【正文】 題，在教學中一直是一個禁區(qū)，沒有人敢去涉及。如A層次和C層次同學可以一起創(chuàng)作。節(jié)奏是音樂的生命，沒有節(jié)奏就沒有音樂，節(jié)奏的搏動給音樂注入了活力。愿天下所有的父母也從《傅雷家書》中獲得啟示，利用多種方式與你的孩子交流，給他們以幫助和鼓勵，成為他們的朋友。３、新的語文課堂不僅要給學生以知識，還要給學生以精神。學語文就是在學語言。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。上課內容豐富、生活化、授課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。第一篇：九年級語文期中后教學反思九年級語文期中考后教學反思轉眼又是畢業(yè)班了，我擔任九年級1班、2班語文教學，由于教學經驗尚淺。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。我把這批同學分為三個組。困此，除了課堂聽課學習之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。通過本文的學習，力圖打開學生的一片精神空間。５、語文的學習離不開豐富的積累，在此課的學習中，我也深切感受到積累的重要。小學低年級教學中，我以節(jié)奏變化為切入點，橫向口子開得小、縱向挖得深。在教學中，我特意設置了關于“天地間第一等人”的探討。如果稍有不測，就會發(fā)生意外事件。作為一名語文教師在備課時應該充分研究教材，挖掘教材，對教學參考資料應當有自己的觀點，對所謂的“定論”也不要人云亦云。本文是一篇藝術性很強的小說，學生對此有很濃厚的興趣，最適于放開手，讓學生合作探究，研讀課文。這篇課文是一傳統(tǒng)篇目，選擇這篇課文學習的點，應該放在對文言文的感受，對文言詞語的學習上。這本身沒有什么必然合理的邏輯性，如果以詞的風格分類，更適合教學中的整體把握及學生形成整體認知?，F就本次測試做如下反思：首先是教師教學方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎知識的學習，特別是對于學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學，還應該注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內容。對于學習有困難的學生，學習能力有待開發(fā)的學生，要多單獨輔導，與家長密切聯系，獲得家長的重視。（二）興趣先導，注重積累。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現象依然是相當多的。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。(二)提高學生應試能力是關鍵:時間不等人，語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。如果等到中考前讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。注重學生的可持續(xù)性發(fā)展。第一次月考結束了，為了更好地開展以后的教學工作，從考試中吸取經驗教訓，現對上學期語文教學工作作一全面反思。因此,“積累”成為提高學生語文素質的關鍵點。最困惑的就是學生不能吃苦，做事沒有常性，沒有目標，連短期目標都沒有，所以實施起來就特別困難，不知如何去做。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識講座，加強語言表達能力、日記、摘抄活動，一是提高學習語文的興趣，二是提高作文的技巧。，指導優(yōu)等生，鼓勵關心差生，提高輔導質量，增多輔導次數。閱讀教學中有時為了趕課，存在開快車的現象，使一些重要的知識點無重點訓練，同學記憶不深，運用不好，另外，未重視生字詞等基礎知識的訓練。注重課堂教學:全面提高45分鐘效率。因此我主要做了兩項工作：一是抓學生的思想，二是抓學習。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。以免學生怯場，便于學生的應試。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。增加作文的訓練量。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法”（黎錦熙）。(一)全面提高學生語文素養(yǎng)是根本:語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。因為只有語文水平提高，們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學也很有好處。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，滲透進日常的教學，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！（三）端正態(tài)度，培養(yǎng)習慣。閱讀教學特別要注重培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，指導學生學會閱讀不同文體的課文，實現向初中閱讀學習的平穩(wěn)過渡。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。對于學生這樣可喜的成績，我