【正文】 字典。另外，學生整體來說注意力還需要加強。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。引導學生選擇好的讀物。(2)采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。綜合性學習(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課內(nèi)外閱讀，共同討論。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。每組包括34篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。四、教學重難點：重點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個。如《春夏秋冬》《猜字謎》。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右。（二）教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。初步感受漢字的形體美。(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。難點：如何正確的閱讀。(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。他們沒有良好的學習習慣，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人交流，愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等。（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》識字寫字（1）準確認讀300個生字。（2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。在班級積極推廣閱讀。低段的學習重點是識字寫字，從課外書的閱讀情況看，孩子們的識字量差距較大，有的孩子認識的字特別少。四、教學目標 。(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。(3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認真寫字的習慣。第五篇：部編教材一年級下冊語文教學計劃人教版語文一年級下冊教學計劃一、指導思想以《語文課程標準》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。面對較大的識字量，學生遺忘較快，班中部分學生對生字掌握能力還有待提高，如蔡卓乘、林笑、周嘉隆、黃鴻杰、鄭義楨、黃渲程、鄭一航、蘇宇恒、章鋮浩、高旭棋等幾位學生學力成績還待進步。大部分學生在一定的激勵下讀起書來游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語組成的韻語、諺語等多種形式。有童話，散文，詩歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強。這樣安排，使教材真正成了學生的學本。在此過程中，學生要學會將自己的理解用語言表達出來，要學會善于傾聽別人的意見，更要善于篩選別人的意見，補充、完善自我認識。教材中安排了許多實踐活動，倡導學生在生活中學語文，在生活中用語文。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。了解詞句的意思。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。（2）看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。5．關于單元練習（1）練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。識字寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強 語言積累。調動家長資源，利用博客讓孩子把自己的見聞感受表達出來，培養(yǎng)孩子的表達能力，養(yǎng)成樂于表達的習慣。3．對于低年學生，多借助多媒體手段，創(chuàng)設生動活動的學習情境，使學生愛學語文，樂學語文。（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規(guī)范嚴格訓練。4．關于課文（1）多讀精講，注重積累。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！五、教學重難點1．好的學習習慣養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反復的嚴格訓練。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。閱讀方面，在教科書