【正文】 緒易波動，所以通過正面的接觸或從家長那兒了解孩子的特點是首要任務(wù)。正值新課改政策實行之時，龍文學(xué)校教師團隊改臣換代，聚集有新課改經(jīng)驗的一線在職教師、能洞悉新課改政策下考試輔導(dǎo)方向的高經(jīng)驗教師，學(xué)校組織教師教研團隊，聘請教育部專家進行教師培訓(xùn)，竭力打造課外輔導(dǎo)培訓(xùn)領(lǐng)域“新課改專攻教師團隊”，結(jié)合學(xué)校教學(xué)，拓展課外培訓(xùn)方向。龍文學(xué)校校長楊勇認為，學(xué)習(xí)成績就是學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，1對1個性化教學(xué)的根本，就是找出學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，遵循因材施教、提供量身定制的學(xué)習(xí)方法，達到提高學(xué)習(xí)成績的目的，則是水到渠成的事情?！霸\斷課”：每位來到龍文的學(xué)生都會和輔導(dǎo)教師有深層溝通，通過語言表達、解題思路、行為方式等個別化特征，龍文教師系統(tǒng)把關(guān)、綜合評定，會對學(xué)生有一個初步診斷，以便制訂適合個人的高效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)計劃，有針對性地因材施教實現(xiàn)教學(xué)目的，這樣能更快、更效率地實現(xiàn)學(xué)生參加輔導(dǎo)的目標?！爸v學(xué)稿”體現(xiàn)了以下六個原則： ① 主體性原則：以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)； ② 導(dǎo)學(xué)性原則：為學(xué)生的學(xué)提供基本思路； ③ 探索性原則：既重結(jié)果，更重過程，讓學(xué)生通過參與過程，探索知識，培養(yǎng)學(xué)生能力； ④ 層次性原則：符合學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深，由表及里，循序漸進，有一定梯度，有一定層次； ⑤ 開放性原則：聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，使教學(xué)返璞歸真，開拓學(xué)生視野，體現(xiàn)由教材是學(xué)生的世界，轉(zhuǎn)變?yōu)槭澜缡菍W(xué)生的教材； ⑥ 創(chuàng)新性原則：個性化教育的根本是創(chuàng)新，創(chuàng)新能力是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵?！耙粋€學(xué)員享有一套教學(xué)方案，一個教學(xué)團隊服務(wù)一個學(xué)員”，最大程度尊重和關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教。只有優(yōu)秀的教師才能給學(xué)生一個真正適合的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；只有優(yōu)秀教師才能把學(xué)生有限的時間用到學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)上去。一個教育理念成就一位學(xué)生“因人而異、因材施教、綜合教育”是貫穿龍文“1對1”的中心理念。目前，年輕教師占師資隊伍總數(shù)的80%，初三、高三的教師全部來自市區(qū)重點中學(xué)初、高中畢業(yè)班。相信每一個孩子都是最棒的，每個孩子都能找到適合自己發(fā)展的道路。即每節(jié)語文課前安排誦讀和一分鐘談話。（3）為提高學(xué)生專心聽講的積極性，“避重就輕”，迂回引導(dǎo)。一，一對一教學(xué)模式的由來一對一教學(xué)模式源自西方的優(yōu)秀教育理論?！扒榫啊薄皡f(xié)作”“會話”“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中份四大要素。同時要學(xué)生主動去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對所學(xué)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗證，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和獲得知識后的滿足，提高自信心。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。這些集知識性、趣味性、挑戰(zhàn)性于一體的活動，既訓(xùn)練學(xué)生的表達，也不失為訓(xùn)練全體學(xué)生“聽”的良好方法。一對一的教學(xué)模式有其在教學(xué)方法上的獨到之處，也正是這些的獨特使它為人們所稱頌。關(guān)鍵詞：一對一營銷客戶占有率互動定制全球信息技術(shù)的迅速發(fā)展，大大改變了企業(yè)生存的市場環(huán)境，由此引發(fā)了市場營銷的深刻變革。羅杰斯博士于上世紀90年代中期提出的。企業(yè)除了將營銷重點擺在投入更多資金與精力在整個市場以期提升營業(yè)額外，還應(yīng)考慮如何增加每一位客戶的營業(yè)額——也就是在一對一的基礎(chǔ)上提升每一位客戶的占有。學(xué)習(xí)型關(guān)系。但正如前文所述，開發(fā)一位新客戶要花費的成本遠遠高于留住一位舊客戶所需費用。一對一營銷計劃的實施是一個相當復(fù)雜的過程，它要求企業(yè)能識別、追蹤、記錄每位顧客的個性化需求，并與其保持長期的互動關(guān)系，從而能夠提供個性化的產(chǎn)品或服務(wù)。定期或不定期地“凈化”客戶信息文件，注意地址、聯(lián)系方法等方面的變更，及時更新信息?；訙贤ǖ闹饕康脑谟谀軐蛻羝门c需求有進一步的了解，這也是企業(yè)根據(jù)客戶需求調(diào)整產(chǎn)品服務(wù)的參考基礎(chǔ)。至于互動行為有效性的提高，則需要企業(yè)及時、充分地更新客戶信息，以更好地理解客戶的需要或更準確地評估顧客的潛在價值。有不少企業(yè)最初是將批量定制當作降低生產(chǎn)成本的手段來接受的。