教育健康發(fā)展。興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。對(duì)此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵(lì)他們，?？吹剿麄兊拈W光點(diǎn)，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予“蘋果”加以贊許，讓他們找會(huì)自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。C類學(xué)生智力損失相對(duì)較重，但能夠理解教師的簡(jiǎn)單話語，接受能力較弱，書寫能力差。第四單元圍繞“自然與社會(huì)”，以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)了涵蓋自然、社會(huì)與國(guó)家等方面的常識(shí)，都是可讀性較強(qiáng)的小短文，有利于激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。，積極參與班級(jí)大掃除。，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。語言的貧乏，不僅使智力活動(dòng)的結(jié)果無法準(zhǔn)確記錄，而且使智力活動(dòng)本身也要受到限制。，把語文智力升到一般智力。第三，要根據(jù)學(xué)生不同的智力層次和語文水平，提出不同的任務(wù)、要求，使每個(gè)學(xué)生都不同程度地有所發(fā)展。學(xué)生不僅可學(xué)習(xí)借鑒作者的思維角度與方法，還可以加深對(duì)教材的理解。把這四方面結(jié)合起來，不僅是語文教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的要求，也是智力發(fā)展的必然要求。針對(duì)智力殘疾學(xué)生的語言特點(diǎn)，加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練，把傳授知識(shí)和補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具有基本的生活和社會(huì)交往能力，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，為其自理生活和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。緊密圍繞生活單元主題，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。2多運(yùn)用教具，進(jìn)行直觀教學(xué)。有針對(duì)性地開展培優(yōu)輔差活動(dòng)。C組學(xué)生智力損失程度較重，個(gè)別學(xué)生影響到言語的發(fā)展，對(duì)于教師的話能簡(jiǎn)單理解，但不容易接受。（4）根據(jù)學(xué)生程度認(rèn)、讀、寫本冊(cè)所涉及的生字詞。多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)施成功教育。（AB組）認(rèn)識(shí)學(xué)校的不同場(chǎng)所，認(rèn)識(shí)更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生注意，使學(xué)生能夠更好的融入課堂，多使用游戲法、情景模擬法、直觀教學(xué)等方法，學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，活躍課堂氣氛。教材課文部分主要由兩部分組成。知識(shí)能力目標(biāo)：（1）掌握正確的讀書姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠基本的表達(dá)。語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合，檢查評(píng)比促進(jìn)，持之以恒。對(duì)能力好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習(xí)以及字詞的認(rèn)識(shí)、書寫。為了更好的地適應(yīng)中重度智力殘疾學(xué)生教育教學(xué)的需要。掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（二）在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的坐姿和持久的注意力作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練。（五）在作業(yè)方面，根據(jù)學(xué)生能力差異，以及學(xué)習(xí)要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。B類學(xué)生屬于中等智力殘疾，他們能簡(jiǎn)單的模仿，語言水平也較好，但缺乏獨(dú)立思維的能力，記憶能力較差，書寫能力也較差。通過看圖、觀察事物，學(xué)說一句完整的話。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)，學(xué)會(huì)使用。其中有幾位學(xué)生，入學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，能比較好的遵守課堂規(guī)定、學(xué)校紀(jì)律。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)指令的理解和執(zhí)行能力。能夠基本的表達(dá)。語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合，檢查評(píng)比促進(jìn)，持之以恒。對(duì)能力好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習(xí)以及字詞的認(rèn)識(shí)、書寫。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。能講述課文所寫的故事。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。（3）學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”，學(xué)寫書信。三、教學(xué)措施：對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要堅(jiān)持不懈、持之以恒。要明確課本中作文教材的編排特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排作文教學(xué)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀80個(gè)生字。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。五、教學(xué)進(jìn)度安排9月（12周）入學(xué)教育13看圖學(xué)拼音12基礎(chǔ)訓(xùn)練1語言訓(xùn)練1（34周）看圖學(xué)拼音34基礎(chǔ)訓(xùn)練2語言訓(xùn)練210月（1—2周）看圖學(xué)拼音56基礎(chǔ)訓(xùn)練3語言訓(xùn)練3（34周）看圖學(xué)拼音78基礎(chǔ)訓(xùn)練4語言訓(xùn)練411月（1—2周)看圖學(xué)拼音910基礎(chǔ)訓(xùn)練5語言訓(xùn)練5（34周）看圖學(xué)拼音1112基礎(chǔ)訓(xùn)練6語言訓(xùn)練612月（1—2周)看圖學(xué)拼音1315基礎(chǔ)訓(xùn)練7語言訓(xùn)練7（3—4周)看圖學(xué)拼音1620基礎(chǔ)訓(xùn)練8語言訓(xùn)練8 1月（12周）看圖讀拼音識(shí)字16基礎(chǔ)訓(xùn)練9語言訓(xùn)練9（34周）復(fù)習(xí)鞏固第五篇：培智班第七冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃培智班第七冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃一、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：（一）思想教育。發(fā)展用短句準(zhǔn)確表達(dá)的能力。四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施和方法重視學(xué)生個(gè)別差異，分析掌握學(xué)生現(xiàn)有語文知識(shí)水平。（2）掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。因此對(duì)學(xué)校生活不是很適應(yīng)，不能很好的融入集體生活。基于輕度弱智兒童的生理和心理特點(diǎn)，第一冊(cè)語文教科書內(nèi)容簡(jiǎn)，分量輕，插圖多，色彩重，童趣濃，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。能懂得學(xué)過的詞句意思。C2類學(xué)生智力損失程度最重，對(duì)于教師的話能簡(jiǎn)單理解，但不容易接受，無書寫能力，語言發(fā)展嚴(yán)重受限，其中一名學(xué)生只能發(fā)“ma a”等個(gè)別音。對(duì)能力差一點(diǎn)的學(xué)生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。（三）在語言上，對(duì)語言發(fā)展能力好的學(xué)生，盡可能規(guī)范其發(fā)音。認(rèn)識(shí)并能書寫課文中“認(rèn)識(shí)筆畫”的筆畫，有基本的聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容簡(jiǎn)、分量輕、插圖多、色彩重、童趣濃、貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以日常用語為訓(xùn)練重點(diǎn)，利用說一句話的主要形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。篇四：培智一年級(jí)第二冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃培智語文教學(xué)計(jì)劃15一、班級(jí)情況分析本學(xué)期本班共有8名學(xué)生，其中男生6人，女生2人。發(fā)展用短句準(zhǔn)確表達(dá)的能力。四、措施和方法重視學(xué)生個(gè)別差異，分析掌握學(xué)生現(xiàn)有語文知識(shí)水平。（3）能力好的學(xué)生能夠認(rèn)讀32個(gè)字詞，并了解其意思。二、學(xué)情簡(jiǎn)析全班共有10名學(xué)生。充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，多使用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容。（AB組）了解家庭成員的職業(yè)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)冰箱。本教材從“學(xué)校生活”、“個(gè)人生活”、“家庭生活”、“自然與社會(huì)”、“國(guó)家與世界”這五個(gè)單元對(duì)學(xué)生生活語文能力進(jìn)行階段設(shè)計(jì)，11篇課文、5個(gè)語文小天地和2個(gè)口語交際是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際需要編寫課程，通過分層教學(xué)的形式以達(dá)到不同的教學(xué)效果。（6）通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。本冊(cè)教材充分考慮教學(xué)的階段性和連續(xù)性，充分考慮該年