【正文】 3）詞句的運用。老師們請記住，課文中出現(xiàn)的每一個生詞，都要引導(dǎo)學(xué)生理解意思。為了強化積累意識，教材還在語文園地三的“展示臺”中，示范了3張學(xué)生課內(nèi)外積累的詞句卡片，目的在于樹立學(xué)生的積累意識，從小就養(yǎng)成在閱讀中積累詞句的習(xí)慣。課后練習(xí)設(shè)置“讀一讀，記一記”欄目，運用多種擴詞方式，讓學(xué)生積累由本課要認(rèn)的字?jǐn)U展的新詞，這些字一般都有較強的構(gòu)詞能力。訓(xùn)練方法常見的有口頭擴詞，給詞填字，給句子填字，形近字辨析，同音字辨析，多音字辨析等等。在一年級正確書寫300個漢字、掌握了漢字的基本筆畫和基本筆順的基礎(chǔ)上，二年級上冊不再呈現(xiàn)新筆畫，要寫的字也不再做筆順跟隨處理。編排“用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識的字”這一要求，是希望查字典的練習(xí)不是紙上談兵，而是要真正落實到用字典查字的實踐之中。（2）事物歸類識字。（1）字理識字。可以說，關(guān)注語用，是本套教材一個鮮明的特點。二年級上冊的7個閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：“積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容” “展開想象，獲得初步的情感體驗”“自主識字，自主閱讀；借助提示，復(fù)述課文”。二、主要特點（一）注重文化傳承，立德樹人，引導(dǎo)樹立正確的價值觀這套教材改版的初衷就是體現(xiàn)國家意志，以立德樹人為根本任務(wù)，引導(dǎo)正確的價值觀，認(rèn)同中國的文化和傳統(tǒng)，努力培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人?！翱谡Z交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。教學(xué)時，要充分發(fā)揮教材在立德樹人方面的獨特價值和優(yōu)勢，按照“整體規(guī)劃、有機融入、自然滲透”的基本思路，將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。（三）重視學(xué)生自主的閱讀實踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系擴大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個體現(xiàn)。教材關(guān)注能夠促進(jìn)實際運用的語文知識。借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)。如，語文園地六列舉了幾種常見的車和船的名稱，語文園地八識字加油站是動物類，通過歸類，并借助生活經(jīng)驗，學(xué)生能比較直觀地了解生詞的含義。為了進(jìn)一步提升學(xué)生使用部首查字法的能力，教材在語文園地七，還安排了獨體字的查找練習(xí)，在后續(xù)年級還將安排一些特殊字形的查找練習(xí)，以全面提升學(xué)生查字典的能力。要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率較高、筆畫比較簡單的字，其中有的是本課新認(rèn)識的字，有的是以前認(rèn)識現(xiàn)在又在課文中出現(xiàn)的字。要爭取讓學(xué)生在第一次接觸生字時就牢牢地記住并學(xué)會運用，打下堅實的語用基礎(chǔ)。如《小蝌蚪找媽媽》一課，由“袋”擴展出“腦袋、口袋、袋子、袋鼠”，由“迎”擴展出“歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面”，由“塘”擴展出“水塘、池塘、魚塘、荷塘”，這些詞語都是學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗中的常用詞，學(xué)生只要讀出字音，就能明白這些詞語的意思，不需要教師的講解。 詞句練習(xí)要貫穿語文學(xué)習(xí)的始終?？梢杂貌樽值洹⒙?lián)系上下文等各種方法，不要求精確解釋，但是要能懂大概意思并且能在一定的語境中準(zhǔn)確運用。課標(biāo)指出，語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，所以嗎，語用教學(xué)一直是語文教學(xué)的重中之重。再比如《植物媽媽有辦法》這一課，不再像原來一樣空泛地讓學(xué)生說我還知道其他植物傳播種子的方法，而是先列舉出課文中比較有意思的詞語，然后提供柳樹、蒲公英等植物案例，讓學(xué)生遷移運用文中的好詞好句練習(xí)說話。有在對比中感受語言表達(dá)的不同的，如《紙船和風(fēng)箏》的課后練習(xí)： 讀一讀，比一比。（看課本第4頁）復(fù)述課文就是用自己的話和課文中學(xué)過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地敘述出來。復(fù)述不是背誦，不是照般原文，而是一種基于理解的創(chuàng)新。但是，從來沒有像這套新教材一樣把復(fù)述訓(xùn)練提到如此重要的地位。如，在一年級培養(yǎng)學(xué)生“大膽說”“認(rèn)真聽”，說話要有對象意識、場合意識的基礎(chǔ)上，二年級上冊的交際活動側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生如何“說清楚”、如何“聽明白”。口語交際教學(xué)要有提升點，本冊增加了交際愿望未達(dá)成的訓(xùn)練。在第一次正式的寫話練習(xí)的編排中，教材用“圖示+指導(dǎo)語”的方式，提示了寫話最基本的要求：“寫在方格紙上。而在寫話的要求上，除了一些基本的行文和格式規(guī)范，其他不作具體規(guī)定，學(xué)生能寫幾句就是幾句，多少不限，自由地寫。目前最常見的問題有兩種，一種是嚷讀，可著嗓子嚷，聲音倒是夠大，但是過頭了。如《植物媽媽有辦法》的練習(xí)設(shè)計：“你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說。