【正文】 學(xué)生獨立閱讀的能力。二是在教學(xué)中要相信學(xué)生，該放手時要放手。課堂中，分角色朗讀課文。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。《我不能失信》教學(xué)反思4今天上的是《我不能失信》，這是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。《我不能失信》教學(xué)反思3《我不能失信》是人教版小學(xué)三年級第二單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語言淺顯易懂，學(xué)生易于理解。學(xué)生二說：告訴我們要向宋慶齡學(xué)習(xí)守信。我起初的步驟是：品讀守信的句子——品讀宋慶齡很想去伯伯家的句子——品讀媽媽的感慨?？梢宰龅郊由盍怂袑W(xué)生對宋慶齡的印象，也便充分運用了資料袋。學(xué)生大多能夠抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)。一節(jié)課下來學(xué)生能夠理解主要內(nèi)容，知道課文主要講了什么故事，并能說出故事告訴了我們什么，將第一自然段讀得不錯，但對話卻沒有好好處理，學(xué)生只是理解和會讀了，不能有感情地體會出人物的心情，表演出來，下次的選讀課文準(zhǔn)備再放得開一點，但導(dǎo)得要精。分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。我接著問學(xué)生了解宋慶齡這個人物嗎？然后出示課后資料袋讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識她。學(xué)生第一次按自己的思路說完之后，我再教給學(xué)生一種概括課文內(nèi)容的方法：抓住課文中的主要人物以及他們之間的關(guān)系來說一說。最后，慶齡聽了媽媽的話，甜甜地笑了。所以這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生下課之后再說給同學(xué)聽一聽。在本次教學(xué)活動中，我感受最深的是，在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。這時小王的手舉得老高，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請他吧。小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容，而如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點則是學(xué)習(xí)本文的難點。課后拓展，升華主題。這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。統(tǒng)攬全篇，整體感知。讓學(xué)生去評價正確與否?？偨Y(jié)全文，情感升華。上課伊始，我按原計劃要求同學(xué)自讀導(dǎo)語局部，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，這一點同學(xué)完成得很漂亮，于是我又請同學(xué)們自由讀課文，考慮：這篇課文講了一件什么事？不一會兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜，馬上請出小陳，他一站起來就說：“這篇課文主要講了一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。今天課堂上的“突發(fā)事件”讓我更深地了解到備課有時真的只是老師的“一廂情愿”，還有很多同學(xué)的學(xué)情是我們沒有考慮到的，只有多站在同學(xué)的角度上來學(xué)習(xí)課文，來備課，才干讓同學(xué)更好地走進文本。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。經(jīng)過學(xué)生自主閱讀，理解達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。課堂上只有充分的讀，反復(fù)的`讀，才能讓學(xué)生走進文本、深入文本。本單元都是通過動作描寫體現(xiàn)人物的心理活動和性格特點。小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容，而如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點則是學(xué)習(xí)本文的難點。很多同學(xué)都準(zhǔn)備了，還都寫在了紙條上，所以課堂上講的都很自信。學(xué)生也就是在一次次美妙的朗讀聲中領(lǐng)悟了其中的道理。另外有一點，語文學(xué)科應(yīng)與思想品德教育有機滲透在一起。中午，父母回來了，聽宋慶齡說小珍沒來，爸爸說：“哎！要知道她不來，就不等她了。弄清楚課文主要寫的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。