【正文】 為期10天的培訓(xùn)；，提升培訓(xùn)者培訓(xùn)教學(xué)能力和項(xiàng)目組織實(shí)施能力，為“中西部項(xiàng)目”、“幼師國培”以及各地教師培訓(xùn)的組織實(shí)施提供有力支持。六、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目組織對全國500名省級骨干培訓(xùn)者進(jìn)行為期10天集中研修，通過集中與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式對1萬名縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者進(jìn)行50學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提升教師培訓(xùn)組織實(shí)施能力，促進(jìn)教師培訓(xùn)質(zhì)量的提高。四、義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目緊密圍繞新修訂發(fā)布的義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革實(shí)施過程中的主要問題，組織對全國30萬名義務(wù)教育學(xué)科骨干教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，采取線上學(xué)習(xí)與交流、線下研討與實(shí)踐相結(jié)合的混合研修模式，幫助教師準(zhǔn)確理解和掌握修訂后義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。二、幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)?2010?41號）要求，組織1000名幼兒園骨干教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高骨干教師的教育能力和培訓(xùn)能力，推動全國幼兒教師培訓(xùn)的開展?！嘤?xùn)對象為各?。▍^(qū)、市）選拔推薦的50周歲以下、具備高級教師及以上職務(wù)的省級中小學(xué)學(xué)科骨干教師，包括50名特殊教育骨干教師?！歉砂嘀魅谓處熝行迌?nèi)容主要針對中小學(xué)班主任工作中面臨的主要問題，以專題研修為導(dǎo)向，以案例為載體，研究總結(jié)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，提高班主任工作的能力和水平。對少數(shù)民族雙語教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，提高雙語教師的教育教學(xué)能力。——培訓(xùn)內(nèi)容以“高質(zhì)量教師培訓(xùn)”為主題，學(xué)習(xí)現(xiàn)代培訓(xùn)理論，了解國內(nèi)外教師培訓(xùn)特點(diǎn)和學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展趨勢，探索培訓(xùn)規(guī)律，研究總結(jié)培訓(xùn)典型經(jīng)驗(yàn)和案例，切實(shí)提高培訓(xùn)者有效組織實(shí)施培訓(xùn)的能力和水平。五、緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)對全國4000名中小學(xué)體育、音樂、美術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科骨干教師進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。（二）農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)。規(guī)范“影子教師”實(shí)踐環(huán)節(jié)管理，制訂實(shí)施細(xì)則，加強(qiáng)“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)。（三）農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。一、培訓(xùn)項(xiàng)目（一）農(nóng)村幼兒園教師短期集中培訓(xùn)。組織高年級學(xué)前教育專業(yè)師范生、城鎮(zhèn)幼兒園教師到農(nóng)村幼兒園頂崗實(shí)習(xí)支教，置換出具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煟挲g原則上不超過45歲）到高水平院校、幼兒師范?？茖W(xué)校和城市優(yōu)質(zhì)幼兒園進(jìn)行為期3個(gè)月左右的脫產(chǎn)研修。要密切聯(lián)系農(nóng)村學(xué)前教育實(shí)際，避免培訓(xùn)課程的“城市化”傾向。二、主要項(xiàng)目（一）中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)遴選高水平大學(xué)、專業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)，面向全國中小學(xué)骨干教師和中小學(xué)骨干班主任教師進(jìn)行分類、分層集中培訓(xùn)，全面提升骨干教師的教育教學(xué)能力和水平，使他們在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)等方面發(fā)揮骨干帶頭和輻射作用。