【正文】 被國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)授予“全國(guó)優(yōu)秀兒童工作者標(biāo)兵”稱號(hào)。內(nèi)容要點(diǎn)有：一、良好習(xí)慣的養(yǎng)成是兒童教育的核心目標(biāo)；二、自我管理習(xí)慣好壞決定人生成?。蝗?、習(xí)慣培養(yǎng)的五大步驟。參與過(guò)大量的教育通識(shí)培訓(xùn)，經(jīng)典講題包括解讀人的系列、解讀差異系列、解讀學(xué)校系列、解讀教學(xué)系列、解讀班主任系列、解讀家長(zhǎng)系列等。0039。)視頻二二、有效課堂的前提——專業(yè)的教師(0139。39。0439。4139。)(5339。39。)視頻三四、有效課堂的實(shí)施——有效地講課(0139。39。3139。)(3339。)基礎(chǔ)教育未來(lái)十年的發(fā)展任務(wù)與工作重點(diǎn)——解讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》主講人：陳小婭主講人簡(jiǎn)介陳小婭，女，漢族，教育部副部長(zhǎng)、黨組成員，教育部總督學(xué)。推動(dòng)高中多樣化和特色發(fā)展，建立長(zhǎng)效保障機(jī)制，解決大班額、同質(zhì)化傾向問(wèn)題，提升高中教育質(zhì)量和發(fā)展內(nèi)涵。其他兼職還有：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育戰(zhàn)略學(xué)科組長(zhǎng)、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、北京市高教學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京市政府專家顧問(wèn)團(tuán)教育顧問(wèn)、中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)常務(wù)理事等。課程時(shí)長(zhǎng)161分鐘 錄制時(shí)間2010年4月提綱一、新的起點(diǎn)、新的要求我國(guó)教育改革和發(fā)展的起點(diǎn)新中國(guó)教育事業(yè)三大歷史性成就改革開放30年：教育從恢復(fù)到跨越改革開放30年：體制改革突破性進(jìn)展改革開放30年教育工作寶貴經(jīng)驗(yàn)世界銀行評(píng)估我國(guó)“十一五”規(guī)劃中期教育近期許多國(guó)家宏觀教育政策五大走向世界全民教育的2015年六項(xiàng)奮斗目標(biāo)后全民教育（Post Education for All）政策選擇二、新老熱點(diǎn)、新老難點(diǎn)研制2020年教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要當(dāng)前規(guī)劃綱要文本征求意見的熱議問(wèn)題素質(zhì)教育：逐步納入國(guó)家政策范疇素質(zhì)教育與教育質(zhì)量：國(guó)際共識(shí)東西方教學(xué)體系的課程交匯點(diǎn)東西方教師專業(yè)發(fā)展的交匯點(diǎn)實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義和任務(wù)要點(diǎn)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展路徑需要厘清 義務(wù)教育全面普及后的宏觀趨勢(shì)國(guó)際范圍基礎(chǔ)教育挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略我國(guó)高考制度改革的推進(jìn)前景高中階段普職比例近年開始反轉(zhuǎn)我國(guó)職業(yè)教育曾面臨多叉路口國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的基本問(wèn)題國(guó)家職業(yè)教育重大政策走向職業(yè)教育的第一要?jiǎng)?wù)三、新的展望、新的期待實(shí)施規(guī)劃綱要的關(guān)鍵問(wèn)題我國(guó)中長(zhǎng)期教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)教育規(guī)劃綱要的深層背景和指導(dǎo)思想中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展的工作方針規(guī)劃綱要：教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo)規(guī)劃綱要：人力資源開發(fā)主要目標(biāo)我國(guó)教育進(jìn)入后“普及”階段拐點(diǎn)我國(guó)區(qū)域間教育資源配置很不平衡我國(guó)促進(jìn)教育公平政策的要點(diǎn)促進(jìn)教育公平的漸進(jìn)過(guò)程服務(wù)型政府的四類作為方式選擇第二篇：中小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)課程設(shè)置探討中小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)課程設(shè)置探討【摘要】培訓(xùn)課程設(shè)置是中小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)效果的重要影響因素，只有切實(shí)明確課程設(shè)置的原則，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)課程，才能更加有效地推動(dòng)中小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的開展。