【正文】 聯(lián)系，努力把課堂、實(shí)訓(xùn)基地建立成模擬的車間工作環(huán)境，大膽改革和勇于嘗試課程教學(xué)改革，為培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的高技能、高素養(yǎng)人才而努力。正時(shí)機(jī)構(gòu)拆裝與調(diào)整：掌握規(guī)范的正時(shí)機(jī)構(gòu)拆裝、檢驗(yàn)的流程與方法；規(guī)范正時(shí)機(jī)構(gòu)的檢驗(yàn)與維修方法與操作；建議8學(xué)時(shí)?！肮ぷ鬟^(guò)程課程觀和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)觀”《發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修》教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“基于工作過(guò)程的課程觀和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀”，利用實(shí)操技能的實(shí)踐性、操作性和代表性，促使學(xué)生通過(guò)工作過(guò)程課程的學(xué)習(xí)掌握新技能，運(yùn)用新知識(shí)，解決實(shí)際維修中的新問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修 課程教學(xué)模式【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】20953089（2016）05025302企業(yè)通過(guò)參與職業(yè)教育，提升了企業(yè)品牌的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，拉近了與學(xué)校的距離。、標(biāo)準(zhǔn)化工作任務(wù)展示了企業(yè)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的操作流程和技能，要求教學(xué)朝著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)目標(biāo)前行，這樣才能夠在日益激烈的職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)中生存、壯大。始終圍繞維修手冊(cè)的操作方法和標(biāo)準(zhǔn)要求，注重前后技能的相互聯(lián)系，用邊技能訓(xùn)練、邊講授、邊提問(wèn)、邊討論、邊技能提高的教學(xué)方式，讓學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容完成各項(xiàng)操作內(nèi)容，不斷提高技能。氣缸筒測(cè)量：掌握氣缸筒測(cè)量的正確流程與維修方法；規(guī)范量缸表等量具的規(guī)范使用；10學(xué)時(shí)。以任務(wù)為引領(lǐng)創(chuàng)新教學(xué)手段，改革教學(xué)方法。（四）創(chuàng)新能力：即具備善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法、掌握其中蘊(yùn)藏的基本規(guī)律、并具備相應(yīng)的實(shí)踐使用能力。2．創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地參照企業(yè)車間布局，營(yíng)造實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，完善理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)所。5．課堂融入職業(yè)素養(yǎng)教育職業(yè)素養(yǎng)教育包括職業(yè)規(guī)范、職業(yè)形象、職業(yè)技能、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德等方面，把企業(yè)管理規(guī)范融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在這樣的大背景下，處于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、教育鏈環(huán)中的中等職業(yè)教育也必須順應(yīng)信息化潮流，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)行職業(yè)教育系統(tǒng)進(jìn)行全方位改造，把握信息化帶來(lái)的無(wú)窮的機(jī)會(huì)，完成職業(yè)教育的歷史性變革。個(gè)體?d?d接受和群體?d?d接受的模式類型，其理論傾向是客觀主義的；個(gè)體?d?d探究和群體?d?d探究的模式類型，其理論傾向是建構(gòu)主義的。被動(dòng)的接受和以占有為目的學(xué)習(xí)，無(wú)益于開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造性潛能。還應(yīng)善于和學(xué)生共同參與研究活動(dòng)，探索新知。生成性的教學(xué)同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者主動(dòng)地解決問(wèn)題、從事有意義的探究、積極地反思，以及在不同的社會(huì)情境下構(gòu)建和實(shí)施有效的學(xué)習(xí)策略。改變學(xué)生在課堂上的地位，能夠真正積極主動(dòng)地探索知識(shí)，成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者。讓學(xué)生置身于充滿趣味性、刺激性的動(dòng)感活動(dòng)中，是獲取知識(shí)的最佳途徑，因此，教師要用心分析學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)、過(guò)程和狀態(tài)，了解他們的所思、所想、所感，走進(jìn)他們的心里，和他們進(jìn)行情感交流，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。