【正文】 目”、“幼師國培”和各地教師培訓服務?！嘤杻热菀浴案哔|量教師培訓”為主題，學習現(xiàn)代培訓理論，了解國內外教師培訓特點和學科教育教學發(fā)展趨勢，探索培訓規(guī)律，研究總結培訓典型經(jīng)驗和案例，切實提高培訓者有效組織實施培訓的能力和水平。縣級教師培訓機構培訓者1萬人。——培訓對象為中小學教師培訓者和組織管理者。——培訓內容主要是圍繞實施素質教育和基礎教育課程改革的需要，著力提高中小學體育、音樂、美術等緊缺薄弱學科教師的專業(yè)技能和教學技能，提高教師教育教學的能力和水平。對少數(shù)民族雙語教師進行普通話培訓，提高雙語教師的教育教學能力?！嘤杻热葜饕獓@新修訂的義務教育各學科課程標準，針對義務教育學科教師在課程改革中所面臨的主要問題，按需施訓，提高廣大教師深入實施課程改革的能力和水平。——培訓對象為各?。▍^(qū)、市）義務教育學科骨干教師。骨干少先隊大隊輔導員研修主要針對輔導員工作中面臨的實際問題，總結提煉工作經(jīng)驗，提高輔導員的專業(yè)能力和培訓能力，促進少先隊大隊輔導員培訓工作的開展。——骨干班主任教師研修內容主要針對中小學班主任工作中面臨的主要問題，以專題研修為導向，以案例為載體，研究總結班主任工作的經(jīng)驗和規(guī)律，提高班主任工作的能力和水平。三、中小學骨干班主任教師研修項目組織對全國1000名中小學骨干班主任教師和心理健康教育骨干教師進行為期10天的集中研修，提高班主任教師和心理健康教育教師的專業(yè)能力和專業(yè)素質?！嘤枌ο鬄楦魇。▍^(qū)、市）推薦的幼兒園骨干教師?！行迌热葜饕獓@實施素質教育和基礎教育課程改革要求，針對中小學學科教學中普遍存在的問題，以案例為載體，深入研討和總結教育教學經(jīng)驗，探索教育教學規(guī)律，提升教師的教學能力、教研能力和培訓能力?！嘤枌ο鬄楦魇。▍^(qū)、市）選拔推薦的50周歲以下、具備高級教師及以上職務的省級中小學學科骨干教師，包括50名特殊教育骨干教師。第一篇：“國培計劃(2011)”——中小學教師示范性培訓項目附件１：“國培計劃（2011）”——中小學教師示范性培訓項目“國培計劃（2011）”——中小學教師示范性培訓項目采取集中培訓和遠程培訓相結合的方式對中小學骨干教師、幼兒園骨干教師、骨干班主任教師和骨干培訓者進行專項培訓。一、中小學骨干教師研修項目組織對全國4000名中小學優(yōu)秀骨干教師進行為期15天的研修，采取集中研修、課題研究和跟蹤指導相結合的方式，提高教師教育教學能力和專業(yè)化水平，為各地輸送一批“種子”教師，使他們在實施素質教育、推進基礎教育改革和教師培訓中發(fā)揮帶頭輻射作用?！嘤枌W科為小學品德與生活（品德與社會）、語文、數(shù)學、英語、科學、綜合實踐活動等6個學科；初中思想品德、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、綜合實踐活動等10個學科；高中語文、數(shù)學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術和綜合實踐活動等12個學科。二、幼兒園骨干教師培訓項目貫徹落實《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（國發(fā)?2010?41號）要求，組織1000名幼兒園骨干教師進行集中培訓，提高骨干教師的教育能力和培訓能力，推動全國幼兒教師培訓的開展?！行迌热輫@貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，以問題為中心，以案例為載體，理論與實踐相結合，強調教師參與，提高幼兒骨干教師的專業(yè)能力和培訓能力?！嘤枌ο鬄樾W骨干班主任教師300名，初中骨干班主任教師200名，高中骨干班主任教師200名，中小學心理健康教育骨干教師200名，骨干少先隊大隊輔導員100名。心理健康骨干教師研修以“心理健康教育能力發(fā)展”為主題，更新心理健康教育理念，優(yōu)化知識結構，提高心理健康教育能力和水平。四、義務教育骨干教師遠程培訓項目緊密圍繞新修訂發(fā)布的義務教育學科課程標準和課程改革實施過程中的主要問題，組織對全國30萬名義務教育學科骨干教師進行50學時的網(wǎng)絡遠程培訓，采取線上學習與交流、線下研討與實踐相結合的混合研修模式，幫助教師準確理解和掌握修訂后義務教育學科課程標準，提高教師實施新課程的能力和水平?！嘤枌W科為小學品德與生活（品德與社會）、語文、數(shù)學、英語、科學、體育、藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動等8個學科和初中思想品德、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史（歷史與社會）、地理、體育與健康、藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動等12個學科。五、緊缺薄弱學科骨干教師培訓項目組織對全國1500名中小學體育、音樂、美術等緊缺薄弱學科骨干教師進行10天的專項集中研修，提高教師的專業(yè)水平和教育教學能力。——培訓對象為各?。▍^(qū)、市）中小學體育骨干教師800人，音樂骨干教師400人，美術骨干教師200人，誦讀教育骨干教師100人。六、培訓團隊研修項目組織對全國500名省級骨干培訓者進行為期10天集中研修，通過集中與遠程培訓相結合的方式對1萬名縣級教師培訓機構培訓者進行50學時的網(wǎng)絡遠程培訓，提升教師培訓組織實施能力，促進教師培訓質量的提高?！皣嘤媱潯表椖砍袚盒：蜋C構的培訓者400人，省級教師培訓管理部門、培訓機構和高校教師培訓部門負責人100人?！嘤枅F隊集中研修學科主要包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、信息技術、通用技術。第二篇：國培計劃(2012)”——中小學教師示范性培訓項目附件1：“國培計劃（2012）”——中小學教師示范性培訓項目2012年，“示范性項目”采取集中培訓和遠程培訓相結合方式對各?。▍^(qū)、市）中小學骨干教師、幼兒園、特殊教育、緊缺薄弱學科教師和培訓者進行示范性培訓?！笆痉缎皂椖俊痹O置以下子項目：一、培訓團隊研修采取集中研修方式對全國3000名從事教師培訓工作的高等學校骨干教師、教師培訓機構骨干培訓者、一線優(yōu)秀教師（教研員）進行為期10天的培訓；，提升培訓者培訓教學能力和項目組織實施能力，為“中西部項目”、“幼師國培”以及各地教師培訓的組織實施提供有力支持。三、幼兒園骨干教師培訓采取集中培訓方式對全國4000名幼兒園骨干教師進行為期10天的培訓，采取集中與遠程相結合的方式對全國5萬名幼兒園骨干教師進行50學時的培訓，提高骨干教師的保教能力和培訓能力。四、特殊教育骨干教師培訓對全國1000名特殊教育骨干教師進行為期10天的集中培訓，對盲、聾、培智等不同類別的特殊教育學校的骨干教師進行有針對性的專題培訓，提高特殊教育教師的教育教學能力和校本研修指導能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。對少數(shù)民族雙語教師進行普通話培訓，提高雙語教師的教育教學能力。七、義務教育骨干教師遠程培訓圍繞新修訂的義務