從文中找出依據(jù)和理由。如果不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計略讀課文的意圖。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的基本理念。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。誠實守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。齊讀課題。小結(jié)：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。指名說。小結(jié)：通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。最后都是由我來解答。因為在教學(xué)過程中沒有充分的讓學(xué)生自己討論，思考，總結(jié)。教學(xué)過程（一）板書課題，談話導(dǎo)入。（三）自讀自悟。小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。體會：如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！引讀守信的句子：小慶齡當(dāng)時是多么想去伯伯家的?。】墒钱?dāng)她走到門口，想起今天教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她連忙說：——————這時媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說：—從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到小慶齡是個 人。但由于我對學(xué)情了解較少，有的地方?jīng)]有處理好，如第一環(huán)節(jié)，我設(shè)計的問題較多，也不精煉，沒有考慮到學(xué)生的實處，導(dǎo)致有很多學(xué)生沒有很好的完成，在這一環(huán)節(jié)不僅浪費了時間，也沒有落到實處。第一位同學(xué)站起來把課文的內(nèi)容敘述了一遍，雖然語言比較啰嗦，但是把課文的意思說了出來。篇五：《我不能失信》教學(xué)反思《我不能失信》教學(xué)反思《我不能失信》是人教版小學(xué)三年級第二單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語言淺顯易懂，學(xué)生易于理解。第四篇：《我不能失信》教學(xué)反思一、“守信”與“失信”，《我不能失信》教學(xué)反思。這讓我很是意外，深深感受到孩子身上的童貞。第一節(jié)課中根據(jù)孩子反應(yīng)生成的“撲空”讀音的矯正，文中意思的理解，第二節(jié)課成了我的預(yù)設(shè)。課堂的最后，通過中國上下五千年的歷史，結(jié)合新時代，用鏗鏘有力的話語喊出了一個民族永恒的心聲，我不能失信，進而讓學(xué)生做一名誠實守信的人，扣好學(xué)生在成長路上的第一粒紐扣，這是內(nèi)容的升華。上課伊始，我按原計劃要求學(xué)生自讀導(dǎo)語部分，明確這一課的`學(xué)習(xí)要求，這一點學(xué)生完成得很漂亮，于是我又請同學(xué)們自由讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？不一會兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜，馬上請出小陳，他一站起來就說：“這篇課文主要講了一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。雖然每年都上一堂語文課，或參加一師一優(yōu)課評選或完成每年一次的校際公開教學(xué)任務(wù)，但是已經(jīng)有7年沒有擔(dān)任語文學(xué)科教學(xué)，對語文課堂有很大的陌生感；由于普通話水平較差，課堂語言本來就不是很流暢，間斷7年沒在課堂實際操練，課堂語言的生疏就可想而知了。我知道，語文教學(xué)比賽是不能打無準(zhǔn)備之仗的。于是就開始撰寫教學(xué)設(shè)計。我設(shè)計了“問題激趣，導(dǎo)入課題；初讀課文，整體感知；默讀課文，體會主題；學(xué)習(xí)對話，訓(xùn)練能力；總結(jié)課文，升華主題；布置作業(yè)，課外拓展”這六個步驟，而且每一個步驟都確定了大概的時間，同時還安排了兩處的機動，避免課堂生成遭遇預(yù)設(shè)不太一致的尷尬。心想，這次比賽我不能太差，雖然一等獎拿不到，最少要拿一個三等獎吧！等到周二上午第一節(jié)課來到江河小學(xué)三年級教室準(zhǔn)備上課時，心里還是有些緊張，上課鈴沒有響起我就走進了教室。為了幫助這位同學(xué)糾正這個錯誤，我花去了一定的時間，讓他一遍又一遍進行拼讀“qian”，終于學(xué)會了，贏得了同學(xué)們的掌聲；在分析了解課文的時候，我預(yù)設(shè)了一個很簡單的問題“課文寫了幾個人物？”