可以引導(dǎo)學(xué)生建立閱讀記錄手冊，每天抽查。（即縱向聯(lián)系）除了加強單元內(nèi)部的有機聯(lián)系，教材還關(guān)注不同年級、不同冊次之間語言要素的銜接與發(fā)展，努力做到循序漸進(jìn)，螺旋遞進(jìn)。每個語文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。還講述了水的利與害?！兑环庑拧穼懥伺c媽媽獨居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導(dǎo)下，寫下了一封陽光快樂的信，最好還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛?！度赵绿丁方榻B了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛寶島臺灣，熱愛祖國河山的感情。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得?！鹅F在哪里》這篇課文通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習(xí)慣。（三）課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的課外書，提供學(xué)生交流課外閱讀的感受、成果的機會。謝謝大家！第三篇：部編教材二年級語文上冊教案部編教材二年級語文上冊教案你會寫語文教案？語文教案對每個語文老師的教學(xué)工作具有許多的幫助?！秳邮肿鲎隹础肥潜窘M單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實踐能力的生動教材。情感目標(biāo)：(1)感受動手做的樂趣，認(rèn)識動手做的意義。(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗《動手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動手做做看》，請大家先來動手和老師一起寫課題。學(xué)生此時學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受、體驗，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達(dá)出來。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學(xué)知識，符合二年級小學(xué)生的年齡特點，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。課前我要求學(xué)生根據(jù)自學(xué)指南的要求，先學(xué)課文，完成一些相對應(yīng)教簡單的練習(xí)。然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。然后我順勢導(dǎo)入課文：我們來學(xué)習(xí)課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向。接下來讓學(xué)生按照這樣的方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。朗讀感悟，積累語言。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。本節(jié)課中，在理解端詳一詞時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻。通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。接下來，發(fā)生了一件有趣的事兒。邊讀句子邊比劃?？吹竭@種情景，你想說什么?莫格的變化真是太有趣了!像變魔術(shù)似的，一點一點地變大，那怎么把這變化過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以加上動作。你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?指名說。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。四、總結(jié)。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。教師巡視輔導(dǎo)。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。今天呀，?二、自主體驗，合作學(xué)習(xí)。有的小組邊讀邊想象當(dāng)時的情景，互相交流自己的感受。(相機板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化)夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了!多有趣啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。教師評。原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調(diào)節(jié)溫度的?！敝该麑W(xué)生讀這句話。(3)學(xué)生交流自己看到的景象。(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。發(fā)現(xiàn)哪個字很難寫??？梢援嬕划嬜约盒闹械姆课菰O(shè)計。3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。在一年級上下冊有計劃、有梯度的安排了3篇連環(huán)畫課文。這對于培養(yǎng)學(xué)生識字和閱讀的興趣、發(fā)展學(xué)生獨立識字和閱讀的能力，提高閱讀的主動性和積極性，很有幫助。