【正文】 畫得生動、具象、傳神、可愛，很符合孩子們的閱讀心理。四、推薦閱讀選擇你故事最有趣的一頁兩頁，說說有趣在什么地方。師：（繼續(xù)講述）我們來看——鼠小弟坐在高高的蘋果樹上，正在把蘋果摘下來拋給海獅。師：看得真仔細，他們在說些什么呀？老師來扮演海獅，請一位小朋友來扮演鼠小弟。（二）小組合作，猜一猜師：小鳥和猴子一人摘走了一個蘋果，因為他們都有各自的本領(lǐng)，小鳥會飛，小猴會爬樹，靠自己的本領(lǐng)摘蘋果課真輕松。學習猴子圖文，重點演對話師：小鳥飛走了，看誰又來了？請小朋友來說一說。（預(yù)設(shè)：生：他想吃樹上的蘋果；生：他想，樹上的蘋果一定很好吃。生：老鼠。第一篇：二年級語文《想吃蘋果的鼠小弟》教學設(shè)計[精選]二年級語文《想吃蘋果的鼠小弟》教學設(shè)計《想吃蘋果的鼠小弟》教學設(shè)計教學目標：激發(fā)學生對于彩圖繪本的學習興趣。（板書：鼠）師：大家說他猜的對嗎？（獎勵一個蘋果）哇，我們班的小朋友都很會動腦筋，一下子就猜出來了，真厲害。）師：樹上的蘋果又大又紅，散發(fā)著陣陣蘋果香，把鼠小弟深深地吸引住了，它很想吃，可惜（樹太高了，鼠小弟又太小，他吃不到蘋果，）只得站在蘋果樹下想辦法。（你怎么發(fā)現(xiàn)的？哇，你已經(jīng)會從這句話里找答案啦?。┖镒邮窃趺茨玫教O果的呢？板書：猴子 爬樹師：鼠小弟看到猴子在摘蘋果，他會說些什么呢？小猴子會說什么呢？同桌兩個好朋友一個當猴子，一個是鼠小弟來試一試。這回又有小伙伴被濃濃的蘋果香引來了，你們猜猜看，是什么小動物靠什么本領(lǐng)來摘蘋果了呢？四人小組討論出示圖：大象 長頸鹿 袋鼠 犀牛（預(yù)設(shè)：聽起來很有道理，待會我們來看看；你覺得他們小組猜的有可能嗎？；哈哈，你們猜的可真有意思；）師：大家都有各自的想法，就讓我們一起來看看，書上有沒有你們剛剛猜的那些小動物。海獅：鼠小弟，你在樹底下干什么呢？鼠小弟：我想吃樹上的蘋果。他們終于吃到蘋果了。交流。作者選擇了從不同的角度來表現(xiàn)一個象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態(tài)。通過觀察想象，圖文結(jié)合表演及創(chuàng)作繪本。（1）（幻燈）有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多又大又紅的蘋果，他仰著頭，‘??’（誘發(fā)孩子們一起數(shù)起來）鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，可是樹太高了，鼠小弟又太小了，他該怎么做呢？”（2）就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？（3）小鳥拿到蘋果了嗎？它是怎么拿到蘋果的呢？鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么說呢？（幻燈）“喂，小鳥，小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”（引導(dǎo)學生把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來。這時，鼠小弟的心情——（預(yù)設(shè)：難過極了！很傷心！）大象組圖。（1）出示鼠小弟跳高圖和拉長脖子圖，說說他是在干什么？他是在模仿誰？誰會跳得高高的？誰有長長的脖子？（2）欣賞組圖，練習說話。聽了海獅的回答，鼠小弟失望地說：“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢？” 和你們一樣，這下可把他們難住了。對不對？孩子們，故事到這里就結(jié)束了，故事里有這么多動物，你想做哪一個呢？”小結(jié)：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學習，相信你一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現(xiàn)美好的愿望。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。”）（“找個竹竿鉤下來”??），在講臺和過道前轉(zhuǎn)了一圈。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”（三）猴子拿蘋果來了一只猴子，拿了一個蘋果。于是，他伸出兩只小胳膊，兩條小腿，使勁抱住樹干爬呀爬呀??”我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住樹干，爬呀爬呀，連搖尾巴的力氣都用上了。4.“鼠小弟看到大象拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” （把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，大象，大象，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯著樹上的蘋果看了，根本沒有聽見小猴的叫聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長長的鼻子??