【正文】 本課的教學(xué)對象為小學(xué)一年級學(xué)生，小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。四、第三段。措施：鞏固運(yùn)用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生自主識字，并結(jié)合具體的語言環(huán)境來掌握字的音形。問：彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)？（雨過天情）彩虹像什么？（丁丁說）彩虹像項(xiàng)鏈（冬冬說）丁丁想通過彩虹橋到哪里去？（銀河）彩虹項(xiàng)鏈給誰戴？小弟弟問的什么？你打算向彩虹問什么？再讀課文，找出不認(rèn)識的字。教學(xué)策略：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與。同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？讓同學(xué)再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學(xué)的朋友。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。（2）師：冬冬說了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說（3） 師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。師生一起讀書，讓同學(xué)自身評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給同學(xué)，隨后協(xié)助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生一起參與學(xué)習(xí)過程。師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？同學(xué)提，其他協(xié)助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。教具準(zhǔn)備：網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動設(shè)計(jì)思路一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——（彩虹）誰能來拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書，齊讀。（3）激發(fā)、鼓勵同學(xué)充沛發(fā)揮想象，感受大自然的美。達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)安排為兩個(gè)課時(shí)。（三）讀懂第二至第五小節(jié)師：自己讀一讀第2小節(jié)至第5小節(jié)，邊讀邊思考：丁丁和冬冬說彩虹是什么？小弟弟、小妹妹分別提出了什么問題？讀懂第2小節(jié) 師：丁丁說彩虹是什么？ 匯報(bào)交流丁丁說：彩虹是一座神奇的橋。巨：起筆的橫寫在豎中線的上面的中間。（4）完成題單第一題?！暗笔侨c(diǎn)水。（出現(xiàn)所有的生字。（2）什么樣的彩虹？再讀。二、讀順課文知道詩歌一共有6個(gè)小節(jié)，標(biāo)出小節(jié)數(shù)。熟讀課文，討論交流，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。請坐端。（越來越淡）對啊，彩虹的顏色是越來越淡，她是慢慢的回家了，她的家在哪里？（白云中間）書上說的彩虹是怎樣回到白云中間的呢？“漸漸地”你們希望彩虹消失嗎？（不希望）那我們在讀這一小節(jié)的時(shí)候，不僅要讀出彩虹是漸漸地越來越淡，還要讀出意猶未盡的感覺。（生齊讀）丁丁覺得彩虹是一座神奇的橋，冬冬可不這樣認(rèn)為，誰來讀一讀冬冬說的話？冬冬把彩虹比作（一條美麗的項(xiàng)鏈）她想把這條項(xiàng)鏈給誰戴？（仙女）師：仙女好看嗎？那仙女戴上這美麗的項(xiàng)鏈以后就（更加好看了）。師：這是一個(gè)什么句子？（比喻句），是把彩虹比作（一座神奇的橋）。（讀一遍）小老師們教讀得可真好！這些字寶寶們玩累了，他們要回家了，我們把他們送課文里面吧。晴：太陽出來，天就晴了，所以是日字旁。師板書“美麗的彩紅”，生發(fā)現(xiàn)問題“紅”的錯(cuò)誤。教學(xué)難點(diǎn)：說出關(guān)于彩虹的比喻句。教具準(zhǔn)備：田字格小黑板、PPT課件、生字卡片。師：老師寫錯(cuò)了嗎？那誰來教教老師彩虹的虹是怎么寫的呢？這么多熱心腸的小朋友，那你們一起告訴老師“虹”是什么結(jié)構(gòu)的字？左邊是什么字？右邊是什么字？生：左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個(gè)蟲字旁，右邊是一個(gè)工。滑：有水的時(shí)候就很滑。小手指書，用一級音量小聲跟著老師讀一讀。師：我們看看這座神奇的橋，丁丁想從這座橋上走過去看什么？ 生答：去看看遙遠(yuǎn)的銀河。我們一起把仙女的好看讀出來。語氣較弱一點(diǎn)，語速稍慢一點(diǎn)。五、寫字這里有一個(gè)生字寶寶覺得你們背得太好了，很想來和你們見面，我們一起來看看它，（出示“巨”的筆順）我們一起來寫一寫，小手指，豎起來。二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：會認(rèn)13個(gè)生字。知道文章的結(jié)構(gòu)是：第一小節(jié)寫雨過天晴彩虹出現(xiàn)。（3）美麗的什么？再讀。不帶音節(jié)，一類和二類）虹 睛 神 遙 仙 戴 頂 滑 顏 淡 空 定 巨 色 七 丁師：把生字從詞語中抽出來，還會認(rèn)嗎？自己試試。)C認(rèn)讀生字表中的二類字。識記會寫的字：空、丁、定、七、巨、色（1）用什么方法記住它們？A、上下結(jié)構(gòu)的字：空、定、色空：上面一個(gè)穴寶概，下面一個(gè)工定：上面一個(gè)寶蓋頭 色：刀子頭加一個(gè)巴（指導(dǎo)三個(gè)生字的部首筆記）B、獨(dú)體字：丁、七 C、半包圍結(jié)構(gòu)：巨巨：（落實(shí)筆順，以及第二畫是什么，解決知識的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)）（2）“四體并用識記法”識記生字，眼看手寫腦記口念（3）課堂檢測：我念，你寫。?。