【正文】 道我國哪些城市或地區(qū)的電話區(qū)號呢？小結：電話號碼是一種數(shù)字編碼，通過電話號碼中的區(qū)號可以看出這個電話是從哪里打來的，也就是說，數(shù)字編碼可以用來表達一定的信息。小組討論研究要求：把搜集到的身份證號碼放在一起，在小組內仔細研究，看看這些身份證號碼是如何編制的？它們又表達了哪些信息？學生討論，教師巡視。但是一部分學困生在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。三、教學措施：本班學生，兩年來養(yǎng)成了良好的學習習慣，借助遠程教育資源上的內容，提高了學生的學習興趣。根據(jù)學生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁。經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？ 估計 實際測量 數(shù) 學 書 的 長 數(shù) 學 書 的 寬 數(shù) 學 書 的 厚生1：數(shù)學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。板出：1厘米=10毫米七、鞏固發(fā)展完成數(shù)學課本第3頁的做一做。師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 生：??兩人為一組測量桌面的長、寬。出示課件讓學生認識幾分米四、用分米量量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）五、鞏固發(fā)展練習一的第三題判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）填空：5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米學生獨立完成練習三第4題教和第五題。小結：千米是比米大的長度單位。（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。二、鞏固、運用（出示數(shù)學王國里的數(shù)學景象）師：嘩！數(shù)學王國多美呀！有樹，有花，還有??。教學難點學會估計生活中的物體的質量 教學過程：一、創(chuàng)設情境、探索新知猜一猜物體 的質量（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質量。三、鞏固、運用新知讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？獨立完成練習三的第一題和第二題。復習質量單位（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？筆算不進位加法要注意什么呢？相同數(shù)位對齊。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。）講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。師：３７６最靠近哪個整百的數(shù)字？（４００）師：２８４最靠近哪個整百的數(shù)字？（３００）問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）問：如果精確計算，你認為會比７００多還是比７００少呢？為什么？（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）筆算 師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？指明學生板演，集體講評教師強調：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７上面哪兩個數(shù)加起來得１０００？說說你是怎么想的？八、共同分析２１頁第９題。問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上表有嗎？ 問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？ 師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學生比較兩組題的不同點，強調：在計算加減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。②培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。師：全班動手計算。④數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。誰愿意說一說。教學重點找出四邊形的特點。今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。教學例2。通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。感受平行四邊形的特點（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生動手操作，然后匯報、展示）折一折、剪一剪。教學重難點：使學生理解掌握周長的概念 教學過程：一、認識周長 1．活動一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。教學反思：長方形和正方形的周長教學內容：教材第42頁—43頁例例3以及第44頁練習十的第2題。通過今天的學習，學會了哪些本領？有什么感受？還有問題嗎？四、機動發(fā)展題⑴要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？⑵計算下圖的周長呢？教學反思：長方形和正方形周長計算的練習課練習內容：教材第44頁練習十 練習要求：使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。⑵集體訂正。教學過程：一、引入新課1．我們學過的長度單位有哪些？2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。⑵46頁做一做第二題從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。思考問題：[1]這幅畫面是什么地方？[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內容？（按順序）（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內容。（5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。 =□∮∮∮∮∮∮∮ 【】【】【】 7 247。教學道具：（略）教學過程：一、復習。3??????????商（要對著被除數(shù)的個位）除數(shù)??5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ???????被除數(shù) 1???????5和3的乘積 ˉˉˉˉ0ˉˉ（3）自主探索，匯報結果。三、鞏固。 =247。教學目標：通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。=（組）如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？ 如果是17盆呢？ 如果是18盆呢？ ∶ ∶ ∶如果是24盆呢？ 如果是25盆呢？ 板書：（略）觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 余數(shù)除數(shù)小組討論。 3 = []……[] 16 247。 7 = [] 247。 7 =[]……[] 26 247。師：[1]這節(jié)課你們學會了那些知識？ [2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？[3]在計算中要應注意什么？五、作業(yè)練習。449247。