【正文】 讓學(xué)生匯報，教師板書：好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹三、研讀課文、整體感知學(xué)習(xí)第二自然段。二、初讀課文，理解大意自由小聲讀課文，說說自己讀懂了什么，有什么不明白的在小組內(nèi)互相交流。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。教給生字歸類的識字方法幫助記憶字行。全班朗讀第二、三段。展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。(一)寫字指導(dǎo)選擇自身認為能寫好的字描紅同桌欣賞評價在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字范寫表字練習(xí)書寫(二)有感情地朗讀課文總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說些什么? 板書設(shè)計： 16《風(fēng)娃娃》第三篇：二年級上冊16風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計風(fēng)娃娃一、謎語激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，請大家猜猜看是什么？（出示謎面）“抓不住他的身子，看不見他的影子。用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文，出示幻燈（要做到（出示自讀要求）“讀準字音讀，讀通句子”。那我們就一起跟著風(fēng)娃娃去田野里看看，看看風(fēng)娃娃都看到了些什么？，你看到了什么？（一架風(fēng)車、水、秧苗）風(fēng)娃娃也看到了這些我們一起來讀一讀（出示風(fēng)娃娃看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。（8）導(dǎo)語，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們今天寫的字認真極了，你還能說說這樣的詞嗎？，它勁頭更足了！瞧，它又來到了河邊做了什么好事呢？請同學(xué)們小聲讀第三自然段想一想在這段里風(fēng)娃娃來到河邊幫助了誰？（纖夫）那你知道纖夫是做什么的嗎？出示圖片，這就是纖夫，風(fēng)娃娃看見指導(dǎo)朗讀（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走的很慢。然后詢問同學(xué)：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？（3）請同學(xué)演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。其他同學(xué)認真觀看他的動作，看看他是怎么吹的.。第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。（師）抽上來的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時間內(nèi)完成。小男孩高興得叫了起來。由此得出的啟示是：無論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計）。我們一起到課文里去看看，去認識它，去了解它?，F(xiàn)在我要請你們自己給自己講個故事了。））同時板書從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要動腦筋。教學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。學(xué)生帶讀）（2）、正形指導(dǎo)難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進行比較，然后在書本上寫兩個最棒的。指導(dǎo)讀“他們彎著要，流著汗，喊著號字，船卻走得很慢。好心。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。師：我們一起和風(fēng)娃娃打聲招呼吧師：風(fēng)娃娃給大家?guī)砹艘恍┰~語，我們用最優(yōu)美的聲音來招呼吧！小結(jié)：同學(xué)們，你們讀書的聲音真好聽，尤其是最后一個詞語，我還想聽你們讀一遍（高興極了），課文中是誰高興極了呢？（風(fēng)娃娃）請你們打開書到70面，用自己喜歡的方式讀讀課文的1——4自然段，想一想這個可愛的風(fēng)娃娃做了哪幾件事？學(xué)習(xí)第二自然段：師：誰來說一說，風(fēng)娃娃做了哪些事情？（吹風(fēng)車吹船帆）（板書）師：你們真會讀書，才讀一遍就知道了，風(fēng)娃娃為了獎勵你們邀請你們一起去田野呢？（出示圖片）田野到了，你們看到了什么？生：我看到了風(fēng)車，我看到了秧苗。生：我快渴死了，誰來幫幫我啊！生：風(fēng)娃娃快來幫幫我吧！師：看樣子你們都需要風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)娃娃是什么做的呢？趕緊在課文中找答案。師：你們看圖能體會到他們的辛苦，那我相信你們一定能讀好這句話。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。同時針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的`教學(xué)中我也安排了詞中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。（出示句子）講解“慢慢、斷斷續(xù)續(xù)”生在此基礎(chǔ)上再讀課文（點名讀）師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車轉(zhuǎn)這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來講？生答師：誰來扮演一下“風(fēng)娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）師：由于風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會怎樣??？（高興）你想怎樣來讀這句？（別忘了抓住重點詞語來讀哦?。┭砻绾茸懔怂?，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了（拓展：因為...所以....）師小結(jié)讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！四、過渡到第三段風(fēng)娃娃一下子做的這件好事幫助了農(nóng)夫，它還幫助了誰？生：纖夫師：圖片出示纖夫（拉船的人）師：觀察圖中的纖夫特點（彎著腰、流著汗）課文中是怎么描寫的？（出示句子）纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢?，F(xiàn)在能肯定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？（講解“無影無蹤”）師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對它的態(tài)度怎樣生：人們都責(zé)怪它．師（作難過狀）：是啊，風(fēng)娃娃可難過啦?。ㄟ呎f邊帖哭臉圖）（邊說邊出示該句子，課文最后一段）誰來讀一讀？全班來讀一遍。在進行教學(xué)時，以第一件事為例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘，為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進行仿寫。誰來分一分。用動作來演示這句話。出示問題：（1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線畫出來。說說，從這句話你讀懂了什么？