【正文】 的初步認(rèn)識，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會(huì)數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會(huì)畫線段。然后通過觀察直尺、黑板、課本的邊線，長方形紙對折后觀察折痕，以及沿直尺邊畫線段活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識線段的特征。討論：哪一種作法使毛線更直？）師：你們知道嗎，你們的一個(gè)小動(dòng)作揭示了一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)知識：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。請學(xué)生上臺指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方？（4）認(rèn)識線段的示意圖（課件出示），建構(gòu)線段模型。]（2）到圖形中找線段師：其實(shí)很多我們以前學(xué)過的圖形也都是有線段圍成的。從實(shí)物遷移到圖形，加深對多邊形的認(rèn)識。（齊讀）第二關(guān)：連接三點(diǎn)畫線(想想做做第4題)師：好，第1關(guān)小朋友們知道了連接兩點(diǎn)可以畫1條線段第二關(guān)開始啦，這兒有3個(gè)點(diǎn)，猜一猜，連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段？ 小結(jié)：有3個(gè)點(diǎn)，連接每兩點(diǎn)畫一條線段，一共可以畫（3）條線段，畫成的是（三角）形。不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透有序思想，為高年級進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識做好鋪墊。教材注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識，練習(xí)安排了判斷線段、數(shù)線段、及按指定要求畫，加深對線段的認(rèn)識。通過“繩子里還藏著的數(shù)學(xué)知識，想不想知道呢”這句話讓學(xué)生能好奇學(xué)，主動(dòng)學(xué)。（2）感受線段的兩個(gè)端點(diǎn)談話：我們再來看一下，老師兩只手捏住的地方是線段的兩端，在數(shù)學(xué)上，它們有一個(gè)共同的名字，叫做端點(diǎn)。找一找，我們教室里哪些物體的邊也可以看成線段？小結(jié)：我們找到的這些物體的邊都可以看成線段。反饋交流：學(xué)生判斷，并說出理由。（課件出示畫的其它線段）如果沒有尺，你們能不能利用其它工具畫一條線段呢？（這些工具的都要有直的邊）【意圖】學(xué)生在對線段的特征了解后，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)畫線段，先直接講授，然后讓學(xué)生試著畫一條，學(xué)生在動(dòng)手畫的過程里，先畫兩個(gè)端點(diǎn)，再連接兩個(gè)端點(diǎn)，使得線段的特征融入在其中，將抽象的東西形象化。提問：什么是“連結(jié)每兩點(diǎn)”？你能給大家指一指嗎？想象一下連出來會(huì)是什么圖形？活動(dòng)：請你們準(zhǔn)備好直尺，在書上完成。星期天，小兔子要到小猴家去做客，有這樣四條路（課件），你們幫小兔子想一想，應(yīng)該選擇哪一條路呢？小結(jié)：其實(shí)在兩點(diǎn)之間，大家選擇的是一條線段，它就是通往小猴家最短的路線。讓學(xué)生用直尺畫線段，既豐富了學(xué)生對線段的感知，又加深了對線段的認(rèn)識。課始，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：想辦法讓桌上彎曲的毛線變直，再變換方向拉一拉，讓學(xué)生充分感知線段的本質(zhì)特征。當(dāng)然還存在著許多不足：第一，我讓學(xué)生找生活中的線段的時(shí)候,學(xué)生局限于找教室中的線段,這時(shí)候如果能用多媒體輔助一下。總的來說,這節(jié)課有成功也有不足,在以后的工作中,我一定認(rèn)真?zhèn)湔n,努力鉆研教材,在一點(diǎn)一滴中積累經(jīng)驗(yàn), 在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效果等方面多下功夫，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，腳踏實(shí)地地走好每一步。三、教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）建立正確的表象。線段兩端有兩條小短豎，叫做線段的端點(diǎn)。提問：你能找到這些線段的端點(diǎn)嗎？小結(jié)：生活中很多線段的端點(diǎn)隱藏了，我們一樣能找到它的位置。掌握基本畫法。（2）引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序的畫。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1．使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和操作建立線段的表象，會(huì)用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。教材注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識，練習(xí)安排了判斷線段、數(shù)線段、及按指定要求畫，加深對線段的認(rèn)識。（課件出示文字）揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識線段（板書：認(rèn)識線段）。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)了求知欲。