贺Q勾沿著豎中線寫。在哪個(gè)小節(jié)？第幾行？橫線勾出，齊讀。第一課時(shí)的目標(biāo)主要為三大目標(biāo)：第一，讀通課文。在以后的教學(xué)中我們還要繼續(xù)努力，讓我們的孩子的每節(jié)語文課都是充實(shí)有效的，課后都是輕松愉快的。能力培養(yǎng)：（1）識記生字，培養(yǎng)同學(xué)自身觀察字型的能力。你有什么好方法記住這個(gè)字呢？你們見過彩虹嗎？在那里見過？大局部同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。師：現(xiàn)在生字嬰幼兒又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自身鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段同學(xué)更易掌握朗讀要領(lǐng)，對同學(xué)提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)同學(xué)在讀書中自身解決字音問題，培養(yǎng)了同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。（第二節(jié)）（1） 生：說一說。通過讓同學(xué)讀自身喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)充沛感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練同學(xué)的寫作能力與想象力。（第四節(jié)）（1） 生：（小弟弟想知道——）（2） 師：誰想找好朋友和自身一起來讀一讀？師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。（4） 彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）師帶同學(xué)讀。六、安排作業(yè)回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？鼓勵同學(xué)把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出學(xué)校，融入家中，融入社會。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。用生字卡認(rèn)讀要認(rèn)識的字（交流是怎么記住的）。教學(xué)策略：通過小組合作學(xué)習(xí)，完成對生字的檢查，和對課文內(nèi)容的交流。（指名讀）。而對于如何使用計(jì)算機(jī)還不太了解這一特點(diǎn)，課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作，并能獨(dú)立的解決在操作機(jī)器時(shí)所遇到的簡單問題。這種新穎的反饋機(jī)制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個(gè)正確的字，小朋友就可以采到一個(gè)蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。以“小花園”，“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲，游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。那么，你最喜歡哪一個(gè)小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個(gè)小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！分小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文。學(xué)生互評。課文中的四個(gè)小角色分別是四個(gè)按鈕，學(xué)生喜歡誰的話，便可點(diǎn)擊他，屏幕會出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學(xué)生在練讀時(shí)，還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢，以備學(xué)生學(xué)習(xí)！利用計(jì)算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導(dǎo)朗讀課文。學(xué)生拍手唱歌出教室。多媒體課件。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn)，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。）讓我們再來自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。）老師知道你們的小腦袋瓜里藏著許許多多的小問號，這說明你們都在積極的思考。全詩共有六個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。誰來說說你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）全班畫彩虹。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能夠正確書寫生字?！慷⒊踝x課文，游戲識字。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。字卡碰碰對：大家在位子里都會有一個(gè)字卡，一會兒老師說開始的時(shí)候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)【設(shè)計(jì)意圖：利用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理得到發(fā)揮，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學(xué)生學(xué)會了自我評價(jià)和如何評價(jià)別人。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。下節(jié)課留一個(gè)研究的話題?？