點擊課件，念出這些文字：“要是我也有長長的鼻子??”點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像大象一樣用長鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得長長的??”我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟使勁揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得長長的。是長頸鹿拿蘋果圖片?！保骸班?，來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。，念出上面的文字：來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。唉，要是我也有那么大的力氣——”“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。5.“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢？”我故意裝作泄氣的樣子說?！安恍胁恍?，他們都回去了，家離這里很遠的?！?“海獅，因為他愛幫助人。最后小海獅用自己會頂球的本領(lǐng)將小老鼠頂?shù)搅颂O果樹上摘到了蘋果。激發(fā)想象思維，通過觀察人物的表情、動作，想象人物的心理活動，擴編故事。（板書：鼠小弟）二、讀封面，猜故事你瞧，鼠小弟來了！出示封面，你看到了什么?今天我們就要走進發(fā)生在鼠小弟和蘋果之間的故事，它的題目叫做《想吃蘋果的鼠小弟》(板書)你看這幅圖，鼠小弟多想吃到樹上的大蘋果呀！可是蘋果樹太高了，而且鼠小弟又小了，它吃不到蘋果，你有什么好辦法可以幫一幫它嗎？三、師生共讀，合理想象（一）師：就在鼠小弟著急想辦法的時候，你看誰來了？ 出示句子：來了一只小鳥，拿了一個蘋果。（出示課件提示語，讓學生補充）四、學習寫故事閱讀繪本，就應(yīng)該這樣一邊讀，一邊看圖思考想象，這樣你一定會有意想不到的收獲哦！下面請小朋友們想一想：故事中小鳥和猴子來了，輕松的就拿走了蘋果。不過，我有一個本領(lǐng)??”聰明的小朋友，猜一猜，他有什么本領(lǐng)？（跳水、游泳、頂球）出示：海獅頂球圖片?！断氤蕴O果的鼠小弟》描繪了一只可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果，他觀察到小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然后一一模仿，結(jié)果當然每次都失敗。由扶到放，由易到難，引導(dǎo)學生說、寫一兩句通順的話，激發(fā)學生閱讀圖書的興趣。他是一只聰明、可愛小老鼠，大家都親切地叫它“鼠小弟”。1多么有禮貌的鼠小弟啊，可是猴子在樹頂上只顧著摘蘋果，摘到蘋果就高高興興的跳到別的地方去了，又沒聽見，鼠小弟又只能自己想辦法了？2于是它想——（幻燈）“要是我也會爬樹。（教師用語言創(chuàng)設(shè)情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽著自己的鼻子，使勁地拉啊，拉啊，他用盡了渾身的力氣。”）情境表演。對不對？（對）孩子們，故事到這里就結(jié)束了，故事里有這么多動物，你最喜歡誰？小結(jié)：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學習，相信你一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現(xiàn)美好的愿望。推薦閱讀《可愛的鼠小弟》系列叢書。繼續(xù)講故事，屏幕上同時打出相應(yīng)的文字：當海獅說它能夠幫助鼠小弟的時候，鼠小弟問：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”指一名同學讀屏幕上的字，師一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。（1）出示鼠小弟跳高圖和拉長脖子圖，小組合作練習說話。它用小手拼命抱住樹干，小腳用盡力氣一點一點往上蹬，可是才爬了一點兒就滑下來了。今天，老師給大家?guī)硪粋€關(guān)于鼠小弟的有趣的繪本故事，名字叫《想吃蘋果的鼠小弟》。在閱讀繪本的過程中指導(dǎo)學生說話，寫話，追求閱讀的情趣性，提升學生語言質(zhì)量?？粗鴦e人憑著與生俱來的能力一個個拿到了蘋果，鼠小弟怎能不著急？正在鼠小弟非常沮喪的時候，海獅來了，它使出了頂球的絕活把鼠小組弟拋到樹上，兩人合作摘到了蘋果。鼠小弟到了蘋果樹上，終于采到了蘋果，看他在干什么？出示：還扔了一個來給海獅。五、師生共讀，繼續(xù)想象師：許多小