，在提問時，出現(xiàn)了兩種答案：一種說是五個，一種說是六個。本來這次優(yōu)質(zhì)課比賽，我是準(zhǔn)備完成多項任務(wù)的，其中一項就是一師一優(yōu)課比賽的課堂教學(xué)視頻的錄制。哎，聽著課堂教學(xué)的錄音，發(fā)現(xiàn)我的課堂語言真的很差，普通話很不標(biāo)準(zhǔn)，除了開課時的幾句話還不錯外，經(jīng)常出現(xiàn)土話，比如把“剛才”讀成“江才”；很多語調(diào)不對，后鼻音不到位，沒有兒化音或變調(diào)，聽起來十分別扭?。∪沁@節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏沒有把握好，時間分能配上前松后緊，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒有很好地完成。雖然我很機智地應(yīng)對了這個錯誤，但是這是一個低級的錯誤，的確不應(yīng)該發(fā)生??！總之，這節(jié)比賽雖然評委所打的分?jǐn)?shù)不低，但是自己在課堂上的表現(xiàn)很不滿意。教學(xué)任務(wù)完成后，也發(fā)現(xiàn)我在備課過程中，對學(xué)生的理解能力考慮得過于簡單，對教材的鉆研還比較膚淺，完全是憑著課堂機智來應(yīng)付突發(fā)情況。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。不是一兩個孩子這樣說，我很震驚。小王張口便說：“這篇課文主要講一個星期天，宋慶齡到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽，大暈！原計劃是再也不能進行了，于是趕緊調(diào)整方案，另辟蹊徑?！段也荒苁拧方虒W(xué)反思9由于這課是選學(xué)課文，主要是放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀與同學(xué)進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。同時，尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，對課堂上的“另類”聲音不粗暴對待，通過反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動的合作、交流，既使持反對意見的學(xué)生明晰道理，又給了全體學(xué)生一個展示與鍛煉的機會，效果較好，參與面很廣，發(fā)言很積極。再次，從“不，媽媽。其次，讓學(xué)生細(xì)讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法?？偨Y(jié)全文，情感升華?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。我結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了這樣一個問題：“同學(xué)們，老師遇見一個難題：老師答應(yīng)同學(xué)們給你們買禮物，但由于著急上課，老師忘記買了。今后備課要更扎實地鉆研教材。弄清楚課文主要寫的一件什么事？學(xué)會用自己的話概括主要內(nèi)容。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。“不，媽媽。故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠實守信品格。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的基本理念。二、三年級剛剛接觸略讀課文，應(yīng)在各方面突出介紹在初讀。在初讀感知后，我提出了探究內(nèi)容——課文哪些地方看出“我不失信”？學(xué)生通過分析品讀，合作探究，共同解決了這個問題，體會到了宋慶齡誠實、守信的高尚品質(zhì)。今后備課要更扎實地鉆研教材。一節(jié)課下來，我比來時少說了一半的話，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻很高，效果也出奇的好。她不能跟爸媽一起去伯伯家，她要在家等小珍。當(dāng)導(dǎo)游解說，辯論會，填寫表格，閱讀推薦等。從文中找出依據(jù)和理由。分步探究。不知道和精讀課文的教學(xué)有何區(qū)別。課后拓展，升華主題。小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容，而如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點則是學(xué)習(xí)本文的難點。還課堂給學(xué)生，還時間給學(xué)生。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。最后，揭示主題，強調(diào)宋慶齡誠實守信的高貴品質(zhì)，并希望這種品質(zhì)能影響在座的所有學(xué)生。