因此，一年級上冊 《秋天》一課要指導(dǎo)學(xué)生讀好“一”的變調(diào) ：“一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字；《雨點兒》要指導(dǎo)讀好停頓 ； 一年級下冊 《端午粽》《彩虹》兩課指導(dǎo)讀好長句。課后練習(xí)中，有的是引導(dǎo)學(xué)生基于文本語境，聯(lián)系生活實際進(jìn)行表達(dá)的題目，如《一個接一個》“想想你有沒有和‘我’相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說”《一分鐘》“一分鐘能做什么”。（2）注意閱讀與生活的聯(lián)系《文具的家》一課，媽媽說，讓貝貝的鉛筆文具等也要有個家，教育孩子學(xué)會整理自己的文具。關(guān)于閱讀教學(xué)的建議，希望大家注意重視識字寫字、它是閱讀的前提，其次要加強朗讀指導(dǎo)，還要關(guān)注語言的積累與運用，重視閱讀方法策略的引導(dǎo)，激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，將課外閱讀看做分內(nèi)之事，作為一個長期的訓(xùn)練目標(biāo)?？谡Z交際就是憑借聽、說進(jìn)行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題等。更加重視“交際”的功能，更加重視交際能力和交際習(xí)慣的培養(yǎng)。三者融合，一課一得。例如，在教學(xué)時我們可以這樣展開教學(xué)。生：第二幅圖是老師辦公室。用三幅圖—創(chuàng)設(shè)了三個具有代表性的情境，極具現(xiàn)實意義。因此“情境動心弦，關(guān)注啟話源“是本教材口語交際的主要特點，它強調(diào)了以下四個關(guān)注：1． 關(guān)注整體，三者合一?？谡Z交際目標(biāo)：1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣?？梢栽诎嗉壚锢煤脠D書角的作用，每日一誦讀，每周舉行一次讀書交流活動，還可以請家長來校進(jìn)行交流，使教師、學(xué)生、家長都參與到閱讀中，體驗閱讀的快樂。打造良好閱讀環(huán)境教材重視激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀空間。有的是讓學(xué)生嘗試進(jìn)行書面表達(dá)的題目，如《我多想去看看》課后，布置學(xué)生以“我多想??”開頭，寫下自己的愿望。我們來看看這個長句子：30個字，三個標(biāo)點，三組短語，要注意停頓和幾個短語的讀法，再如：這個句子也比較長，標(biāo)點較多，要注意讀好停頓。第二學(xué)段：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。以《小蝸?！窞槔覀儊砜?，課文不再全文注音，而只給少量難字注音．引導(dǎo)學(xué)習(xí)借助圖畫認(rèn)讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀方法，（如：圖文結(jié)合，將生字與學(xué)生熟知的形象聯(lián)系起來，輕松認(rèn)字；也可結(jié)合詞語語境——如：春天來了，小樹發(fā)芽了來認(rèn)識“芽”；還可利用形聲字構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過已認(rèn)識的字推知生字。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。板書設(shè)計：新式房屋形狀特別功能特殊隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度隨季節(jié)變化而伸縮變化安全從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景二年級語文老師教案第四篇：部編教材培訓(xùn)講稿重視語言實踐，提升閱讀素養(yǎng)部編義務(wù)教育語文教科書，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強語言文字運用，加強語文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。五、想象拓展，實踐盾動?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!(5)出示詞卡：五彩繽紛。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。(讀第第5自然段)(1)師相機談話：你瞧，風(fēng)暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個恒溫器。，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機向?qū)W生推薦?？纯淳烤褂心男┨厥獾墓δ?—第6自然段。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》(二)。齊讀第五自然段。看圖理解“歪七扭八”。師評價：莫格的身體脹得越來越大了。接著，它大得像一頭驢子。)二、童趣品文，體驗童話。昨天我們一起認(rèn)識了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格。四、教學(xué)反思教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)，整個教學(xué)過程暴露出了一些缺點和不足。在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問問玲玲。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫“腦筋”這個詞語。自主實踐，發(fā)展能力。(4)多種形式朗讀，突出重點“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。然后老師范讀一遍，讓學(xué)生注意聽老師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。三、說學(xué)法：教育家