主要采取電視課程收看、IP衛(wèi)星資源播放、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)和縣域內(nèi)集中研討相結(jié)合的方式，對60萬名農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師進(jìn)行40學(xué)時(shí)的針對性培訓(xùn)，幫助農(nóng)村教師解決在實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革過程中面臨的主要問題，提高實(shí)施新課程的能力和水平。遴選高水平專家和一線優(yōu)秀教師組建培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)培訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)工作。對“國培計(jì)劃”項(xiàng)目執(zhí)行有力、效果良好的地區(qū)和單位進(jìn)行表揚(yáng)；對執(zhí)行不力、效果欠佳的，調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃或取消項(xiàng)目承擔(dān)資格。我總結(jié)有一下幾點(diǎn)：幼兒園的環(huán)境整潔、物品擺放有序。再比如開展主題活動蛋，可以在美工區(qū)投放蛋殼畫，雞蛋殼手工制作，科技區(qū)可投放醋蛋，語言區(qū)可投放有關(guān)于蛋的故事等等。假如我是他們幼兒園的教師，我會從以下這幾個(gè)方面進(jìn)行改良：一、首先從教室的墻面布置開始改良，因?yàn)樗麄兊牟贾蔑@得很凌亂，而且太數(shù)字化，我們可以把數(shù)字和鐘表區(qū)分開，在墻面上加一些幼兒感興趣的東西，比如說在墻面上粘貼一些幼兒喜歡的小動物，讓幼兒數(shù)一數(shù)墻面上有幾只小動物，比如說：在墻面上貼上喜洋洋與灰太狼的圖片，灰太狼去羊村抓羊，讓幼兒觀看并數(shù)數(shù)還剩下幾只羊，之后還可以讓幼兒以表演的形式上臺來扮演不同角色，這種以卡通小動物的形式來表現(xiàn)，我相信幼兒應(yīng)該會更加感興趣。如數(shù)學(xué)區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)等?！白呃取笔墙逃虒W(xué)環(huán)境的可利用資源。（歌曲）：（秋風(fēng)吹來了，秋風(fēng)吹來了，小樹葉離開了媽媽。小瓢蟲：你怎么什么都知道。去問螞蟻奶奶吧。小螞蟻：彎彎的。小螞蟻：我們還是一同去問問螞蟻奶奶吧。（嗚~~~~）（動作：眾昆蟲一個(gè)一個(gè)輪流滑滑梯）小瓢蟲：滑梯真好玩 小螞蟻：今天真高興 小蚱蜢：真想天天都來玩小螳螂：那我們明天還來吧。聞起來還有香味呢。螞蟻奶奶，您還是跟我們一起去看看吧。它們一邊吃一邊快樂的說著：滑梯真好吃！滑梯真好吃！關(guān)閉學(xué)員們注意啦：我們的學(xué)習(xí)時(shí)間只剩半個(gè)月了，請抓緊時(shí)間第二部分課程的學(xué)習(xí)以及作業(yè)、問卷調(diào)查和資源推薦的完成。這一系列活動的參與，讓我看到了幼兒教育的希望與前景，看到了距離與挑戰(zhàn)，看到了目標(biāo)與方向。在這段穿越的時(shí)空里，我們聽了許多，交流了許多，看了許多，想了許多，記了許多，更學(xué)了許多，知道了學(xué)習(xí)的目的是為了不斷發(fā)展，把別人的優(yōu)勢進(jìn)行自我內(nèi)化、積極吸納與升華，然后繼續(xù)創(chuàng)新完善再發(fā)展。要學(xué)會在不斷的學(xué)習(xí)中反思自我，完善自我，發(fā)展自我，提升自我，努力成為學(xué)科的帶頭人、領(lǐng)頭雁。請學(xué)員互相告知并及時(shí)完成，謝謝！20121026第五篇：國培計(jì)劃(2012)示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育項(xiàng)目感悟國培計(jì)劃（2012）示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育項(xiàng)目感悟溫州博成教育江琳作為從教已有25年頭的老教師、老園長，我深感時(shí)代的跨越帶給我們的信息挑戰(zhàn)！俗語有云：“玉不啄，不成器；人不學(xué)，不知道。（音樂起）小螞蟻：螞蟻奶奶，你看，這到底是什么呀？眾昆蟲合：是呀，是呀。有個(gè)地方裂開了，露出了一個(gè)小口子。（眾昆蟲合）：好！走吧?。ㄒ魳菲穑┑谌龍觯夯菡婧贸宰蛱焱娴谜骈_心，今天大家又來玩了！小螞蟻：大家快點(diǎn)出來玩?。。ū娎ハx出場）合：來了！大橋變滑梯。（音樂起）（旁白）三位小伙伴一起去問螞蟻奶奶（音樂起，繞圈走）其他昆蟲入場：你們在討論什么呀，這么熱鬧。小蚱蜢：快帶我去看看。小瓢蟲：恩，我們走吧。小螞蟻：哎，你別那么說，全是螞蟻奶奶告訴我的。）小瓢蟲：小螞蟻姐姐，你唱的歌真好聽。防止區(qū)域之間相互干擾的方法： 方法一：分段開放控制法 方法二：環(huán)境規(guī)則暗示法 方法三：口頭教育指引法 方法四：合適材料投放法以下是童芬芳老師推薦的優(yōu)秀資源：資源名稱： 童話劇《滑梯真好吃》資源描述： 一個(gè)秋天的午后，小螞蟻和小瓢蟲出來散步，途中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的東西，引起眾多小昆蟲的議論。如科學(xué)區(qū)可用“小小探索者之家”、美工區(qū)可用“聰聰畫世界”等。三、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，滿足