異分母分數(shù)加(完整版)
【正文】 數(shù)）進行訓練，層次清晰，效果扎實。42如果老師把它轉(zhuǎn)化成＋可以嗎？88擇優(yōu)：為了計算簡便，我們一般用分母的最小公倍數(shù)作公分母。）66這題是同分母加法，實際上也用到了相同的計數(shù)單位才能相加的原理。調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的遷移類推和概括能力。學生獨立計算后，引導他們說說計算異分母分數(shù)加、減法要注意些什么?！咳?、做“練一練” 1．學生獨立完成第1題。提問：你會驗算上面兩道題的計算嗎？你打算怎樣驗算？ 組織交流后，讓學生各自驗算。首先，通過“分母不同，分子能否直接相加呢？為什么”，讓學生明確分母不同，就是分數(shù)單位不同，而分數(shù)單位不同，分子就不能直接相加。（1）出示例1，指名讀題，并要求學生根據(jù)題意列式。教學過程：一、復習1．用豎式計算。第一篇：異分母分數(shù)加異分母分數(shù)加、減法 教學目標(一)理解異分母分數(shù)加、減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加、減法的計算法則。278＋86 － 指名兩人板演，其余同學各自進行計算。提問：為什么這樣列式？（啟發(fā)學生解釋自己列式時的思考過程）比較：這道分數(shù)加法算式與前面的分數(shù)加法算式相比，有什么不同？指出：相加的兩個分數(shù)的分母不同，這樣的加法叫作異分母分數(shù)加法。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)他們聯(lián)系前不久學習的分數(shù)基本性質(zhì)以及通分等知識自主探索解決新的計算問題的方法，并嘗試完成計算。3．總結(jié)算法。組織評點時，重點討論71＋的計算過程，提醒學生把計算結(jié)果約成最簡分數(shù)。明確：計算異分母分數(shù)的加、減法，都要先通分，再分別按照同分母分數(shù)加、減法的計算方法進行計算；計算結(jié)果能約分的，要約成最簡分數(shù)；計算結(jié)果是假分數(shù)的，則不必化成帶分數(shù)。教學重點：異分母分數(shù)加減法的計算法則。那同分母分數(shù)加減法的法則是什么？設(shè)計意圖：（本環(huán)節(jié)不僅突出了“計數(shù)單位相同時才能直接相加減”，而且也擺明了“計數(shù)單位不同時”的策略。小結(jié)：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)：異分母分數(shù)相加，一般先通分，使它成為同分母分數(shù)，再計算。小結(jié)：異分母分數(shù)加減法的方法及注意點。延伸：如果分子不都是1，是2，3，甚至更大，有沒有巧算方法呢？這個問題留給同學們課后自己探索。出示各種生活垃圾圖片，學生看完這些圖片后說說自己的感受。引導并指名學生列式：（板書算式）師：這道題，同學們能直接算出結(jié)果嗎？（不能）剛才你們算得特別快，為什么這道不行呢？這個加法算式和我們以前學習的分數(shù)加法有什么不同？（指名回答）生：以前我們學習的分數(shù)加法分母都是相同的，今天學習的加法分母不同。（課件出示）異分母分數(shù)相減，也是要先通分把異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)。，農(nóng)民伯伯給果樹澆水，第一天上午澆了所有果樹的四分之一，下午澆了八分之三，第二天上午澆了十分之三，一共澆了多少？還有多少，沒澆？，再觀察，后總結(jié)規(guī)律。（板書：先通分，再按同分母分數(shù)加減法的方法計算）齊讀一遍。1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8 1/21/3 1/91/10 1/41/7 1/51/8交流觀察后發(fā)現(xiàn)。4/5+2/3 1/10+3/7 2/9+1/3 5/81/5 3/51/2 11/9（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考過程。（4）教師指出：先估算再計算，可以提高我們計算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。交流計算后發(fā)現(xiàn)。第五篇：異分母分數(shù)的加、減法異分母分數(shù)的加、減法（2）教學時間：教學內(nèi)容：教科書第82頁的練習十四的第59題。再想一想怎樣算得比較快。注意：分數(shù)單位不同，不能直接相加。師：要把單位統(tǒng)一，只有單位統(tǒng)一了，然后才能相加。一般情況，我們把生活垃圾分為四類（課件出示例1的垃圾分布圖），滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環(huán)保教育。：引導學生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。練習十四：3五、拓展：11111111＋ ＋ － － ***1－ ＋ ＋ － 5861195511導入：老師這
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