【正文】 專業(yè)數(shù)學課程的教學方法，以尋求改革財會專業(yè)數(shù)學教學的方法。與此同時，中職學校學生的生源質(zhì)量卻在逐步下降，學生越來越不適應原有會計專業(yè)課程的設置和要求，對很多專業(yè)知識的學習都感到困難重重。財會專業(yè)的學生往往還過分依賴計算器的使用，沒有計算器，就覺得沒法做題，用計算器也僅限于使用它的加減乘除功能，對其它功能知之甚少。再次，學生掌握的數(shù)學知識不夠全面，影響專業(yè)教學進度。在教學中數(shù)學教師要有目的地引導學生進行簡單計算，樹立學生學習的信心和勇氣。中等職業(yè)學校財會專業(yè)的專業(yè)技能主要包括珠算、點鈔、傳票和票幣等技能的訓練，這些技能的練習都對學生的運算能力有一定的要求。這種授課形式,能夠?qū)?shù)學知識與專業(yè)知識自然和諧地無縫銜接,讓學生處在一個有實質(zhì)內(nèi)涵的專業(yè)教學氛圍中,時刻受到專業(yè)思想的熏陶,使學生學會從專業(yè)的角度看數(shù)學，使學生的專業(yè)思想健康發(fā)展。例如，為了訓練學生的運算能力和分析問題的能力，讓學生研究商場打折問題，如商場打出的滿兩百返一百的促銷相當于打幾折？和打六折的促銷活動比哪個更劃算？又如，讓學生結(jié)合具體問題利用等比數(shù)列求和的知識計算等本息分期付款每月還款額、還款總額與等本金分期付款每月還款額、還款總額的計算方法，并比較兩種還款方式哪種還款方式更劃算等問題。中職學校財會專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀隨著經(jīng)濟大潮對教育教學部門越來越大的沖擊,還有社會高中教育的逐步普及,中職學校的生源越來越差,再加上我們中職學校沒能及時根據(jù)形勢作出相應的變革,所以許多專業(yè)的畢業(yè)生在社會中收到了冷遇,甚至引起用人單位的強烈不滿,當然其中便包括我們財會專業(yè)。由于我以為校方可以采取多種手段,多條渠道來拓寬師資力量。從學生的角度來講,既鍛煉了自己的能力,使得實習有了一定的實際效果,更為重要的是,為以后的工作生活籌得了一席之地。關鍵詞：學生；中職財會；教學思考隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，財會作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，在經(jīng)濟發(fā)展中的地位也變得越來越重要，因此許多中等職業(yè)學校都把財會專業(yè)作為本校的品牌專業(yè)。目前中等職業(yè)學校教師大部分是普通高校畢業(yè)學生，他們從學校到學校，有的雖然擁有“會計師” 或“注冊會計師”等職業(yè)資格證書，理論知識比較豐富，但是缺少財務工作實際經(jīng)歷，自身動手能力差，熟練的操作技能更無從談起，對學生只是“照本宣科”地傳授一些課本上的理論知識，很難保障會計專業(yè)人才的培養(yǎng)。如在概念教學中，可運用情境教學法；為培養(yǎng)學生自行分析問題、解決問題的能力，提高他們學習的主動性，可采用任務驅(qū)動教學法；為了讓學生掌握扎實的相關會計理論知識，能夠參與到實踐活動中，提升他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，可采用案例教學法。，讓學生帶著壓力學中職學校的學生大都沒有壓力，學習目標不明確，學習效率低下，會計專業(yè)課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)合格的會計適用人才，所以有必要完善財會專業(yè)課程考核體系，讓學生帶著壓力學習。此外，會計課相對理論性較強，內(nèi)容比較枯燥，部分學生自制力不強，不愿意鉆研，就導致成績較差。教學中理論課程較多，實訓內(nèi)容很少，不少學校不注重實訓課，實習設備不夠完善，實習機會比較少，造成學生只懂理論，動手能力普遍不高。校企聯(lián)合辦學指利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學與學生實踐工作有機結(jié)合的教育方式。學生首先要對自己有個清醒的認識，知道自己擅長什么，在學校學習期間確立目標，在學好專業(yè)知識的基礎上把自己的專長學精學透，使自己立于不敗之地。要讓學生了解專業(yè)、熱愛專業(yè)，對自己的職業(yè)有明確的定位。為了適應財會專業(yè)這一特點，中職財會專業(yè)應以培養(yǎng)學生專業(yè)技能和實踐能力為主線，制定科學、合理的課程結(jié)構和教學計劃。因此，在設置《基礎會計》課程教學模塊時，首先要考慮中職學生的入學基礎，根據(jù)學生素質(zhì)低、基礎差、厭學習、坐不住、好動等特點，以及考慮到為使學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力，其理論課程與實踐課程的比例應設置為4∶6，即理論課占40%左右，實訓課占60%左右，以突出會計操作能力的培養(yǎng)，使學生認為枯燥無味的理論知識在實踐中加以消化。職業(yè)教育的特點是突出技能訓練，中職招收的學生層次雖然較低，但這種模塊教學更適合于這部分學生的特點，是一種比較有效的培養(yǎng)途徑。通訊地址：河北省遷安市職教中心半工半讀處聯(lián)系電話：***郵編：064400電子郵箱：gaoguishuang稿件編號：B22158匯款時間：2009年10月5日匯款金額：。教學形式要多樣化，即圍繞模塊教學的技能標準采取不同的教學方法，避免教學方法死板或千篇一律，使學生能夠充分地動腦、動手，否則會適得其反。這樣，就把比較抽象的理論知識，通過分解轉(zhuǎn)化為單項技能訓練，再把每一項專業(yè)技能模塊科學、有機地排列起來，形成各自的教學流程圖，按流程圖順序逐一實施，就會收到良好的教學效果。二、適應市場對人才的需求，改變財會專業(yè)的教學模式為了實現(xiàn)財會專業(yè)的培養(yǎng)目標，適應市場對財會專業(yè)人才的需求，應改革原有的教學模式，并結(jié)合我國中職教育的現(xiàn)狀，建立中職財會專業(yè)的教育模式?？傊?，在激烈的就業(yè)競爭中，只要我們職校的廣大師生共同努力，不斷提高競爭意識與競爭能力，中專生也會闖出一片自己的天空。學生只有真正進入專業(yè)崗位，才會知道自己所掌握知識的具體作用。這樣既解決了企業(yè)用工難的問題，也解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。目前中職財會專業(yè)課程設置主要分為文化課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課三部分。學生學習目的不強。二是期末考核，占60%的分數(shù)，主要是考核學生對財會知識掌握情況，除了試卷問答之外還要求每一位學生均能獨立完成一整套會計業(yè)務，包括了期初建賬、填制與審核會計憑證、登記賬簿、編制報表等內(nèi)容。中職會計專業(yè)的實踐課程大致分為校內(nèi)模擬實訓和社會實踐兩類，校內(nèi)模擬實訓是利用教學條件進行實訓的一種方法，比如說在會計基礎課程中，讓學生自己參與憑證填制、賬簿登記和報表單的制作等，同時還可以強化會計課程中珠算和收銀等課程，以提高學生實務操作的能力；社會實踐是學校和企業(yè)聯(lián)合，讓財會專業(yè)學生走入企業(yè)進行一定時期的頂崗實習，不僅能讓學生發(fā)現(xiàn)自身在學校學習存在的不足，更能讓他們看到企業(yè)對財會專業(yè)人才的從業(yè)要求，增強他們的就業(yè)能力。例如在財務分析中，在教材案例分析后，教師可以引導學生尋找不