【正文】 面又分為三個(gè)小點(diǎn)。本選取寫(xiě)作指導(dǎo)的角度，打破了僅僅本死知識(shí)的局限，開(kāi)頭以學(xué)生常見(jiàn)的寫(xiě)作例文導(dǎo)入，讓學(xué)生歸納其問(wèn)題，首先讓他們帶著學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)此文。這就是我的同學(xué)，一個(gè)不虛偽的人。三，學(xué)以致用，你來(lái)試一試?！拔幕蟾锩遍_(kāi)始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。二，作者簡(jiǎn)介楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和模仿的寫(xiě)作手法。品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟到楊絳遣詞造句的匠心。老王的一生，可以概括為兩個(gè)字：善、苦。除了敘述方式外，還有敘事方式,包括：順敘，倒敘，分?jǐn)?，插敘，例如：我們學(xué)過(guò)的《羚羊木雕》就是插敘?！?、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。一次體育，他看見(jiàn)了一位低年級(jí)的小男孩在奔跑的過(guò)程中摔了一跤，連忙將他扶起，親自背著小男孩走到學(xué)校的醫(yī)務(wù)室。老王反思第二單元的文都是寫(xiě)人為主的，老王這，相對(duì)短小，理解也不太難，僅僅講解文本，我認(rèn)為作為公開(kāi)，顯得過(guò)于普通，平凡。所以《老王》一定要結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。第三部分：思想深化。其次是語(yǔ)言有時(shí)有語(yǔ)病?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力目標(biāo)： 、積累字詞。揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊認(rèn)識(shí)作家展示幻燈作者有關(guān)情況，補(bǔ)充介紹錢(qián)鐘書(shū)：如果你的語(yǔ)言不夠幽默、犀利；你對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺、幼稚。領(lǐng)會(huì)本文的主旨以善良的心去對(duì)待不幸者，以堅(jiān)強(qiáng)的心面對(duì)自己的不幸 品味語(yǔ)言作者語(yǔ)言樸素卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，意味深長(zhǎng)，讓我們來(lái)品位作者含蓄的語(yǔ)言，將更有利于同學(xué)們理解作品，認(rèn)識(shí)散文的語(yǔ)言藝術(shù)。指導(dǎo)：要描寫(xiě)老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想象,再次認(rèn)識(shí)人物思想感情，思考如何寫(xiě)作。二、畫(huà)說(shuō)老王：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。）文章作于1984年。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的基本情況。這些說(shuō)明他的生活艱難。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。你最喜歡讀文中哪處的段落或語(yǔ)句，把它有感情的朗讀出來(lái)。對(duì)其中精彩的句子全班討論讀，齊讀。（2）“他一手拿著布，一手攥著錢(qián)”中“攥”字也用得好?！贤醯拇緲?，心底亮堂，語(yǔ)言無(wú)華，勞動(dòng)人民的特點(diǎn)。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么樣的精神才能象作者那樣尊重人，理解人，關(guān)心人？從文章看，最主要的是平等觀念。他們總是照顧老王生意，坐他的車(chē)，讓他掙點(diǎn)錢(qián)。愿我們的真愛(ài)能夠克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷，那樣將會(huì)是陽(yáng)光燦爛、春意蕩漾。二．初步感知課文 ㈠ 話說(shuō)老王師：今天老師給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。 請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)與大家分享。c老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了他錢(qián)。板書(shū)設(shè)計(jì)老王 苦善老王 –一善良對(duì)待善良的真情作者第五篇：老王教案《老王》第一課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：把握課文內(nèi)容，理解老王的39。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：走近老王（投影畫(huà)像）師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，從畫(huà)像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人？（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。老王是苦人。期間載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。可以說(shuō)，老王是個(gè)不折不扣的苦人貧窮卑微，是社會(huì)中的弱者，他是不幸的，但難能可貴的是，他在逆境中依然保留純樸善良的品質(zhì)。）三、品味老王：文章中寫(xiě)了老王很多事，有些事一帶而過(guò)，有些事卻要具體寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)。（A、對(duì)老王的形神描寫(xiě)語(yǔ)句進(jìn)行分析及“鑲嵌”、“強(qiáng)笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解；B、體現(xiàn)作者感情的字詞）（意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。也是善良的。39。而我們的身邊也有許許多多的39。七、課外練筆：請(qǐng)趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周?chē)摹皭?ài)”的故事真實(shí)的描述出來(lái)，讓“愛(ài)”的主題永駐人間，讓人們體會(huì)到人間的那一份真情吧！。我們應(yīng)該如何對(duì)待他們？（多媒體展示弱勢(shì)群體圖片）說(shuō)話訓(xùn)練：任選一張照片準(zhǔn)備兩分鐘發(fā)言,角度自選。她覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，老王是一個(gè)不幸的人。作者是一個(gè)心地善良的人。我們一家39。課文中也采用了這種方法。愿意給我們帶送39。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。（多媒體展示）⑴生活艱苦。這幅畫(huà)中的主人公叫老王（板書(shū)課題作者），從題目看，這是一篇寫(xiě)人的文章。和39。e女兒受到感染知道他有夜盲癥，送他一大瓶魚(yú)肝油。這段話用了什么描寫(xiě)方法，作用是什么？⑷“我搶笑說(shuō)：老王，這么新鮮的大雞蛋都給我們吃”？賞析富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。介紹老王的作者楊絳。第四篇：老王教案老王 楊絳 授課人—侯啟花教學(xué)目標(biāo)：。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。）C聽(tīng)了第二小組同學(xué)精彩的講解，我們有了很多的收獲。（3）例如：“他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢(qián)”。你覺(jué)得文中的哪些詞句寫(xiě)得精彩，把你的理解說(shuō)出來(lái)和大家分享；問(wèn)一問(wèn)。（“善”和“苦”）關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。從上文的分析中，我們