（完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺呢？）把計算卡片分一份。教學過程：一、復習。 9先擺小棒，再解答。學生1，口算：32 247。（略）五、練習作業(yè)。31（1）P58第6題。教學過程：一、復習。（5）、師：根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。164。164。四、全課小結。示情境圖，創(chuàng)設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。③、教師肯定，鼓勵說得好的學生，然后板書。通過訂正答案的過程，讓學生說一說你是怎樣計算的。創(chuàng)設問題情境。請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？二、嘗試解決。三、拓展引伸估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32649521845812 組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。請學生舉出幾個日常生活中的例子。①先由一名學生讀題。教學反思：第五課時 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法教學內容：教科書第74頁例1，練習十六第1——4題。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。因數(shù) —— 36。教學目標：通過學習，使學生感知乘法處處在生活中。⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。教師小結（略）教學反思：第七課時 連續(xù)進位乘法教學內容：P79例4?！比⒕毩曉O計： 1．P79“做一做”訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么? 2．填上適當?shù)臄?shù)：四、課堂作業(yè)：P80第1題 教學反思：第八課時連續(xù)進位乘法練習課教學內容：課本P80第2題—第4題 補充練習教學要求：I能正確地、熟練地應用一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進行計算。二、新課1．教學認識零乘任何數(shù)都等于零．教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學生回答后，教師板書： 0+0+0二0 教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加? 學生回答后，教師板書：03二0 教師：“03”表示什么呢?(3個0相加．)教師：“03”表示3個0相加，結果得0．想一想，05等于多少呢?為什么?(05表示5個0相加，結果得0． 教師在黑板上板書下面兩組算式：34＝56＝43＝65＝讓學生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等．)教師：我們剛學過0X3=0，那么30得多少呢? 學生回答后，教師在03＝0下面板書出30=0，再出一組算式09和90讓學生回答得數(shù)是多少，最后出00讓學生填，得出00＝0．教師小結：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0．教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學生一齊讀一遍． 3．完成“做一做”中的題目． 4．教學例題．教師先出示1124，讓學生用豎式計算．訂正時，讓學生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數(shù)112改為102．教師：1024，第一個因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同1124是一樣的．乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)．第一個因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來．三、課堂練習做練習五中的第1題．讓學生獨立用豎式計算，教師進行個別輔導，然后集體訂正．指名讓一兩個學生說說是怎樣計算的．四、作業(yè)讓學生做練習五中的第3題．第十課時 一個因數(shù)末尾有0的乘法教學內容: 一個因數(shù)末尾有0的乘法教學目的: 使學生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算． 教學過程:一、復習教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上． 203 124 2003 1204 20003 12004 然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便? 教師總結學生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0．二、新課1．教學例9．教師出示例題350X3，提問學生：這道題怎。教學過程：一、知識鋪墊：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。教學過程：一、知識鋪墊：1．復習乘法豎式計算。三、做一做學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。教學過程：一、復習（略）二、探討交流學生觀察情境圖。四、鞏固練習學生完成練習十六的作業(yè)。教師巡回了解各組的情況，鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。教科書p73第11題為開放題，學生能寫多少算多少寫對既可。是怎么用數(shù)學的方法來解決的？上這節(jié)課，你有什么感受和體會？教學反思：第四課時練習課教學內容：練習十五中的第112題。四、鞏固練習。啟發(fā)學生想出前面我們已經(jīng)學過整十乘一位數(shù)的乘法口算。內容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。練習十五的第3題，分小組討論完成，匯報。10人要20元。⑴、出示情境圖1。教學目標：使學生掌握一位數(shù)乘整十。164。164。（1）、學生匯報。教學p68的主題圖。（3）P58第8題。教學反思：課題：有余數(shù)的除法（六）——解決生活中的問題教學內容：教本P57~~P58上的內容，第4~8題。（4）師：誰能說一說這題為什么用除法計算？（5）式子中的32各表示什么意思？（6）在書寫時要注意些什么？（7）師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。動手操作，提高能力。(教師出示卡片，指名學生說出得數(shù)）4 8+ 5 8247。一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米？二、全課總結。525247。（注意書寫格式）六、下課。 7 =[]……[] 28 247。 8 = []……[] 21 247。 4 = []……[] 17 247。三、鞏固新知。教學重點：理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關系。（1）找病因（并改正）（2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱?！白鲆蛔觥?。）學P51例2。=247。五、總結下課。（6）學生匯報。（4）教師板書學生匯報的數(shù)據(jù)。教學目標：是學生知道有余數(shù)除法的含義，讓學生體會有余數(shù)出發(fā)的實際背景。4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。這個長方形的周長是多少？ 如圖：⑴獨立完成⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什