二、更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)傳授輕能力和動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練的培養(yǎng)，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合中學(xué)習(xí)的主體地位，不能滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求。在教學(xué)過(guò)程中，老師是影響學(xué)生的最積極、最活躍的因素，因此要求教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法技能，還要充分運(yùn)用自己的感染力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)偷快、和諧的情境。因此，不能關(guān)起門(mén)來(lái)辦教育，要走出去研究企業(yè)對(duì)人才的要求。我們相信，那些具備戰(zhàn)略眼光、重視信息技能教育、切實(shí)提高信息技能教育水平的職業(yè)中學(xué)將最有機(jī)會(huì)成為招生市場(chǎng)的優(yōu)勝者。一、整合教材內(nèi)容，滿足學(xué)生的就業(yè)需求中職學(xué)校的課程建設(shè)正處于轉(zhuǎn)變模式、建立特色、與時(shí)俱進(jìn)的重要時(shí)期，教育工作者任重道遠(yuǎn)。就中職學(xué)生而言，“識(shí)圖”應(yīng)重于“制圖”。在《機(jī)械識(shí)圖》教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍認(rèn)為立體空間是一個(gè)很抽象的概念，不知如何進(jìn)行立體空間思維。三投影面體系形成了，三視圖就建立起來(lái)了。” 做就是要?jiǎng)邮?，根?jù)《機(jī)械識(shí)圖》學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)抽象思維有一定的要求。四、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)方法改革，是教學(xué)研究永恒的課題，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生可以很直觀地理解組合體的組合形式，讓學(xué)生感覺(jué)到這不過(guò)是搭積木般簡(jiǎn)單的組合過(guò)程。又如，簡(jiǎn)單裝配圖和復(fù)雜的裝配圖在傳統(tǒng)的掛圖講授中很不好講解清楚，需要花大量的時(shí)間和精力來(lái)講解，但其效果也難如人愿。多媒體以其自身無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)在中職學(xué)校教學(xué)中被廣泛使用。但他們動(dòng)手能力強(qiáng)，我們可以從動(dòng)手開(kāi)始，以形象思維為突破口，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)空間與平面之間的聯(lián)系思維，訓(xùn)練在平面與三維空間之間快速轉(zhuǎn)換的能力。這一過(guò)程，若用傳統(tǒng)的講授法，哪怕老師在臺(tái)上講得口干舌燥，學(xué)生也未必聽(tīng)懂。筆者是這樣講授這個(gè)章節(jié)的：教師根據(jù)教材準(zhǔn)備好三個(gè)不同形狀的幾何體（可用白色硬泡沫板切割做成，另準(zhǔn)備足夠此材料給學(xué)生），教師逐個(gè)演示物體的單面投影（如圖所示）：學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)完全不同形狀的物體，它們?cè)谕队懊嫔纤玫降耐队皡s是一樣的。筆者在教學(xué)中，將教材分為兩個(gè)模塊，即識(shí)圖基礎(chǔ)和識(shí)圖技能?！稒C(jī)械識(shí)圖》是中職機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中也同樣要服從和服務(wù)于培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需要的人才目標(biāo)。在機(jī)械加工課程的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)和中職學(xué)生的個(gè)性來(lái)組織教學(xué)，努力探索好的教學(xué)方法、注重教學(xué)改革，使機(jī)械加工課程的教學(xué)步入一個(gè)新的階段。不研究企業(yè)的用人需求，我們的產(chǎn)品怎么能滿足顧客的要求。課堂上師生情感交融，思想共鳴，在這樣一個(gè)情境中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到進(jìn)一步發(fā)揮，并勇于向知識(shí)的深度和廣度探索。很多知識(shí)點(diǎn)不在實(shí)踐動(dòng)手操作中親眼觀察是很難理解的，加之學(xué)生沒(méi)有太多實(shí)踐實(shí)訓(xùn)動(dòng)手經(jīng)歷，單憑教師講解和簡(jiǎn)單的實(shí)踐演示，實(shí)訓(xùn)，學(xué)生無(wú)法想象和體驗(yàn)理論與實(shí)踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)和操作起來(lái)覺(jué)得內(nèi)容枯燥，興趣淡薄。在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種不協(xié)調(diào)感，設(shè)計(jì)出有矛盾、有新意、有立刻想要?jiǎng)邮?、有趣味的疑?wèn)，把學(xué)生引入疑難情境中，引起他們的好奇心和求知欲