無體罰變相體罰證明(完整版)
【正文】 相關(guān)賠償責(zé)任。學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)差錯，原則上就錯題或錯誤部分訂正。家長委員會及家長代表簽名：第二篇：體罰與變相體罰責(zé)任書禁止教師體罰或變相體罰學(xué)生責(zé)任書為落實(shí)《教育法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》，保護(hù)學(xué)生身心健康；加強(qiáng)對教師教學(xué)行為的管理，杜絕教師體罰和變相體罰學(xué)生行為的發(fā)生，學(xué)校與各課任教師簽訂禁止教師體罰或變相體罰學(xué)生責(zé)任書。個別學(xué)生因影響上課不得不請出課堂的，必須交代其他老師幫助教育，下課后必須及時妥善處理。六、嚴(yán)禁以“留”體罰學(xué)生。雖然體罰可能達(dá)到在特定情境中制止某種行為的目的，卻很難轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的態(tài)度。體罰還會導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，使師生產(chǎn)生沖突乃至對抗。我國《義務(wù)教育法》、《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。各級部管理人員要切實(shí)教育和引教師充分認(rèn)識體罰或變相體罰學(xué)生對學(xué)生可能造成的危害和自身可能承擔(dān)的嚴(yán)重后果，自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生。作為教師要加強(qiáng)對教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，了解教育發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生成長的規(guī)律，正確認(rèn)識學(xué)生的所思、所想及行為表現(xiàn)特點(diǎn)，要了解和理解學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出不良言行的心理原因，為采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ於ㄐ睦砘A(chǔ)；剖析學(xué)生的成長軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學(xué)生，只能讓學(xué)生在迷途中越去越遠(yuǎn)；剖析成功教育案例，認(rèn)識“愛”才是古今中外教育成功的真諦；通過學(xué)習(xí)、思考、討論剖析，提高認(rèn)識，形成觀點(diǎn)，從而獲得他律到自律的效果，自覺用“愛心”來教育學(xué)生，誨人不倦。對發(fā)生的體罰或變相體罰學(xué)生的行為，決不姑息，依法律和規(guī)章制度實(shí)行頂格嚴(yán)肅處理，同時在績效工資、考核、職稱評聘等方面給予懲罰，并不能參與當(dāng)年評優(yōu)評先活動。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的。多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時給予表揚(yáng)，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。如
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