小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話，一定會有新的思考和啟發(fā)。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的39。（三）復(fù)述故事對比閱讀，說說35自然段的共同點。情感態(tài)度與價值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用。二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。正確的給小組成員都加分。選小組匯報，師板書內(nèi)容。師表演委屈的風(fēng)娃娃：誰來教教我？使學(xué)生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。有能力的同學(xué)完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭當“寫作小明星”。2風(fēng)娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹上，我們一起去找找吧。學(xué)生臨摹，練寫。指導(dǎo)朗讀第二自然段。（3）學(xué)習(xí)第四自然段得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？（生：他想只要想著為人們做事就行。會寫“極、吸”等8個生字。學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。（1）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？（2）小組讀，并指導(dǎo)朗讀。教師示范寫“吸”，提示學(xué)生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉。“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。反饋點撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價。）3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。五、總結(jié)：從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動。（學(xué)生自由讀）趣味識字過渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺？和風(fēng)娃娃說句話吧！過渡：風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風(fēng)娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝！下面我們就來寫“表示”這兩個字。）多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。第五篇：小學(xué)語文二年級上冊 風(fēng)娃娃 教學(xué)設(shè)計二年級上冊《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。）5．進一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。設(shè)計意圖：針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。學(xué)習(xí)第三自然段。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。教學(xué)重難點：我會讀12個生字，我會寫8個生字。生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情）師：光有美好的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什么？學(xué)習(xí)做壞事版塊學(xué)生自主讀書。請小組長帶著同學(xué)讀一讀第三自然段。指名回答，教師相機板書。做生字大轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)一類字。流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。四、課堂練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，選擇學(xué)習(xí)“吹風(fēng)車”或“吹帆船”。指名讀生詞。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號同學(xué)讀，其他人正音。”教學(xué)方法：利用小組合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，學(xué)會抓住重點詞句體會句子的含義。（四）讀懂道理，拓展知識默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；提問：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號）說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。（二）指導(dǎo)朗讀讀懂段落（1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來到哪里？他看見了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（2）師依次提問以上四個問題，學(xué)生用文中的句子回答。二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)分析風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵下，積極幫助別人。（彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子看出船工們的辛苦。（深深地使勁）（3）師生合作，加深體會。（二）聚焦第二段，抓關(guān)鍵詞體會變化抓住關(guān)鍵詞，體會速度與快樂（1）提問：風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊？用波浪線標記出來。練一練，寫一寫，把事件補充具體。師：好，你們的話，風(fēng)娃娃都聽到啦！其實，大家都想把這個道理（出示道理：幫人們做好事，要動腦筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒有用）告訴風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說一遍。誰再來試一試？師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？（出示句子）抓重點詞，讀出“急忙”、“飛快地”師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開心……誰來讀？（出示句子）：纖夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。云兒見了它讓路，小樹見了它招手。教學(xué)重點：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？教學(xué)難點：懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用教學(xué)準備：圖片、生字卡片、PPT教學(xué)策略：針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。師：纖夫們這么辛苦，那風(fēng)娃娃是怎么做的呢？咱們一起來讀讀課文。）（指生初讀）師：現(xiàn)在誰來當當風(fēng)娃娃，做做風(fēng)娃娃的動作。師：那你們覺得這個句子和剛剛那個句子，哪個比較好？生：我覺得剛剛那個句子