（出示“想想做做”第2題）交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒標(biāo)出來，但我們要知道它們是存在的。一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行觀察和操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)換為主動(dòng)參與，想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)親身經(jīng)歷知識形成的過程，從而更加理解和掌握、靈活運(yùn)用知識。【設(shè)計(jì)意圖】趣味的“連”線段，學(xué)生通過自主探究和小組合作順利掌握幾點(diǎn)連線的方法，增強(qiáng)了與同伴合作的意識，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，實(shí)踐能力和概括能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件 毛線一根 直尺 長方形紙 教學(xué)過程一、猜謎語，引入新課師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師讓你們猜一下：“一條條，一根根，編織衣物少不了，有時(shí)直來有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。師：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了線段，你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎？出示“想想做做49頁第一題”，說明為什么是線段，為什么不是線段？折一折，了解線段的特征。先把長方形的紙對折，打開，紙上有了一條折痕，這條折痕也可以看成線段。師：做了上面的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“幾邊形就有幾條線段圍成的圖形”）連一連，強(qiáng)化線段的特征師：給你2點(diǎn)，你能連接這2點(diǎn)畫出一條線段嗎？連接這2點(diǎn)還能畫出另外的線段嗎？ 學(xué)生畫在書上第49頁。師：出示4個(gè)點(diǎn)，學(xué)生試著畫一畫。師：請小朋友折一條和這條線段同樣長的線段；折一條比這條線段短的線段；折一條比這條線段長的線段。師示范：拿起一本書，摸一摸書的一條邊，我們可以把書的這條直邊看成線段。師：老師帶毛線干什么呢？今天老師就帶著我們從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識與本領(lǐng)。）五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了線段，你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎？第五篇：認(rèn)識線段《認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：江蘇教育出版社實(shí)驗(yàn)教科書二年級（上冊）48頁例題和49頁“想想做做”。教師在黑板上演示畫：畫線段時(shí)，左手按住直尺，使他不能移動(dòng)，再用筆貼緊直尺的一邊畫，畫出的線段一定要直的，不能彎曲，再在線段的兩端畫上端點(diǎn)（即兩條小豎線）展示幾個(gè)學(xué)生的作品，進(jìn)行評講提問：你還能用其他工具來畫線段嗎？[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生尋找、利用身邊的工具畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，通過交流，探索畫線段的方法。想一想。師：你們說得真好！小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了線段，現(xiàn)在請大家來當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎？交流：讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段？引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來說明?，F(xiàn)在請?zhí)釂枺壕€段是怎么樣的？ 小結(jié)并板書：線段是直直的?！?學(xué)生指名回答：毛線師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識和本領(lǐng)。3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和想像力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。（六）教學(xué)反思：通過觀察、動(dòng)手操作、交流等活動(dòng)，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識，在探究線段特征的過程中我重視學(xué)生的具體操作，我給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們通過探究體驗(yàn)，數(shù)形結(jié)合，體會(huì)線段的本質(zhì)特征，學(xué)生容易理解。想想做做2題通過數(shù)線段條數(shù)，認(rèn)識到這些圖形的邊都是直的，都有兩個(gè)端點(diǎn)，體會(huì)多邊形是由線段圍成的。折一折，凸顯線段的共同屬性。（二）明晰線段的表象。（1）教師讓學(xué)生根據(jù)毛線的形狀進(jìn)行想象。第三篇：認(rèn)識線段《認(rèn)識線段》案例設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：線段的認(rèn)識。在課堂中教師的肢體語言很重要,我記得聽老教師說過教師在課堂上實(shí)際上就是在表演,對于低年級的學(xué)生應(yīng)該有適合他們的教學(xué)方式,這樣就能讓