茖W(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試人造彩虹。〖教材分析〗，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂，首先讓學(xué)生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。）“彩虹送禮”。（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？生：“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，所以很美。師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？師：老師給你們5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀，想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好？（課件出示朗讀導(dǎo)示：哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。（生依次讀，且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀）［重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法，在讀的過程中，使學(xué)生熱愛彩虹的情感不知不覺地流露出來了。像一個(gè)香蕉。像花帶。問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（板書：雨過天晴）再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。問：讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上向彩虹提問：你還想向彩虹提什么問題嗎？畫：讓學(xué)生動手畫出心中的彩虹，讓課堂與生活實(shí)際相結(jié)合。采用“質(zhì)疑—解疑—應(yīng)用”結(jié)合讀、說、問、畫，充分利用多媒體課件，增加趣味性，通過集體合作，小組活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。你想知道小伙伴是怎么說的嗎？請同學(xué)們打開書，自讀課文，看一看書上是怎么說的。（3）、指名任選一小節(jié)讀。第四篇：《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)（自用）設(shè)計(jì)思路：《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文下冊第10主題單元“雨中”的第2篇主體課文。學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M好看的圖片，你們想不想看？ 美不美??？————美。（二）引導(dǎo)學(xué)生趣味識字，進(jìn)行闖關(guān)游戲。（注意寫字的姿勢“三個(gè)一”一圈一尺一寸）（找兩個(gè)展示)三、細(xì)讀課文，入情入境，體會內(nèi)容（出示課件)這是課文的第幾小節(jié)？我們請第一小組來大聲給我們朗讀。（出示課件）你看這么多奇妙的自然現(xiàn)象，神奇不神奇？你們想不想了解更多的自然奧秘呢？那就讓我們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去探索去觀察大自然并且運(yùn)用我們聰明的大腦去思考。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。教學(xué)流程一、激情導(dǎo)入。）【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】（一）課件：我能行請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。，用心記憶，認(rèn)識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？，看看還有不認(rèn)識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會?！浚梢宰约鹤x，也可以邀請同桌一起讀，評議?！玖私鈱W(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。(出示課件）回家后，給爸爸媽媽背背這首兒歌。師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？ 丁?。海ò鍟簶颍┤帻R讀第二小節(jié)冬冬：（板書：項(xiàng)鏈）女生齊讀第三小節(jié)面對美麗的彩虹，你們覺得彩虹像什么呢？學(xué)生自由發(fā)揮（出示課件）（蛋糕、蝴蝶結(jié)、腰帶、圍巾、彩帶、糖果）我們能不能像丁丁冬冬那樣試著給彩虹加一首小詩呢？（出示課件）學(xué)生自由發(fā)揮。（出示課件）請學(xué)生朗讀課件生字。那今天我?guī)Т蠹乙黄饋韺W(xué)習(xí)首兒歌《美麗的彩虹》。了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。說彩虹的美（1）、你能用自己的話說說彩虹的美嗎？（相機(jī)結(jié)合理解課文內(nèi)容。二、學(xué)文：（一）自讀課文。五、教學(xué)準(zhǔn)備：提前搜集彩虹的資料。二、學(xué)情分析:一年級的小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，也具備了一定的搜集資料和自學(xué)能力，有些同學(xué)看到過彩虹，提前布置學(xué)生搜集彩虹的資料或說一說見過的彩虹，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。出示目標(biāo)（二）引導(dǎo)自學(xué)我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。］五、開實(shí)踐列車：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。］師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。］師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走