中小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)課程設(shè)置既要涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的內(nèi)容，又要時(shí)時(shí)關(guān)注新理論新思想的動(dòng)態(tài)，課程設(shè)置做到與時(shí)俱進(jìn)。例如，在培訓(xùn)課程中增加情景導(dǎo)入與案例學(xué)習(xí)的比重。重慶市中小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)工作在多方努力下取得了一定成效，其培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)具有一定的借鑒價(jià)值。選修課程由學(xué)員結(jié)合個(gè)人興趣及自身實(shí)際工作需要自行到課程庫(kù)中選擇、添加（注：無(wú)必修課）。一個(gè)多月來(lái)我認(rèn)真聆聽了培訓(xùn)平臺(tái)中每一位專家的精彩講座，通過(guò)學(xué)員相互間的交流、自我理論的學(xué)習(xí)，對(duì)我的黨性修養(yǎng)和業(yè)務(wù)管理水平都有大幅度的提高。新課程改革蓬勃發(fā)展的今天，每一位校長(zhǎng)也都面臨著由傳統(tǒng)型向科研型的轉(zhuǎn)變。他的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織理論見解獨(dú)到，立意高遠(yuǎn)。校長(zhǎng)應(yīng)該是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。三、自己今后努力的方向認(rèn)真學(xué)習(xí)：社會(huì)的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)?？葱ｉL(zhǎng)。但愿，常能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在的校長(zhǎng)太需要這方面的知識(shí)熏陶了。平時(shí)自己只知道注重學(xué)習(xí)，自己的工作做好，但不知如何會(huì)做得更好。一、深刻理解教育方針，掌握教育動(dòng)態(tài)我通過(guò)學(xué)習(xí)南充市委黨校黨忠教授的《黨性與修養(yǎng)》和市教科所原所長(zhǎng)劉大豐的《中小學(xué)教育改革》專題講座后，感受很深。（二）研修成果參訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)期間須完成1個(gè)研修成果。參考文獻(xiàn)：[1]邵燕芬，?個(gè)性需求?主體參與――“套餐式”中小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)課程設(shè)置思路[J].繼續(xù)教育，2014，28（8）：3638.[2]單松濤.“十二五”期間中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)課程設(shè)置的構(gòu)想[J].繼續(xù)教育研究，2012，（6）：：胡術(shù)鄂，女，1982年7月生，四川省篷安縣人，重慶第二師范學(xué)院講師，重慶市人文社科重點(diǎn)研究基地重慶第二師范學(xué)院“重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師教育研究中心”研究人員，碩士研究生，研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)和教育管理。在案例學(xué)習(xí)后緊跟情景教學(xué)，針對(duì)案例內(nèi)容為學(xué)員設(shè)定特定的情景，要求學(xué)員在解讀情景的基礎(chǔ)之上，自行設(shè)定具體的管理計(jì)劃，然后由學(xué)員自行組合，將所設(shè)計(jì)的計(jì)劃以情景演練的形式表現(xiàn)出來(lái)，由專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。就中小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的開展經(jīng)驗(yàn)及教育改革的方向而言，重慶市中小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期性、連續(xù)性的項(xiàng)目?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué) 骨干校長(zhǎng)培訓(xùn) 課程設(shè)置【基金項(xiàng)目】本文所在課題是：重慶第二師學(xué)院校級(jí)課題“重慶市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)課程體系的研究”（課題編號(hào)：KY201178C）。課程簡(jiǎn)介改革開放三十年，我國(guó)教育事業(yè)經(jīng)歷了從恢復(fù)到跨越的發(fā)展，使我國(guó)從人口大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國(guó)，并開始朝著人力資源強(qiáng)國(guó)目標(biāo)邁進(jìn)。課程時(shí)長(zhǎng) 143分鐘錄制時(shí)間2010年9月提綱一、解讀《教育規(guī)劃綱要》中有關(guān)基礎(chǔ)教育的內(nèi)容1．發(fā)展任務(wù)2．體制改革3．保障措施4．十個(gè)重大項(xiàng)目5．改革試點(diǎn)二、教育部落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》的計(jì)劃1．制定計(jì)劃（1）研究制定《教育規(guī)劃綱要》的配套政策文件研究制定基礎(chǔ)教育三個(gè)分規(guī)劃，即學(xué)前教育分規(guī)劃、義務(wù)教育分規(guī)劃、普通高中階段教育分規(guī)劃研究制定教育督導(dǎo)條例（2）研究制定基礎(chǔ)教育相關(guān)的國(guó)家