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正文內(nèi)容

九年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃[大全五篇](完整版)

  

【正文】 性,改善學(xué)習(xí)方式。引資料、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。四、具體措施深化課堂教學(xué)改革,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀,充分突出學(xué)生的主體地位。對(duì)此,我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系,時(shí)刻掌握著每個(gè)學(xué)生的狀況,并且及時(shí)的對(duì)癥下藥,爭(zhēng)取不放棄任何一個(gè)學(xué)生。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們力爭(zhēng):講課內(nèi)容少而精,線索簡(jiǎn)單而清晰,課堂給同學(xué)一定的時(shí)間當(dāng)堂消化本節(jié)課的知識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化,并且要依據(jù)學(xué)生個(gè)性實(shí)施因材施教。四、教學(xué)措施在學(xué)校辦學(xué)思想的指導(dǎo)下,加強(qiáng)集體備課,充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。二、教材分析為了給下學(xué)期的中考復(fù)習(xí)留足足夠的時(shí)間,本學(xué)期計(jì)劃完成九年級(jí)上下兩冊(cè)的歷史教學(xué),教學(xué)任務(wù)較重。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。(二)教材圖文并茂,培養(yǎng)形象思維和空間思維中華書局九年級(jí)上冊(cè)歷史教材,版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑,對(duì)歷史問題的敘述,文字簡(jiǎn)明扼要形象有趣,同時(shí)借助多姿多彩直觀生動(dòng)的插圖,針對(duì)性強(qiáng),十分有利于學(xué)生形象思維和空間思維的培養(yǎng)。它們分別是文復(fù)興和新航路的開辟、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命。經(jīng)過七八年級(jí)的歷史教學(xué),47班的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)歷史的一些方法,掌握了閱讀地圖并通過地圖分析歷史現(xiàn)象的方法,掌握了初中生歷史教學(xué)大綱規(guī)定必須掌握的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣比較濃厚,學(xué)習(xí)積極性也高,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)九年級(jí)歷史打下了良好的基礎(chǔ)。第五部分是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固和擴(kuò)大,共五課書它們別是第一次工業(yè)革命、資本主義的殖民掠奪和擴(kuò)展、美國(guó)的內(nèi)戰(zhàn)、俄國(guó)農(nóng)奴制改革、日本明治維新。(三)該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn),設(shè)置了許多學(xué)生活動(dòng),敘述式課文與活動(dòng)式并列的雙系列結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論,領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓,用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐?!妒澜鐨v史》九年級(jí)上冊(cè)共23課,內(nèi)容包括西方文明之源,資本主義時(shí)代的曙光。充分利用好電子備課,以更好的實(shí)現(xiàn)資源共享,使其更好的為教學(xué)服務(wù)。加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系,注重對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng),定準(zhǔn)目標(biāo),定期輔導(dǎo),對(duì)他們提出更高的要求,促使他們更好發(fā)展。五、教學(xué)進(jìn)度(見附表)九年級(jí)歷史組201026第三篇:七年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃七年歷史教學(xué)工作計(jì)劃2017—2018學(xué)第一學(xué)期夏 家 堡 鎮(zhèn) 初 級(jí) 中 學(xué)董 淑 云 2017年8月28日七年級(jí)歷史教學(xué)工作計(jì)劃20172018學(xué)第一學(xué)期一、指導(dǎo)思想:以推進(jìn)落實(shí)課程改革,形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,提高教師教學(xué)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性基礎(chǔ)性和發(fā)展性,依據(jù)縣教育局計(jì)劃和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)常向其他教師學(xué)習(xí),經(jīng)常聽課。學(xué)習(xí)討論培養(yǎng)辨證地分析歷史事件并正確評(píng)價(jià)歷史人物。采用多種教學(xué)教學(xué)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,大膽地進(jìn)行改革,探索和創(chuàng)造,進(jìn)行多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以小組為單位開展探究性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究性求真的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和互相合的集體主義精神。三、教學(xué)目的要求對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的分析和理解。改變教學(xué)觀念,大膽地進(jìn)行課堂改革,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,歸納,分析,綜合,比較。教學(xué)手段單一,課堂效率低下,對(duì)于新的教學(xué)方法,模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,教師累,學(xué)生睡,效果差,成績(jī)低。缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力,只是單講課本上的知識(shí),一遇到解決實(shí)際問題就無從下手,不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移。做為備考來講,應(yīng)該以教材為依托,全面復(fù)習(xí),一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,另一部分考查較為深層次的能力。