學弈教學設計(完整版)
【正文】 ：投影片教學過程：一、以圖激趣、引導預習引導學生仔細觀察插圖，通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情，想象、推測課文的主要內容。第一篇：《學弈》教學設計《學弈》教學設計主講教師：x x教學目標：利用字典學會5個生字。引導學生觀察本文的語言特點。）曰(yuē)（2）正確區(qū)分和讀好下列字音：弈(y236。（的教導）．一人雖聽之。正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度和價值觀：初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。（課件）四、第二顆種子：合作討論解決疑難（課件）提出難讀難懂的句子，共同討論。說一說關于專心致志的故事。在上課之前，老師想請大家來猜一個謎語。(4)過渡小結。各小組向全班匯報合作成果。（1）弈秋，通國之善弈者也。能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。不少文言文還揭示了深刻的道理。二、揭題讀題，明確題意。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。5．運用多種方式指導學生朗讀課文，指名讀、合作小組讀、齊讀等，直到讀熟為止。出示注釋和句子：“弈秋，通國之善弈者也。出示注釋和句子“雖與之俱學，弗若之矣”，指名說句意，重點關注“之”的意思（雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個）。（《學弈》參考譯文：弈秋是全國最擅長下棋的人。，拓展閱讀。初步了解學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的興趣。今天我們就來學習孟子的一篇經典文章（1）、板書課題，質疑。結合注釋理解下列詞語的意思。）？選正確的序號填空。小組合作，古文、譯文對比閱讀，解疑探究?！保?）、引導學生對照譯文，說說句子的意思，同時借助圖片，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。（2）、大家讀通了課文，現在有讀懂了課文。來同學們，發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語，為他們指明道路。寫出“之”在下列句子中的意思。（）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！保ā睹献?告子》原文中未選入本課的一句話），同桌理解交流，加深對課文思想內涵的感悟。生：一個人學得很專心，另一個人想著怎么把天鵝射下來。生：善于下棋的人。請大膽地匯報給大家聽生：我發(fā)現文中有很多之，但是意思都不相同真是一個偉大的發(fā)現出示：弈秋，通國之／善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之（）為聽；一人雖聽之（），一人以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（）。思援弓繳（jio zhu243。理解題目后還想知道什么？出示預學單。導學過程：一、預學經典誦讀不以規(guī)矩，無以成方圓。公孫丑上》)宋（宋國）人有憫（擔心）其苗之不長（生長）而揠（拔）之者，芒芒然（很疲倦的樣子）歸，謂（告訴）其人曰：“今日?。▌诶郏┮?！予（我）助苗長矣！”其子趨（趕去）而往視之，苗則槁（ɡāo枯干）矣。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。（5）追問：是什么原因使“雖與之俱學，弗若之矣”，引讀最后一句。舉一反三：假如有一個名叫“輝”的全國著名的圍棋高手，誰能像這句話一樣介紹他？假如是名叫“林”的舞蹈高手呢？齊讀，讀出弈秋的技藝高超。1．我們知道，要讀懂文言文每一句話的意思，可以利用文后的注釋。）3．過渡語：朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點。齊讀課題。學了三篇文言文，我們也總結出了學習的好方法：出示，引讀：
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