【正文】 門，與孫策交情匪淺，在東吳創(chuàng)國之初，一力擔(dān)下了整個國家的軍事安全，他相貌堂堂，文武雙全，位居?xùn)|吳四英將之首，可惜天妒英才，36歲病死巴丘，留下了東吳，留下了孤兒寡母，終于遺恨千年，而此時的蘇軾，烏臺詩案，他九死一生，能活下來吟詠感嘆，已是萬幸。北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。蘇軾一出，扭轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風(fēng)，開拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。這位奇才就是蘇軾。自古及今，激發(fā)了多少文人墨客的幽思，演繹出多少動人的樂章?！熬￠L江頭，我住長江尾，日日思君不見君，共飲長江水。今天讓我們穿越時空聆聽來自歷史那端的聲音。2．思想：蘇軾思想較復(fù)雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學(xué)和釋道思想也很濃厚。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品。這才是他能在如此巨大的反差之下能夠最終心事安然的原因吧。從哪句詞表現(xiàn)出來？ “人道是，三國周郎赤壁”?！斑b想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。赤壁之戰(zhàn)對于東吳來說，是一場以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭，3萬對10萬。在文化圈里，也倍受非議與妒忌，他是帶著疲憊，滿心僥幸而又滿心絕望地，傷痕累累地來到黃州這個當(dāng)時還很荒涼的小鎮(zhèn)。但是，他真的消極嗎？蘇軾畢竟是蘇軾，他特別想得開，“人生如夢”，人生猶如夢一般，所有風(fēng)流人物不也都隨著大江而東去，洗滌蕩盡了嗎！那么又何必去執(zhí)著呢。這就是蘇軾的全詞了，上半闕寫景，景物烘托出了下半闋的人——周瑜，由周瑜想到自身，抒發(fā)出了自己壯志難酬之情?！澳钆珛伞痹~牌名，“赤壁懷右”是詞的內(nèi)容，這首詞是宋神宗元豐五年（1082），蘇軾因“鳥臺詩案”謫居黃州游赤壁時寫的名篇，蘇軾此時深感歲漸老，事業(yè)功名未有所成，郁郁于心。作者為什么從這些景色中想到了歷史英雄人物？明確：“大江東去”是眼前江景，這里蘇軾用它來起興，日月江聲，滾滾滔滔，使人感到歷史的流逝，從而滋生對往昔英雄人物的無限懷念。使他產(chǎn)生了“人間如夢”的感慨，這反映了理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，是詩人仕途坎坷，壯志難酬的悲嘆和憤慨，在貌似自慰自解的言辭之中，蕩漾著一腔追慕英雄，渴望建功立業(yè)的豪邁之情。第三篇：念奴嬌是什么意思念奴嬌是什么意思念奴嬌是一個詞牌名。例如《憶秦娥》，因?yàn)橐勒者@個格式寫出的最早一首詞的開頭兩句是“簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月”，所以詞牌叫《憶秦娥》，又叫《秦樓月》。一般在詞牌下面或后面注明詞題。③名句填空。⑶把握豪放詞的意境及特點(diǎn)。２、在作者簡介中，介紹得稍多了一點(diǎn)，有些內(nèi)容似乎與本課內(nèi)容聯(lián)系不大，原想舍去，例如對蘇軾在文、詞、詩、書畫并稱方面的介紹，但又想到高考要考，所以就羅嗦講了。這是一首豪放詞，應(yīng)讀得鏗鏘有力。自己的缺點(diǎn)有時是自己清楚的，但自己看不到自己的背面，旁觀者更清楚，所以希望各位老師多提意見，暢所欲言，給我們年輕人一個不斷進(jìn)步的機(jī)會！第五篇：念奴嬌教案設(shè)計(jì)《念奴嬌根據(jù)教材特點(diǎn)和新課標(biāo)理念，我確立以下教學(xué)目標(biāo)： 第一 知識目標(biāo)了解蘇軾的有關(guān)知識把握本詞意境情感 第二 能力目標(biāo)提高學(xué)生的朗誦水平通過比較，認(rèn)識豪放派與婉約派藝術(shù)風(fēng)格的不同 第三 情感目標(biāo)教育學(xué)生正確面對人生道路上的困難與挫折，樹立積極的人生觀。為此，我主要采用了對比分析法（主要針對教學(xué)重點(diǎn)）、合作探究式教學(xué)法（針對教學(xué)難點(diǎn)）、多媒體演示法（主要用于誦讀部分）。（三）在朗讀中整體感知在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題之前，先要讓學(xué)生對這首詞的內(nèi)容及情感有一個整體的了解，為學(xué)生深入細(xì)致地分析以及解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題打下基礎(chǔ)。講完這些后，通過提問：“江山如畫，一時多少豪杰”這一句有何作用？自然而然地過渡到對下闋的理解。此外，針對高中生實(shí)際情況，我適時對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀教育。所以，在講完本詞的重點(diǎn)難點(diǎn)問題之后，我采用歸納法和比較法，歸納本課重點(diǎn)，并讓學(xué)生將江城子和本詞進(jìn)行比較閱讀，從而加深學(xué)生對蘇軾詞風(fēng)的深層次理解。在分析“詠史”這一部分的時候，我又提出第四個問題：赤壁之戰(zhàn)的英雄很多，作者為什么只仰慕周瑜而沒有寫其他人？我采用比較法，出示投影，讓學(xué)生把握作者的復(fù)雜情感，加深其理解。本詞是豪放詞代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力。誦讀法，感受詞的語言和意境。人生如夢”是蘇軾對自己事業(yè)無成的無可奈何的慨嘆，并不是否定人生。具體分為以下三個目標(biāo)：領(lǐng)會宋詞的藝術(shù)特點(diǎn)具體領(lǐng)會宋代幾位著名詞人的藝術(shù)風(fēng)格。平時時間充足時，我會在一單元學(xué)完后叫學(xué)生聽寫字詞并注音，開始學(xué)生不以為然，以為是小學(xué)生的事，慢慢地倒引起了重視。我想如能在適合的篇目中對一些重要的作家作品進(jìn)行小結(jié)，平時就以全局觀念注意點(diǎn)滴積累，就可以減輕學(xué)生高三復(fù)習(xí)的壓力。【說教法】１、上片以講授為主，用語言再現(xiàn)當(dāng)時場面，引導(dǎo)學(xué)生去想象蘇軾登赤壁懷念英雄的情景，盡可能使其有如臨其境之感。⑤對寫作特點(diǎn)及藝術(shù)手法的鑒賞。一首《浪淘沙》可以完全不提到浪和沙；一首《憶江南》