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干,應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí),適當(dāng)串串門,使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。本學(xué)期,高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一上午。開創(chuàng)“導(dǎo)學(xué)—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式,用選擇題訓(xùn)練和提問的方法堅(jiān)持學(xué)生課前基礎(chǔ)知識(shí)的回顧,用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)架,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),用“導(dǎo)析”逐步提高學(xué)生解題能力。(4)認(rèn)真做好每次考試質(zhì)量分析,以試卷分析為依托,即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo),幫助其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足,加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的鼓勵(lì),激勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步。四、教學(xué)進(jìn)度(略)高三歷史上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃4一、學(xué)情分析具體的教學(xué)(復(fù)習(xí))計(jì)劃應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),并服務(wù)于新課程下的高考。(3)重視考核學(xué)生的歷史感悟能力。(2)課堂教學(xué)中實(shí)施好講和練的關(guān)系。(3)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異,在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法,大同,大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐,能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透。學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率,平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來放到一起,要重點(diǎn)分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,得出啟示,提升學(xué)生縱橫比較問題的難力。適當(dāng)練習(xí)。歷史教材是歷史教學(xué)主要素材。第二環(huán)節(jié)——講(析):在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,理解基本史實(shí),突出重點(diǎn)、難點(diǎn),提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力)?!叭奔磸?fù)習(xí)要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)。邊講邊練,這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分改只有知識(shí)教學(xué),沒有材料教學(xué)。知識(shí)的深淺是有層次的,思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,因此實(shí)行分層教學(xué),梯度推進(jìn),中下等生能接受,上等生能發(fā)展,全體學(xué)生皆都能得到提高。只有講評(píng),學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤,思路才能得到升華。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,但要學(xué)生讀歷史,就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),并進(jìn)行批改或檢查,關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,鞏固和深化知識(shí),這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。改只有純知識(shí)的梳理、分析,沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求?!吧睢奔磳?duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。三個(gè)依據(jù)互相依存,缺一不可。另外,選題盡量選一些新題,不要過于陳舊,學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題。要認(rèn)真研讀大綱,考綱和考試說明。缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),還習(xí)慣于只講知識(shí),不講方法,學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),結(jié)果教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效。盲目性。高三歷史上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想以課程標(biāo)準(zhǔn),考試說明為指導(dǎo),以課本為依據(jù),充分研究高考,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,探索高三教學(xué)模式,增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題和應(yīng)試能力,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本,盡力彌補(bǔ)知識(shí)的疏漏點(diǎn)。選擇題出現(xiàn)了對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的考察。這三個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊,而且一直不夠穩(wěn)定,其中有學(xué)生的原因,比如在是識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)方面不夠下功夫,鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足,等、靠、要的依賴思想比較嚴(yán)重。加強(qiáng)高考信息收集,鉆研新課標(biāo)新教材,研究近三年來的全國(guó)各地的高考題,特別是注意近年來廣東高考試題的分析,探索高考發(fā)展的趨勢(shì),指導(dǎo)后階段的備考方向。(4)采取分層教學(xué),采取扶優(yōu)培差促中間策略,使學(xué)生的整體水平得到提高。備課組要搞好集體備課,進(jìn)行教學(xué)研究,每次活動(dòng)要有記載,要充分發(fā)揮集體智慧,做到資源共系享,努力提高整體成績(jī)。學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方法
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