中國(guó)教室的奇跡讀后感(完整版)
【正文】 全，溫暖了學(xué)生心靈、開(kāi)啟了學(xué)生智慧、重塑了學(xué)生性格、鞭策了學(xué)生成長(zhǎng)。靜下心來(lái)回首我們教師生涯的點(diǎn)滴成功和辛苦經(jīng)歷，雖沒(méi)有俞玉萍老師的完美和精彩，但正像校長(zhǎng)所說(shuō)：我們工作做得不少也不差，只是缺少記載和宣傳。謝謝大家！2013年12月28日第三篇：《中國(guó)教室的奇跡》讀后感《中國(guó)教室的奇跡》讀后感初二（2）班主任 陳晨羅曼？羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要播灑陽(yáng)光到別人心中，總是自己心中有陽(yáng)光。幸福第三課“端湯課”為每個(gè)孩子端一碗湯，是俞玉萍給孩子們上的第三節(jié)幸福課：體驗(yàn)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，詮釋愛(ài)……教師一定要先于學(xué)生做到，這樣的教育才能更有效果。因此，我還將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)這本書(shū)，相信自己還能從中學(xué)習(xí)到更多的東西。他甚至兼職幾份工，為的是多掙一些去演奏會(huì)的費(fèi)用。他告訴我們：絕對(duì)不可以拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)試分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生的過(guò)去表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步！許多家長(zhǎng)老師他過(guò)于注重孩子們的測(cè)試成績(jī)，迫使他們失去了對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)出來(lái)的孩子大多都是高分低能，這也是中國(guó)應(yīng)試教育的一大悲哀，而雷夫把教會(huì)孩子們思考和解決問(wèn)題的方法視為給他們的最好禮物之一，他教會(huì)孩子們一生都可以受用的生活技能。第五篇：56號(hào)教室奇跡讀后感拿來(lái)主義教學(xué)——《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感暑假匆匆讀畢《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)，被稱為“當(dāng)代的梭羅”的雷夫在美國(guó)創(chuàng)造了教育的奇跡，他用愛(ài)和責(zé)任撐起孩子們的一片藍(lán)天。在應(yīng)試制度下，老師疲于應(yīng)對(duì)這制度，對(duì)看書(shū)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，慢慢墮落。閱讀不是一門(mén)科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不彼的一項(xiàng)活動(dòng)。寫(xiě)作源于閱讀，沒(méi)有良好的閱讀，學(xué)生的寫(xiě)作就是巧婦難為無(wú)米之炊。雷夫有名氣，雷夫有一套，但我會(huì)拿來(lái)主義，他山之石，攻我之玉。然而，把課外書(shū)中的好詞好句用到自己的作文中來(lái)，需要教師在語(yǔ)法上對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，這是銜接兩者的橋梁?！保≒32）“分享偉大文學(xué)作品的喜悅可以是大人和孩子之間關(guān)系的基石。然而，在現(xiàn)在的社會(huì)，學(xué)生的閱讀狀況其實(shí)很糟糕。很多教育者奉其為圭臬。盡管雷夫已經(jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，雷夫也說(shuō)：教書(shū)是件吃力不討好的工作，也沒(méi)有“倒吃甘蔗”的感覺(jué)。在書(shū)中，雷夫多次提到道德發(fā)展的六階段，其中，第一階段他告訴孩子們有良好的行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做，同時(shí)也告訴即將成為教師的我們不要讓我們的孩子們除了知道“要害怕我的憤怒和權(quán)力”之外，什么都沒(méi)學(xué)到。雷夫艾斯奎斯告訴了我他可以做到這些，并且讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。幸福第四課“晨讀課”在花壇邊晨讀，是俞玉萍所在學(xué)校一道特別的風(fēng)景，她帶著孩子們與朝陽(yáng)和清風(fēng)一起讀書(shū)，赴一場(chǎng)與好書(shū)的約會(huì)……學(xué)校的美麗不在于它的大小，他有多少樓，而是學(xué)生，在校園的每個(gè)地方都能有學(xué)生，這樣的教師才是更加美麗的地方。最近，乘學(xué)校新教育之風(fēng)，我有幸拜讀了趙國(guó)忠先生《中國(guó)教室的奇跡》這本書(shū)，書(shū)中重點(diǎn)介紹了海門(mén)市東洲中學(xué)俞玉萍老師和她的百合班的故事，文章中介紹了俞老師給同學(xué)上的生動(dòng)的幸福八節(jié)課。今天，在學(xué)習(xí)教育名家之后，我們?cè)谧约旱睦碚摵徒?jīng)驗(yàn)上再有所改變，不更好嗎。家長(zhǎng)們參與并宣讀頒獎(jiǎng)詞，“努力頒獎(jiǎng)詞、思考頒獎(jiǎng)詞、成長(zhǎng)頒獎(jiǎng)詞等”每一份頒獎(jiǎng)詞都濃墨重彩地突出了每個(gè)孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的成長(zhǎng)懷抱更大的信心；老師為每位學(xué)生制作精美書(shū)
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