羅杰斯，一對一企業(yè):互動時代的競爭工具[M]，華文出版社，2002版2.（美）唐其次，練題。重點是掌握每章每節(jié)的考點、重點、難點、?？碱}型。（1）了解學(xué)生。對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取不同的策略，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。是屬于苦學(xué)無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對待。一名優(yōu)秀的中學(xué)化學(xué)教師對上述專業(yè)知識能正確理解并解釋中學(xué)化學(xué)教科書中的每一部分知識，弄清楚各個知識點的非凡性，發(fā)掘蘊含其中的一般規(guī)律原理。最后作為一個一對一性質(zhì)教師，還應(yīng)具備良好的語言溝通能力和良好的人格魅力。學(xué)生的具體學(xué)生情況，教師應(yīng)在第一次課后，要有具體的了解，如高三學(xué)生，我們要了解其在化學(xué)反應(yīng)原理、元素化合物知道、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及元素周期律、有機部分、化學(xué)實驗、化學(xué)計算等在哪方面較好，哪些方面不足。主要指以下幾方面：1．自己知識和能力2．每個階段的學(xué)習(xí)時間3．學(xué)習(xí)上的缺欠和漏洞4．老師教學(xué)的實際進度從實際出發(fā)還要注意的一點是不要平均使用力量，要抓住重點?；瘜W(xué)反應(yīng)方程式是很多學(xué)生頭痛的事情，不論是初中，還是高中都涉及到許多化學(xué)方程式，那我們有什么方法可以很快地且牢固記住這些方程呢？我認為 首先必須理解化學(xué)方程式的含義，否則記不住的！等式左邊表示有哪些物質(zhì)參加了化學(xué)反應(yīng)，這些物質(zhì)的數(shù)量和質(zhì)量以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系；等號表示引起化學(xué)變化的必要條件；等號右邊是結(jié)果，在一定的條件下，參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)都變成了什么。46學(xué)生總是在化學(xué)基礎(chǔ)題上出錯，怎么辦？經(jīng)常有這樣的學(xué)生，一道題一看就懂，可是一做就錯。這是因為老師和做錯題的同學(xué)都沒有深入地分析出現(xiàn)以上兩種情況的真正原因。結(jié)果，以后再做原題或類似的題，在負面記憶情緒的暗示下，又順錯誤的思路走一遭。因自信審題無誤，思路正確，步驟完整，故很少復(fù)查。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計實驗，驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用而發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)?？傊?，在教學(xué)中要不斷總結(jié)，不斷改進教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快，變強制性教學(xué)活動為主動性參與教學(xué)活動。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。如在教《緒言》一節(jié)時，可向?qū)W生展示化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀化學(xué)發(fā)展的宏偉藍圖，介紹化學(xué)與人類生存和社會文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗“處處有化學(xué)”的真情實感，同時巧妙地配合演示實驗設(shè)置問題，使學(xué)生感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)，增強對化學(xué)學(xué)科的興趣。這就是我們平時說的“筆誤”。（2）對照該題的情景，找出該題與知識點之間的聯(lián)系，這是“聯(lián)”。學(xué)生做作業(yè)時，或?qū)λ婕暗闹R點不熟，或因?qū)忣}失誤，或因似曾相識而忽視了題目要求，而出現(xiàn)錯誤。出現(xiàn)情況，老師常批評學(xué)生不聽講，不審題，是學(xué)習(xí)態(tài)度不好。這樣大大縮短了學(xué)生的記憶過程，從而達到以一貫十的效果。在這個過程中，物質(zhì)的化學(xué)變化，遵循著自然法則，即物質(zhì)不滅定律。除此以外，還要注意學(xué)習(xí)時間和體育活動要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)，等等。當我們做好這些準備工作后，就可以有的放矢，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)的適合學(xué)生的教學(xué)輔導(dǎo)計劃。教師的講授和口頭語言表達應(yīng)描述簡潔規(guī)范，重點明確突出；運用易于接受的適當?shù)恼Z言，不用含混不清或拼湊的語言；恰當?shù)剡\用比喻或隱喻；保持語言的流暢性和不間斷性；講授重點不煩瑣，發(fā)言注重抑揚頓挫，增強語言效果。此外還應(yīng)熟練的教育教學(xué)技能，包括教材的分析和組織能力。（3）啟發(fā)性教學(xué)（4）課后小結(jié)：你今天學(xué)到了什么？布置課外作業(yè)（1）緊跟上課內(nèi)容，（2）量和難度的合適控制下一節(jié)課的備課測試第五篇：一對一教學(xué)總結(jié)作為一位化學(xué)教師，應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)？教師是人類靈魂的工程師，一個神圣的工作。，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。達到透徹地了解教材并運用自如。同時，我也很重視學(xué)生自己學(xué)校所用的練習(xí)冊。羅杰斯等，一對一實戰(zhàn)手冊:實施一對一計劃的完整工具包[M]，華文出版社