我在本課教學(xué)中，先讓學(xué)生初讀課文后，試著總結(jié)文章的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力，然后讓學(xué)生感悟宋慶齡所具有的39。所以我基本放手都有學(xué)生自己去解決。有些同學(xué)讀了課文，心中其實很明白講了一件什么事，但讓他起來講述時就不能擇要點而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一站起來就照著課文讀，他想簡要些，但簡要不起來，覺得課文上的話都重要，不能自己概括地講?！段也荒苁拧方虒W(xué)反思8今天上的是《我不能失信》，這是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。課文中的宋慶齡雖然里孩子們的太遠，但我不能失信的事情孩子們還是很容易明白的。二是思想品德教育應(yīng)該與語文學(xué)科有機滲透在一起。《我不能失信》教學(xué)反思5《我不能失信》是一篇略讀課文，在教學(xué)這篇課文時，我只安排了一個課時，在沒有上這課之前，我非常擔(dān)心一課時很難完成教學(xué)任務(wù)。在今后的語文課堂教學(xué)中，我要努力踐行，不能失信于學(xué)生，更不能失信于自己！《我不能失信》教學(xué)反思4通過本次教學(xué)活動，我有兩點思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動。這節(jié)課我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)，前面2個環(huán)節(jié)就用去了20分鐘，占用了課堂的一半時間，導(dǎo)致在“學(xué)寫對話 訓(xùn)練能力”這個重點環(huán)節(jié)的教學(xué)，只能是蜻蜓點水，一帶而過，本來在備課時我就預(yù)設(shè)了自己寫的兩段對話，在課件上插入了超鏈接，因為時間關(guān)系，只好忍痛割愛，舍棄沒有展示了。”一開始我以為是開玩笑的，后來他說，手機放在三腳架上不知道怎么回事就黑屏了，所以就沒有錄成功?？墒牵乙恢眻猿终n堂教學(xué)需要心中有愛、目中有生的教學(xué)理念。因為緊張，所以拋棄了預(yù)設(shè)。最終，我利用3個晚上（白天迎接縣教育局巡察和擔(dān)任評委）在忙碌中將教學(xué)設(shè)計的文字版完成了；根據(jù)教學(xué)設(shè)計（我沒有借鑒網(wǎng)絡(luò)上課件），利用2個晚上將ppt課件做好了。從教幾十年，對語文教學(xué)設(shè)計的格式也算是輕車熟路，尤其是需要結(jié)合學(xué)情依據(jù)教材地位來確定教學(xué)目標(biāo)，新課程改革初期，教學(xué)目標(biāo)要從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這三個維度來確立教學(xué)的三維目標(biāo)，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)很多報刊雜志上刊登不少專家、學(xué)者的教學(xué)設(shè)計，沒有將三維目標(biāo)刻意分開來，因此我也就沒有拘泥于這樣的格式了。有了這些知識儲備之后，我決定上三年級下冊的一篇閱讀課文《我不能失信》。不過，我只要決定的事情，就一定要盡自己的最大努力去做好，不僅對別人更是對自己的一個交代，這也是做人誠信的表現(xiàn)。她早就……”我暈，他是在讀課文了，于是趕緊婉言讓他坐下，另請他人。通過找句子中的動作、語言描寫來體會句子的意思，同時讓學(xué)生結(jié)合生活中的實際例子，感受句子展現(xiàn)的畫面，調(diào)動學(xué)生的想象思維，告訴學(xué)生應(yīng)該做怎樣的人，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。果然孩子讀的時候又讀了第四聲，同時，“解釋”一詞也出現(xiàn)了問題，讀成了平聲。而一旦經(jīng)受教育，他們就完全不同了，會找到自己身上的問題，并真誠地向?qū)Ψ降狼?。接著出示課題了，我一邊寫課題，一邊問學(xué)生，如果我的課題中用的是“守信”，應(yīng)該怎么說？奇怪的是，兩個班的大多數(shù)同學(xué)幾乎都是不加思考地說“我不能守信”。所以，我主要是鼓勵學(xué)生運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到感染和教育，使他們在做人做事上得到啟示。如果語言能更簡練些，那就更好多了。通過這一次的失誤，使我認(rèn)真的認(rèn)識到在以后的教學(xué)中，不僅要認(rèn)真?zhèn)浣滩模€要認(rèn)真的備學(xué)生，要站在學(xué)生的立場備課，打破原有的備課方式，教學(xué)方式（老師的一廂情愿）。媽媽當(dāng)時的心情是怎樣的？媽媽當(dāng)時為什么要笑？慶齡又為什么要笑呢？（四）分角色朗讀。她本來就很想留在家里，對嗎？從課文中找出理由（第一自然段）?！八螒c齡說。今天我們就要來學(xué)習(xí)一個宋慶齡小時候的故事《我不能失信》。課后各位老師也給我