【正文】 這里我采用了開門見山的導(dǎo)入手法，意在讓學(xué)生從一開始就進(jìn)入文本，進(jìn)入課堂教學(xué)氛圍。所以，只有帶領(lǐng)學(xué)生通過不斷地讀，有感情地讀，才能讓學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，課文文字背后的故事。所以，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，把重點放在引領(lǐng)學(xué)生對文本進(jìn)行更深一步理解，并在教學(xué)過程中努力幫助學(xué)生對曾經(jīng)的學(xué)法和寫法進(jìn)行提煉，以求學(xué)生的語文素養(yǎng)有一個提升。就本課來說，主要描述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體破冰取食的故事，表現(xiàn)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，教育我們要珍愛生命、敬畏生命，愛鳥、護(hù)鳥，學(xué)會生存、學(xué)會與自然和諧相處。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生說一說文中的天鵝給自己留下的印象，為第二課時引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句段理解課文內(nèi)容，體會文章中心做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生不僅能把課文課文讀正確、讀流利，還理解了詞語，掃除了閱讀的障礙，學(xué)會了理解詞語的方法，對課文內(nèi)容也有了初步的感知。讓學(xué)生仔細(xì)品讀，不難發(fā)現(xiàn)這三處叫聲的不同。大屏幕出示天鵝圖片，讓學(xué)生說說天鵝給自己留下的印象，再告訴學(xué)生天鵝身上還有另外一面，今天一起來學(xué)習(xí)天鵝的故事，來重新認(rèn)識天鵝的美麗，板書課題后齊讀課題。這篇課文在寫作方法上，非常有特色。一是寫老天鵝破冰，詳略、虛實、重筆輕筆結(jié)合；二是群鵝破冰場面的描寫值得學(xué)生模仿借鑒；三是寫天鵝破冰的故事采用插序的手法，與前文的銜接，與后文的結(jié)尾砌合，自然巧妙，渾然天成。讓學(xué)生初步感知天鵝除了美麗，還有平時感受不到的一面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第一次是天鵝長途跋涉突然發(fā)現(xiàn)湖面的驚喜，叫聲雖然遙遠(yuǎn)但是非常的清脆，可見當(dāng)時天鵝的高興，終于到家了。三、再讀課文，了解課文大意。六、學(xué)習(xí)生字。二、目標(biāo)的定位根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和我對教材的理解，我設(shè)定的本課“三維目標(biāo)”如下：知識技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。四、教法的確立課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程。通過教師詩化的教學(xué)語言，激勵學(xué)生積極主動地表達(dá)觀點，從而讓學(xué)生親近文本，在語言文字中生成情景，生成體驗，生成智慧和思想，涵養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，也是一個很好的培養(yǎng)。是本節(jié)課教學(xué)重點所在。為了能讓學(xué)生更好的體會到老天鵝那種悲壯的獻(xiàn)身精神，我采用了讓學(xué)生高舉右手用力撲打桌面的形式來體驗。我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀課文的第七自然段，又讓指導(dǎo)個別朗讀，齊讀。一直堅持認(rèn)為，在我們的教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子以人類關(guān)懷精神和悲憫情懷來思考問題。這樣的板書設(shè)計，既能幫助學(xué)生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，又能恰如其分地落實教學(xué)重點，從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。學(xué)會本課的10個生字，綠線格內(nèi)的5個生字只認(rèn)不寫。并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語。基于上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不難找到“老天鵝破冰的畫面”“眾天鵝齊心破冰的畫面”和“天鵝成功后歡呼的畫面”和相應(yīng)描寫的段落。從而感 受到：對天鵝群體的責(zé)任感，使他忘記了疼痛，全力一擊！這時讓學(xué)生閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭，一只勇敢奉獻(xiàn)的老天鵝形象出現(xiàn)在眼前，此時再來朗讀這段文字，那種對老天鵝的敬佩盡在其中。第四篇：天鵝的故事說課稿《天鵝的故事》說課稿 西沖小學(xué) 周培友一、說教材《天鵝的故事》是西師大版四年級語文第七單元的課文。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍惜動物的思想感情，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境。小組合作，自主學(xué)習(xí)。組織交流?！崩汐C人是用自己的實際行動告訴我們要愛鳥護(hù)鳥，讓我們也加入愛鳥護(hù)鳥的行列中吧，請同學(xué)們設(shè)計一條愛鳥護(hù)鳥的公益廣告?！菊f學(xué)情】因為熟悉《丑小鴨》這個童話故事，學(xué)生對天鵝很有感情，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但天鵝破冰的場面，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難有真切的體會；而且，場面描寫的方法學(xué)生還是第一次接觸，這都需要教師的著重引導(dǎo)。教學(xué)理念面對《天鵝的故事》這篇情感性很強(qiáng)的課文，本課的教學(xué)我將以“情“為基調(diào)，以“讀”為線索，以“品”為核心，努力構(gòu)建觸動學(xué)生心靈的語文課堂。接著聯(lián)系上下文理解“騰空而起”寫出了老天鵝奮力高飛的樣子。在深入解讀文本的過程中，我敏銳的發(fā)現(xiàn)：作者在描寫天鵝破冰的場景時，穿插了描寫冰面變化的句子。教學(xué)的難點至此迎刃而解?！边@個句式，滿足他們表達(dá)的需要。于是，我這樣引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：第一步：初讀，找到描寫冰面變化的句子。想象一個句子：“接著是第二次、第三次??”引導(dǎo)學(xué)生想象你仿佛看到了什么？你又體會到什么？就這樣，在對語言文字的觸摸、品味中，老天鵝面對困難永不放棄的英勇形象在學(xué)生腦海中定格。學(xué)法：自主、合作、探究討論，然后展開課堂對話，盡量讓學(xué)生自讀自悟。，通過多種形式的朗讀、品味、想象，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。鼓勵學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的方法，多讀書，多觀察，多動筆。指導(dǎo)體會天鵝不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)拼搏的可貴品質(zhì)。提問學(xué)生：課文講了一件什么事？談天鵝引入課題？板書：天鵝的故事。難點是有感情的引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的形象，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，向?qū)W生滲透《野生動物保護(hù)法》。文章情節(jié)感人，令人深思，同時又能給人以啟迪。充分感受到天鵝那拼搏團(tuán)結(jié)的精神。二、精讀課文，理解感悟本文的二——七自然段是本篇課文的重點，為了讓